1、掌握归纳推理方法 培养迁移创新能力刘万全一. 掌握归纳推理的学习方法，总结和应用化学规律例 1. 依据化学事实进行比较分析，归纳推理结论，并根据结论推测同类物质的性质，是一种科学的学习方法。请你仿照表中的示例，填写表中的所有空格。（所填的实验结论不能重复） 实 验 事 实 (至 少 举 两 例 ) 实 验 结 论 结 论 应 用 (举 例 说 明 ) 示 例 ： 氢 氧 化 钠 、 氢 氧 化 铜都 能 跟 盐 酸 反 应 生 成 盐 和 水 碱 都 能 跟 盐 酸 反应 生 成 盐 和 水 氢 氧 化 钾 溶 液 跟 盐 酸 反应 生 成 盐 和 水 （ 1） （ 2） （ 3） 分析：在学
2、习酸碱盐知识的过程中，要注重依据实验事实归纳各类物质的通性，并以其通性（共性）去认识各个具体物质的性质，这是本单元重要的学习方法之一。本题解答为： 实 验 事 实 (至 少 举 两 例 ) 实 验 结 论 结 论 应 用 (举 例 说 明 ) （ 1） 盐 酸 、 稀 硫 酸 使 紫 色 的 石 蕊试 液 变 红 酸 溶 液 能 使 紫 色 的石 蕊 试 液 变 红 碳 酸 使 紫 色 的 石 蕊 试 液 变 红 （ 2） 氯 化 钠 、 氯 化 钾 溶 液 能 与 硝酸 银 溶 液 反 应 生 成 不 溶 于 稀 硝 酸的 白 色 沉 淀 盐 酸 盐 的 溶 液 都 能与 硝 酸 银 溶 液
3、 反 应生 成 不 溶 于 稀 硝 酸的 白 色 沉 淀 氯 化 镁 溶 液 能 与 硝 酸 银 溶 液反 应 生 成 不 溶 于 稀 硝 酸 的 白色 沉 淀 （ 3） 氢 氧 化 钾 溶 液 、 氢 氧 化 钠 溶液 都 能 使 无 色 的 酚 酞 试 液 变 红 碱 溶 液 都 能 使 无 色的 酚 酞 试 液 变 红 氢 氧 化 钙 溶 液 使 无 色 的 酚 酞试 液 变 红 二. 掌握系统知识，以利解决开放性的问题例 2. 由于氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠，所以，氢氧化钠溶液中往往含有杂质碳酸钠，如何证明氢氧化钠溶液中含有碳酸钠？分析：结合所学的知识，碳酸钠属于盐，根据
4、盐的性质：与碱反应可能生成沉淀，例如；与酸反应产生气体，例如NaCOHCaONH23232()；与盐反应也可能产生沉淀，例如S44。从而可以顺理成章的发现许多方法。Bll2323三. 领悟概念的本质，以利知识的迁移创新例 3. 已知某温度下，四种化合物在水和液氨中的溶解度（g/100g 溶剂），如下表所示： AgNO3 Ba(NO3)2 AgCl BaCl2 水 170 9.2 1.510-4 3. 液 氨 86 97.2 6.8 0 试写出两个复分解反应的化学方程式，在水中：_，在液氨中_分析：观察分析本题所提供的信息，可以看出： 在水中和 在液氨中的溶解度分别为AglBal2和 ， 在水中和 在液氨中不溶而必然沉淀。从而可写出相应的反应方程式：在水中：1504.gAClBal2；在液氨中：ANOBalNO323()22323AgClBaNOaClAgNO()四. 提高运用化学知识解决实际问题的能力例 4. 在昆明世博园中，山东齐鲁园里的“泰山”是用从山东运来的花岗石（不与酸反应）堆砌而成的，其中一小部分是用云南石林的石灰石补充的。鉴别这两种石料的方法是分别在这两种石料上滴加_，观察到_现象的一种即是_分析：本题是设置了社会生活中的实际问题，只要结合所学的石灰石的性质就不难确定；滴加稀盐酸产生气泡的是石灰石。
