1、教育理论教师招聘考试一、单项选择题1.由教育者自觉地、有意识地、想方设法地以其自身的活动来引导和促进受教育者的身心按照一定的方向和水平发展，才能保障（ ）的有效进行。A.社会活动 B.教育活动 C.生产活动 D.集体活动2.新课程改革的教师观念是：教师是学生发展的促进者，是课程的开发者和建设者，是（ ）的研究者；教师与学生的关系是平等的，处于平等中的首席地位。A.教育实践 B.教育活动 C.教育教学 D.教育管理3.在未来社会，人类将进入“自由个性”的发展阶段。所谓（ ）是指人不仅摆脱了“人的依赖关系”而且也摆脱了“物的依赖性”，从而真正独立地、自由地存在和发展自身，按照自己的个性特点自由地安
2、排自己的生活和活动。A.特殊性 B.独特个性 C.自由个性 D.自主性4.教师的法律地位是通过立法确定的教师职业地位。从广义上来看，教师的法律地位应涵盖教师的（ ）、经济地位和职业声望等方面的内容。A.文化地位 B.组织地位 C.思想地位 D.政治地位5.从总体上来看，人的发展非常复杂，是一个生活与（ ）并进的过程，是一个“给定”与“自我选择”“自我构建”相互作用、相互转化的过程，是发展的各种因素相互制衡、相互协调的过程。A.生产 B.进步 C.发展 D.生长6.“仁者见仁，智者见智。”这说明心理是（ ）A.脑的机能 B.对客观世界的反映C.对客观现实主观能动的反映 D.在实践中发展7.研究者
3、认为创造性思维的核心是（ ）A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维8.老师上课时，声调抑扬顿挫，就容易使学生（ ）A.分散注意 B.集中注意 C.转移注意 D.分配注意9.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（ ）A.2 岁 B.4 岁 C.6 岁 D.8 岁10.焦裕禄同志生前常在夜晚睡觉前，把一天经历过的事情想一遍，人物的音容笑貌、事物的具体形象历历在目，他称为“过电影”。这是（ ）A.想象 B.记忆表象 C.保持 D.再认 参考答案：一、单项选择题1.B【解析】略。2.C【解析】新课程改革认为，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。3.C【解析】题干描述的是“自由
4、个性”的概念。4.D【解析】教师职业的法律地位指法律赋予教师职业的权利、责任。教师的权利和义务从本质上确立了教师作为履行教育教学职责的专业人员所特有的政治地位、经济地位和职业声望。5.D【解析】略。6.C【解析】人的心理既是客观的又是主观的，它是由具体的个体在头脑中进行的。由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。7.A【解析】创造性思维既是发散思维和聚合思维的统一，也是形象思维和抽象思维的统一，但更多地表现在发散思维上。创造性思维以发散思维为核心。8.B【解析】略。9.A【解析】已有研究指出，2 岁是口头言语发展的关键期。10.B【解析】记忆表象是在记忆中保
5、持的客观事物的形象，如想起朋友的音容笑貌。一、单项选择题1.课的类型是指根据（ ）划分的课的种类。A.教学规律 B.教学内容 C.教学原则 D.教学任务2.苏格拉底的“产婆术”体现了（ ）教学原则。A.直观性 B.启发性 C.巩固性 D.思想性3.衡量各科教学的重要标准是（ ）A.教学计划 B.教学目标 C.教学大纲 D.课程目标4.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（ ）A.德育 B.体育 C.智育 D.美育5.为人的身心发展提供前提的因素是（ ）A.成熟 B.环境 C.遗传素质 D.教育6.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任（ ）A.地方 B.中央 C.社会力量 D.
