交友的智慧 教案.doc

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资源描述

1、第四课 交友的的智慧 教案教学目标:知识目标:1、通过学习使学生明 白交友要讲原则的道理,学习掌握分辨真假朋 友的方法;能够说出交友的基本原则。 2、通过学习使学生明白交友要讲原 则的道理,学习掌握分辨真假朋友的方法;能够说出交友的基本原则。能力目标:1、能够运用交友原则指 导自己与同学的交往,能够恰当地解决自己在交友过程中的 困惑,能够做出负责任的选择。 2、能够运用交友原则指导自己的同学交往,能够恰当地解决自己在交友过程中困惑,能够作出负责任的选择。情感态度、价值观目标:1、通过自我反省,力争做他人的益友和诤友,识别损友,拒绝诱惑。 教学重点:1、交友要讲原则。 2、不交损友教学难点:1、

2、如何交到真正的朋友。2、交友的艺术教学过程:第一课时 “善交益友”教学设计案例教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 教师:古往今来,有各式各样的朋友,也有各种各样的友谊。友情也要经过一番选择,不同的朋友对自己会有不同的影响。有人因友得福,有人因友惹祸。 结合上节课的知识,承上启下。 活动一:小明的故事 教师:美好的生活需要友情,大家都想获得更多的友情。小明就有这种想法,于是他开始寻找友情。学生表演小品小明的故事 。故事情节如下: 创设情境,引出交友原则。人物:小明、青年、两个坏学生、两个警察。 情节:放学后,小明被两个坏学生拦住抢钱,一个男青年帮小明解了围。小明感激不尽,视其为恩人,并交为朋

3、友。小明经常和男青年吃喝玩乐,还学会了抽烟、喝酒。小明 受到欺负,都让男青年帮助他打架。有一天,男青年偷了一些照相机,让小明帮他藏起来,小明帮他藏了起来。案发后,两人均被 警察抓走。 分析案例,引 导学生从小品中总结交友过程中要 注意的问题。学生讨论后教师总结。 教师小结 交朋友要有自己的选择,要经过认真的思考。交朋友时,要交那些对自己有益的朋友。所谓“有益”可以是很多方面的:可以是品德方面、学习方面或技能方面,总之,是能使自己上进。我们把 这种能够帮助人上进的朋友称为益友。 活动二:你谈我谈大家谈 学生交流自己对“益友”的看法:哪 些朋友可以称为益友?在你心目中,益友应该是怎么样的呢?呈现我

4、国古代思想家对益友的分类。 教师提问:古人总结的这个标准发展到现代, 有没有变化呢? 变化是有的,正像同学讲到的,但其中的实质没有改变。那就是:“能帮助自己上进”的人就是益友。 启发学生思考,让学生懂得什么样的朋友是益友。 活动三:我有益友 学生分小组讨论如下几个问题。 (1)在我的朋友中,益友有哪些? (2)我把他们当成益友的原因是什么? (3)举出一些名人交益友的事例。 学生交流后教师归纳总结。 课后作业:识记 1、自然环境的构成教师小结 我们提出善交益友,同时应该给自己提出一个要求,那就是不断地进行自我完善。只有不断完善自我,才能从品德、学识、技能等各方面提高,才能成为他人心目中的益友。

5、 活动四: 乐交诤 友 教师:在交往过程中,有 些朋友喜欢直言不讳地指出我们的错误。你是否喜欢这种朋友?学生回答后教师总结。教师:这种朋友,我们称为诤友。诤友能坦率地指出朋友的问题,批评朋友的错误 ,这是非常难得的。陈毅元帅曾说过 “难得是诤友,当面敢批评”。我们在交往中,应当 乐于和这种朋友交往。这种坦诚的批评可以使你拥有更清醒的头脑,可以让你进步更快。 朋友之间不能都是“老好人”,“你好,我好,大家好”,这种不真实、不真诚、缺少内心交流的友情,自然就不会牢固。 引导学生懂得诤友 的可贵。 活动五: 这样的朋友是益友吗 案例分析: 中学生郑某放学途中由于车速过快,刹车不灵,与外校一名同学刘某

6、相 撞。虽 然双方的车和人均无损伤,但因撞车责任产生纠纷,结果,他俩各自找了自己的 “朋友 ”大打出手,酿成了 2 死 8 伤的恶性事件,受到了法律的制裁。思考:他们的“朋友”是益友吗? 学生发言,教师归纳。 引导学生学会辨别哪些是真正的朋友,懂得交友的原则。 教师小结 善交益友也要求分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。 本课小结 今天,我们学习了结交朋友的两条原则,以及交友中应注意 的事项。这些都是最基础的交友原则,希望大家在交往中好好注意。结合自 己的交往情况,对照一下,看看是否符合这些原则,不符合的要做调整。 2、自 然资源的分类板书设计:善交益友乐交诤友善交益友也 要分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。课后反思: 资料来源:http:/

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