1、 2018 部编本新人教版三年级上册语文第 1 单元教案设计 1大青树下小学教学设计 课前准备： 1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。 3、词语卡片。 学习目标： 知识与技能： 1、认识“坝、傣”等 4 个生字。 2、会写“坪、坝”等 13 个生字。 3、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文。 过程与方法：抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些 句子的含义。 情感态度与价值观：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团
2、结的教育。 课前准备 : 1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料 . 2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD碟片。 3、词语卡片。 第 一 课 时 一、创设情境，激趣导入。 1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介 绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况 . 3、评选最佳
3、学生，颁发小奖品。 二、揭示课题，范读课文。 1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下 2、板书课题：大青树下的小学。 3、教师配乐范读课文。 三、自 学生字新词，试读课文。 1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 坪坝（ b) 绒球花 傣（ di）族 景颇（ p）族阿昌（ chng
4、）族 德昂（ ng）族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ jio） 山狸凤尾竹 摇晃（ hung） 四、分组朗读，组间比赛 1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。 2、出示句子： （ 1）课题：大青树下的小学 （ 2）这就是大青树下的小学，一所边疆的民族小学。 3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。 五、巩固字词，指导书写。 1、 指名读生字卡片。做游戏巩固字词。 （ 1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”） （ 2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡
5、片贴在黑板上。 2、指导书 写课后田字格中的字。 （ 1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 （ 2）学生练写，师随机指导。 第 二 课 时 一、复习旧课，导入新课 1、开火车认读生字、新词 2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自 豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会
6、产生这样自豪的情感呢？ 二、分段读议，加深感悟 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结） 1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。 2、根据下列提示展开想象，交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景： 。（学生读后交流描述） 3、指导朗读 :早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧 。 4、学生自读自练，指名读，交流评议。 读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？ （ 1）、分组讨论交流
7、，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。 （ 2）、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。（出示句子）：大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里 的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。指名读，评议。师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。 5、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！（出示句
8、子）：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。指名读，评议，齐读。 6、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读 2、 3 自然段吧。第四段（进一步感受自豪之情） （ 1）、（出示句子）：这 就是大青树下的小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。 （ 2）、齐读全段。 三、背诵自己喜欢的部分。 读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。四、拓展活动民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族
9、小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学 的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。 请同学们有机会的话请和民族小学的朋友们多多联系，他们渴望着你们之间的友情。 2 花的学校 教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。 教学重难点：掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。 教学过程： 一、联想感知，激趣引入： 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天来练习
10、朗读诗歌花的学校。 二、读准字音。 1、教师配乐朗诵全诗。 2、每一个孩子都听得那么专注，你们一定是被这样一所美丽的学校给吸引了。自己想去看看吗？那就赶紧拿起诗歌读一读，注意读准字音，读通句子。 3、学生自由朗读。 4、想把小诗读得更好，一定要先把诗中的每一个词语读准确。 出示词语：轰响润湿 口笛 狂欢 站壁角 碰触 飒飒 急急忙忙 自由读，指名读，领读，齐读。 三、引导学生把握朗读技巧 1、词语读好了，这样的句子你会读吗？试着读读看，注意读出诗的节奏。 出示长句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。 妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。 你没看见它们
11、怎样地急着要到那儿去么？ 你不知道它们为什么那样急急忙忙么？ 2、这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。 师范读，生练读。 于是 /一群一群的花 /从无人知道的地方 /突然跑出来，在绿草地上 /跳着狂欢的舞。 妈妈，我真的觉得 /那群花朵 /是在地下的学校里上学。 你没看见 /它们 /怎样地急着 /要到那儿去么？ 你不知道 /它们 /为什么那样急急忙忙么？ 3、注意这两句话要读出疑问的语气，谁来读一读？指名读，齐读。 出示句子：你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？ 你不知道它们为什么那样急急忙忙么？ 4、自己再把这几个长句读一读，指名读，纠正。 三、感情朗读 1
12、、指名读第一节。师：课堂上最美的就是琅琅的书声，谁来给我们读一读第一小节。 师范读，引导学生把握朗读技巧，如语调的高低、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等。 生练读 ，指名读，纠正。 2、朗读第二小节 花儿们为什么这么高兴呢？（出示第二小节）谁来读一读？ 师范读。 生练读，指名读，纠正。 3、朗读第三小节 雨来了，花孩子们放假了。外面又是一副怎样的景象呢？ 请男孩子和女孩子合作来读一读这一小节。男生读上面一句，女生读下面一句，读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐。 在雨中花孩子是怎样出来的？“冲”应重读。生试读，指名读。 4、朗读第四小节 这么美丽的风光他们都无心欣赏，这是要急着到哪儿去呀？原来
13、是想家了。谁能 读出想家的感觉？（出示第一句） 指名 读。谁读得 更好一些 ？好在哪里 ？让学生自 己来比较 评析。 练读。 和自己的妈妈在一起，是多么的幸福快乐啊 !让我们深情地来读最后一句。指名读，请读得好的同学示范读。 四、配乐朗诵 不知不觉间，我们已经学完了这首小诗。诗人写了花孩子的开心和幸福，同时也希望我们这些孩子也能永远开心幸福。让我们带着这份美好的感情，和着音乐，一起有感情地朗读这首诗。 五、练习朗读纸船 我们今天朗读的这首花的学校选自泰戈尔的新月集，纸船是其中有代表性的 一首。这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。下面请同学们练习朗读纸船。 第二课
14、时 教学目标： 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。 教学重难点：掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。 教学过程： 一、自由朗读，初步感知。 1、母爱是世界上最崇高最伟大的爱。当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福。今天，让我们带着这种对母 亲的爱一起走进泰戈尔先生的金色花，一起来感受母子至深之情。 2、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。 3、扫除字词障碍 匿 ( )隐藏：不让人知道。祷 ( )祷告，向神祈求保佑。衍 ( ) 4、检测同学们朗读准确性
15、，注意纠正字音。 二、整体感悟 （录音范读）这是一首散文诗，风格清新自然，韵律优美，我们要读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受，下面请同学们听一听录音，然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。 （可指导生从语速、 语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论） 听过之后，我们都醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 三、倾情诵读，感受语言美。 1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？ （ 1）、 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 抓关键词：“笑嘻嘻”、“ 摇摆、跳舞”
16、。 朗读指导：关键词重读、读出轻松、欢快的语气，要读出孩子的调皮，得意，骄傲。 （教师 提示，学生读） （ 2）、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。母亲不见了孩子非常着急，语速稍快，读出焦急之情，“哪里”重读，语速稍快。 （ 3）、“你到哪里去了，你这坏孩子？” “哪里、坏”重读。 语速稍。 语气：妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 （ 4）、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。 “告诉”重读，这句应读出 “我”的顽皮，撒娇。 2、我们知道了一些关键诗句 的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。 然后老师请同学来演读、评点。 最后一起来读，再次感受语言美。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情） 四、配乐齐读：（钢琴曲至高无上的爱） 五、拓展朗读选文： 当我送你彩色玩具的时候 当我送你彩色玩具的时候，我的孩子， 我明白了为什么云中水上会幻弄出这许多颜色， 为什么花朵都用颜色染起
