1、 部编新人教版 2018 三年级上册第 2 单元教案 4、 古诗三首 教学设计 山行、赠刘景文教 学 设计 教学目标： 1、会认 10 个生字。会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、认识 6 个生字。会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵第一首诗，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点： 体会诗人对秋天的赞美之情。 教学难点： 体会诗歌的意境。 教学准备：课件 教学过程： 一、看图说话，引入新课。 1、看图，说一说你在图上看到了什么，想到了
2、什么。 2、今天我们就来学赠刘景文 3、苏轼 (10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉 山 (今属四川 )人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为 “唐宋八大家 ”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。（课件） 二、初读感知，了解古诗大意 1、自己读，借助拼音，读准字音。 2、自由读，圈出不理解的词语。 3、小组读，合作学习，理解词义。 三、再读感悟，想象诗歌画面 1、自由读，结合图理解诗意。 2、小组内讨论交流，教师相机点拨。 3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。 4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象，感情朗读、
3、背诵 1、教师描述诗意，激发学生 想象。 2、有感情地朗读、背诵。 五、指导写字 1、 让姓 “刘 ”的小朋友范写刘 2、 请部分学生指导写字，说清要注意什么？ 六、家庭作业 1、抄写课后生字 第二课时 教学目标： 1、认识 4 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵第二首诗，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，交流课文以外的古诗。 教学重点： 体会诗人对秋天的赞美之情。 教学难点： 体会诗歌的意境。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习巩固 1、 背诵赠刘景文 2、 说说诗歌的描写的景色。 3、 出示山行 杜牧 (803852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年 (今陕西长安 )人。
4、杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为 “老杜 ”，称杜牧为 “小杜 ”。 二、小组合作，讨论自学 1、根据学赠刘景文的经验，讨论确定本组学习方案。 2、按自己组的方案自学。 3、师生合作，解决疑难 每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。 三、启发想象，感情朗读 1、教师范读，学生边听边想象。 2、学生练读，一边想一边读。 四、感悟诗意，熟读成诵 1、学生自由读，借助插图感悟诗意。 2、找伙伴，练背诵。 3、你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么 ? 五、朗读、背诵古诗 1、把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。 2、
5、开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。 六、家庭作业 背诵古诗两首，家长签字。 4、 古诗三首 之 夜书所见 教学设计 课文分析：夜书所见描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。 三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好 ,他想起亲人朋友的音容笑貌 一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得
6、、思家念亲的思想感情。 学情分析：三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文 内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高 学生的语文素养。 教法分析： 语文的阅读教学应该坚持 “ 以读为本 ” ，诗歌教学更是如此。 “ 三分诗，七分读 ” 这句话就强调了诗歌学习中读的重要性。根据夜书所见一文的诗歌题裁特点，在教学中我主要采用 “ 以读促知、以读促解、以读促悟 ” 的方法进行教学。阅读是学生的个性
7、行为，相同的阅读材料，不同的学生有不同的阅读感受，有不同的体验和感悟。在读的基础上，通过引进资源、练习说话、启发想像、改编古诗等环节，引导学生进入诗歌学习的自主状态。整个教学设计，突出表现以读 为本，说、写结合，突出能力训练。在琅琅书声中，学生的情感得以最大限度地激发，从而潜移默化地受到诗歌的感染。课堂上充分凸显学生的主体地位，教师努力营造自主空间，使学生学得得法，学得主动，学得生动。 一、教学目标： 1.知识与技能： （ 1）学习本课生字新词。会认 “ 促、深、忆、萧、梧 ” 五个生字，会写 “ 促、深、忆 ” 三个生字。 （ 2）朗读、背诵诗文。 2.过程与方法： 通过朗读诗文，体会诗中的