6、学生家长7.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ）A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性C.长期性、间接性 D.主体性、示范性8.“学而时习之”体现的教学原则是（ ）A.理论联系实际原则 B.启发性原则C.循序渐进原则 D.巩固性原则9.“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”说的是（ ）A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为10.做好班主任工作的前提和基础是（ ）A.组织和培养班集体 B.全面了解学生C.培养优良的班风 D.做好后进生转化工作参考答案：一、单项选择题1.D【解析】课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。2.B【解析】“产婆术”是启发性原则的典型体现。3.C【解析】
7、略。4.A【解析】全面发展教育由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育组成，五者在全面发展教育中的作用各不相同：德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂；智育则为其他各育的实施提供了认识基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。5.C【解析】遗传素质为人的身心发展提供前提和基础。6.A【解析】根据中华人民共和国义务教育法第五条规定，各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。7.D【解析】“学为人师，行为世范”体现的是教师劳动的主体性和示范性特征。8.D【解
8、析】“学而时习之”指学完知识后要不定时地复习，即体现了教学的巩固性原则。9.C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。10.B【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，包括对班级群体和班级个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。【每日一练】1.教育部新修订的中小学教师职业道德规范指出，教师必须遵守的基本职业道德规范是（ ）A.爱国守法 团结奉献 爱护学生 教书育人 为人师表 诚实守信B.爱国守法 团结奉献 爱护学生 钻研业务 为人师表 诚实守信C.爱国守法 爱岗敬业 爱护学生 钻研业务
9、 为人师表 终身学习D.爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习2.根据信息加工的观点，在教学过程中让学生进行计算。这种心理过程属于（ ）A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维3.“一切教育活动的首要问题在于儿童本能的、冲动的态度和活动，而不在于外部需求的发展和应用”这句话强调的是（ ）A.儿童的学习基础 B.学习资源和材料C.儿童的能动活动 D.学习的方法技巧4.在学习过程中，前面学习的内容对后面的学习产生干扰。这种作用是A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.幻觉 D.联觉5.俗话说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”这句话体现的课程理念是（ ）A.关注学生对知识的收获 B
10、.关注学生的情感生活和情感体验 C.关注学生的健康成长 D.关注学生的情感生活和人格养成6.在教学过程中，人们常说：“教学有法，而教无定法。”这体现了教师工作的（ ）A.不确定性特点 B.创造性特点 C.复杂性特点 D.长期性特点7.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.国家利益论8.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（ ）A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰 D.布鲁纳9.建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于 20 世纪 80年代，是心理学发展史中行为主义发展到认
11、知主义后的进一步发展。下列关于建构主义的理解正确的是（ ）A.学习是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的信息构建者B.认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来C.知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终的答案D.建构主义者重视知识获得的结果，强调学习的结果比学习的过程更为重要10.新课程改革不断深入，这就要求我们建立下列学生观（ ）A.学生是固定的人、智慧的人、具有广泛联系的人B.学生是固定的人、独特的人、真实客观存在的人C.学生是发展的人、智慧的人、具有无穷潜力的人D.学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人【参考答案】1.D【解析】2008 年新
12、修订的中小学教师职业道德规范的内容有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。2.D【解析】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。计算是思维活动的一种方式。3.C【解析】题干的描述表明儿童具有主观能动性。4.A【解析】题干描述的是前摄抑制的概念。5.B【解析】题干的描述体现了新课程对学生的情感生活和情感体验的重视。6.B【解析】“教学有法，教无定法”说明了教学方法上的不断更新，体现了教师劳动的创造性特点。7.C【解析】杜威提出“教育无目的论”，认为“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的；教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过
13、程。”8.D【解析】布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知 结构教学论或认知 发现学习说。9.B【解析】建构主义认为：学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程；知识往往不存在最终答案；建构主义者更重视知识获得的过程。10.D【解析】D 项属于新课程倡导的学生观。【每日一练】招教教育理论一、单项选择题1. 当代美好教育的目的是（ ）A. 自学 B. 教育 C. 创新 D. 育人2.根据关于进一步加强学校体育工作的若干意见的规定，中小学生每天校园体育活动的时间应该达到（ ）A.
14、 0.5 小时 B. 1 小时 C. 1.5 小时 D. 2 小时3.奥苏贝尔的学习理论认为，学生学习的实质是()A.有意义的接受学习 B.有意义的发现学习 C.发现学习 D.探究学习4.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，具备“以自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童的道德发展处在()水平。A.自我中心 B.权威 C.前习俗 D.后习俗5.“一千个人的眼里，有一千个哈姆雷特”表明人的心理具有（ ）A. 客观性 B. 主观性 C. 目的性 D. 社会性6. 场独立型学习者一般偏爱的学科是（ ）A. 语文 B. 数学 C. 政治 D. 历史7.班级危机管理的过程主要包括：危机预设、()和危
15、机善后等阶段A.危机发生、危机控制、危机确认 B.危机控制、危机发现、危机确认C.危机预设、危机发生、危机控制 D.危机防范、危机确认、危机控制8.关爱学生是教师职业道德的灵魂，以下关于“关爱学生”的论述不正确的是()A.保护学生安全，关心学生健康，维护学生的权益B.关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生C.严慈相济，做学生的严师良友D.循循善诱，激发学生创新精神，促进学生全面发展9.教师利用美好的事物、优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是A. 榜样示范法 B. 说服教育法 C. 情感陶冶法 D. 奖励与惩罚法10.美妙的音乐很悦耳，像春风拂过脸颊。这属于（ ）A. 知觉 B.
16、错觉 C. 幻觉 D. 联觉 二、多项选择题11. 小学班队活动是进行学生思想品德教育的有效形式，它必须遵循（ ）A. 教育性原则 B. 可行性原则 C. 自主性原则 D. 计划性原则12. 下列选项中，属于幻想的有（ ）A. 有个小学生将来想成为科学家 B. 庄周梦蝶C. 夜晚注视天空中的星星久了，觉得星星在动 D. 守株待兔13.我国心理学家一般把学习分为（ ）A. 技能学习 B. 知识学习 C. 行为规范学习 D. 动作学习14.班会的特点主要有（ ）A. 自主性 B. 集体性 C. 时效性 D. 针对性15.课堂管理的功能主要有（ ）A. 维持功能 B. 发展功能 C. 改造功能 D.
