基于心理契约视角的大学课堂管理分析论文范文仅供参考，自行编辑使用基于心理契约视角的大学课堂管理分析论文一、有效课堂管理目前研究的现状学校作为培养人才的重要场所，其过程不同于企业的运行过程，课堂教学不同于产品生产，在课堂教学中更重视情感交流，包含心理的作用。心理契约的概念最早由Argyris提出，并用“心理工作契约”(PsychologicalWork Contract)来描述“员工与其雇主之间的关系，以及对这种关系未公开说明的默契”。有研究表明，大学生对课堂教学的有效性评价较低，逃课现象较为普遍，在课堂教学过程中存在集体沉默的现象，大学课堂提问的教学方式往往得不到学生的积极参与。在影响课堂管理的因素中，包括学生的学习基础、学科类别、教师因素、学生的显性和隐性逃课行为、课程类型及是否专业课，都能影响高校课堂教学的有效性，而教学双方的心理因素也是影响课堂管理的重要方面，目前，我国在有效课堂管理中，对心理契约也有了一些研究。曹威麟认为心理契约是当事双方以隐性的方式表达意思，从学生和教师两个方面构建并履行相应的心理契约来提高大学课堂教学的有效性。陆韵以心理契