8、感情，背诵诗文。 3.情感态度与价值观： 体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。 重难点 、关键： 1.体会诗文的意境，体味诗人的感情。 2.朗读诗文做到 “ 字字有情，句句含情 ” ，在读中有所感悟。 教具准备： 课文挂图。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、美图导入，营造诗境 1. 出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。 2. “ 同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进夜书所见！ （从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片营造诗文意境并在此基础上创编
9、故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一 个轻松的开始，创造自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。） 二、初读诗文，感知诗情 1.理解 “ 书 ” 、 “ 所见 ” 的意思，近而解题。 2.齐读题目。 3.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。 4.老师正音、师生讨论生字的认法。 5.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 6.告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？ （从整体入手，把握诗意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。） 三、精读诗文，感悟诗意 1.诗的题目是夜书所见，
10、那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。 2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？（板书 “ 动客情 ” 。） 3.请同学带着自己的感受齐读写景部分。（读中感悟，读中悟情，以读促思，尊重学生个性化朗读的感受，激发了他们的阅读兴趣。） 4.图文结合，自由读文，联系上下文讨论 “ 知 ” 的意思。（品 “ 挑 ” ）（品词析句，积极思维，展开联想，凸显学生的个性化和自主性。） 5.在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上 “ 注释 ” 。（看图也是阅读的一 种方式，鲜明的图画激发了学生的创造力，图文结合是第二学段阅读的重要途径。） 6.作
11、者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？（家乡、童年。）是的，这就是 “ 江上秋风动客情 ” 中的 “ 动客情 ” ，也就是 诗人思念自己的家乡和童年。 7. “ 动客情 ” 就是全诗的中心句，文字中融进了诗人思乡之情，我们读的时候就要把 “ 想家 ” 、 “ 乡愁 ” 的味道读出来，读得浓浓的。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉？ （抓住文中的字词来理解诗文内容，让学生联系上下文分析想像，使之感受更为深入，学生体悟了诗内涵，也学会了阅读。） 四、诵读诗文，品味诗蕴 1.指名读诗，师生评价，评出 “ 朗读之星 ” 。（多元化的评价、激励方式激发学生朗读兴趣及热情，避免出现 “ 朗读疲劳 ” 。）
12、 2.齐背诗文。（注重合作精神的培养，让学生在合作的过程中学会合作，学会与人共处，同时进一步升华了诗歌的情感。） 3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？ （以学定教，顺学而导。与文中人物对话，学生在情境中将自己融入其中，与作者的思想产生共鸣，加深了对诗文的理解。） 4.回忆一下关于思乡的诗，如静夜思。（注意新旧知识的联系，回应本课情感体验。） 五、小小诗人，再现诗韵 把这篇古诗改写成一篇 优美的现代诗。 （注重积累与表达的训练，关注学生的学习过程，激发学生对文字的兴趣，很自然地完成读写结合。树立了 “ 生活中学语文，生活中用语文 ” 的大语文教学观，拓宽学生学习语文、运用语文的空间。给学生留
13、下自主空间，可做课堂小练笔，也可课下写成，下节交流。） 板书： 见：梧叶 挑促织 一灯明 夜书所见 听：寒声 秋风 思乡、孤独 感：动客情 5 铺满金色巴掌的水泥道 教学设计 课文分析： 铺满金色巴掌的水泥道是作文周刊（小学 三年级版） 2015 年第 37期作品，作者是张秋生。作者以简洁、平实又富有童趣的语言赞美这条铺满金色巴掌的水泥道。通过生动、童真的语言使得上学的路增添了许多的乐趣。作者善于发现生活中的美，并赞美美！ 教学目标： 1.会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥、晶”等 13 个生字，会写“金色、水泥”等 17 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分
14、。 3.感悟课文内容，理解“铺满金色巴掌的水泥道”究竟是怎样一条水泥道。 4.在感悟课文内容的过程中，感受铺满金色巴掌的水泥道的美，并学会发现美和赞美美。 教学重难点： 理解“铺满金色巴掌的水泥道”究竟是怎样一条水泥道。 教学准备： 1.多媒体课件 2.找找身边的美 第一课时 教学目标： 1. 会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥、晶”等 13 个生字，会写“金色、水泥”等 17 个词语。 2.规范、公正地书写生字新词。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、激趣引入 1.师：你们见过水泥道吗？你见到的水泥道是怎样的？ 2.师：那你们见过铺满金色巴掌的水泥道吗？ 3.猜猜看：铺满金色巴掌的水泥道是什么样子的？ 4.让我 们一起走近这条铺满金色巴掌的水泥道吧，出示课题： 5、铺满金色巴掌的水泥道。 5.指导朗读课题。