17、 促进功能三、判断题16.在实施全面发展的教育中，德育最为重要。 （ ）17.平时所讲的举一反三、闻一知十都属于顺应迁移。 （ ）18.“惩罚也是一种教育”的观点有其合理性，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。 （ ）19.学校心理健康教育是面向全体学生。( )20.情绪产生的主观原因是人的需要。( ) 四、案例分析题21. 阅读案例，回答问题。第一学期期中考试后，七年级某班班主任纪老师发现班级总平均成绩年级排名最后。为了有效地提高学生成绩，家长会上纪老师宣布了一些决定：首先是将在班级微信群里公布学生每次考试成绩及排名，要求子女成绩不好的家长配合监督；其次对排名最后
18、的同学实施惩罚 要么背着第一名绕操场跑一圈，要么罚款 20 元以奖励第一名。女生杨某是外地生，近一个月连续几次考试都排名最后，由于身材弱小，她只能接受罚款。杨某为逃离这种困境，决定离开学校，父亲认为女儿的成绩升学无望，同意她的想法，告知纪老师后，把女儿送到亲戚家的小吃店做服务员。一周后，校领导到班级听课时发现了问题，充分调查后，慎重做出了更换班主任的决定，由经验丰富的黄老师接任。第一次班级晨会，黄老师先和同学们用掌声欢迎杨某“回家”，以“我们是一家人”为主题发表了热情洋溢的讲话；进而黄老师以和蔼的态度，生动具体地分析了学习的意义和班级学风建设的重要性；最后宣布学期结束时，班内设立特殊奖并颁发荣
19、誉证书，包括“文艺能手”“勤学标兵”“进步典型”“优秀组长”“助人为乐之星”等奖项。短短的班会，黄老师的精彩“演讲”让全班同学耳目一新，充满期待。之后，黄老师在教室里设立“班主任信箱”，让同学们为班级建设提建议，也可匿名留言等。信箱的效果很明显，收集到许多意见和建议，黄老师都及时给予采纳或反馈，并在“点赞墙”给同学们点赞！有一天，黄老师收到了一张留言：“谢谢您，黄老师！是您开启了我人生的希望之门”那隽秀的文字表达了杨某的心声。原来，黄老师一接任班主任就到杨某家进行家访，了解到期中考试前杨某的母亲生病在床，父亲务工时间长，照顺母亲的许多担子就落在她身上。黄老师一方面个人出资对杨某的家庭表达了慰问
20、，引导杨某及其父亲正确认识接受教育的必要性；另一方面针对杨某的实际困难制订了详细的帮扶计划。后来，黄老师发现杨某在歌唱方面很有潜质，建议音乐老师给予关注，又鼓励她参加校园歌手大赛，最终获得二等奖。期末考试前，黄老师组织了主题为“主动学习，快乐成长”的温书迎考班会，邀请各科任课教师和部分家长代表参加。班会设有学习经验交流、生问师答、自由发言、家长寄语等环节，杨某在发言中表达了自己努力学习的信心和决心。（1）本案例涉及的违法主体有哪些？（2 分）（2）运用相关教育法律法规知识，分析案例中纪老师的行为。（6 分）（3）结合案例，分析黄老师的行为自觉贯彻了哪些德育原则。（10 分）（4）结合影响个体身
21、心发展的因素，分析案例中杨某发展变化的主要原因。（8 分）（5）结合案例中黄老师的行为，分析如何建立教师威信。（4 分）参考答案：一、单项选择题1. D【解析】略。2.B【解析】略。3.A【解析】奥苏贝尔认为学生在学校学习语言符号所代表的系统知识，主要是有意义学习而不是机械学习。学生在学校中的有意义学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。所以，在奥苏贝尔看来，学生学习的实质是有意义的接受学习。4.C【解析】前习俗水平包括两个阶段：(1)惩罚服从的取向阶段；(2)相对功利取向阶段。惩罚服从的取向阶段儿童
22、的道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避。他们多以自我为中心，服从强权或权威，力避自己的苦恼，相信客观的责任。5.B【解析】人的心理既是客观的又是主观的，它是由具体的个体在头脑中进行的。主观性体现在由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。6. B【解析】场独立型者偏好理科、自然科学。他们理科、自然科学成绩好，人文、社会科学成绩差。在本题中，数学属于理科，语文、政治、历史属于人文、社会科学。7.D【解析】略。8.D【解析】“关爱学生”对教师的要求主要有：(1)关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；(2)对学生严慈相济，做学生的良师益友；(3)保护学
23、生安全，关心学生健康，维护学生权益；(4)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。D 项不属于关爱学生的内容。9. C【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶等。10.D【解析】一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。多选题11. ABCD【解析】小学班队活动的基本原则主要包括：教育性原则、针对性原则、自主性原则、多样性原则、计划性原则、生活化原则、可行性原则、创造性原则等。12. AD【解析】幻想是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。梦是无意想象的极端表现，B 项属于无意想象；C 项属于自主运动。13. ABC【解析】按学习内容，我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。14. ABD【解析】班会的特征是集体性、自主性和针对性。15. ABD【解析】课堂管理的功能主要有：维持功能、发展功能和促进功能。三、判断题
