1、10.齐白石的画(第二课时)教学设计教学目标:1. 读懂课文 47 自然段内容,了解齐白石的画的特点,理解“ 生动亲切”、“微不足道 ”、 “深长的意义” 等重点词句的意思。2. 学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。3. 感受齐白石画中的美好世界,感受齐白石对劳动、对生活的热爱,有感情地朗读课文。教学重点:读懂课文 47 自然段内容,了解齐白石的画的特点,理解“ 生动亲切”、 “微不足道 ”、“深长的意义” 等重点词句的意思。教学难点:感受齐白石画中的美好世界,感受齐白石对劳动、对生活的热爱。教学过程:一、复习导入1. 齐读课题。2. 复习生词:想看看齐白石画了些什么么?读出密码就能看到。
2、(出示生词:著名、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作)指名读后全班齐读。3. 自由读课文,回顾全文主要内容:用复习的生词串起来介绍齐白石。(出示填空,自由读书,同桌交流后指名答)齐白石是我国( )的画家。他出生在一个( )的乡村。童年这一段( ),丰富了他的农村生活经验,成为他( 、)的绘画源泉。他画我们生活中( )的事物,他的画让我们感受到生命的( ),生活的幸福美好。4.明确本课学习要求:齐白石的画与众不同,今天咱们就一起去了解一下他的画的特点。二、品读课文 46 自然段。1、师:请大家默读第四自然段,看看齐白石都画了哪些画?指名回答:
3、小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。(教师相机板书:小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾)2、师:你喜欢哪幅画?就把那个句子多读几遍,和同座交流一下为什么喜欢这幅画?3、师:谁来跟我们说一说?(教师做举手姿势)根据学生的交流出示相关的句子。预设:生 1:我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓,因为小鸡正在抢一条蚯蚓。(课件出示句子)(教师相机点红“争夺”,并板书:争夺)1、师:他们在怎样争夺?你仿佛看到了什么?生自由回答(想象一下小鸡的眼睛会怎样?如果你是那只小鸡心里会怎么想?)2、师:把你的这种感受读出来吧!指名读生 3 人(评价 1:你争夺地还不够激烈。 2、你可真贪吃。3 、你真是一只好斗的小鸡)现在请男生读女生读4、你
4、们还喜欢齐白石的哪幅画?为什么喜欢?我们接着交流。生 2:他画一群一群的蝌蚪,在水中游动,因为蝌蚪都在游动。(课件出示句子)(相机点红“游动”,并板书:游动)师:小蝌蚪们,(师看左边的学生)这边的小蝌蚪,你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快活!你们要去干什么呀?生:我们去做游戏!师:来,读出你们的快乐吧!(师手指大屏幕)(左边学生读)师:(师看右边的学生)瞧,他们多快活呀,这边的小蝌蚪们,你们干什么去呢?生:我们在捉迷藏!师:多自由的小蝌蚪呀,让我们也来感受你们的快乐!(师手指大屏幕)(右边的学生读)师:我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧!(齐读)5、师:我们接着欣赏齐白石的画。生
5、3:他画停在稻穗上的蝗虫,有绿色的翅翼,浅色的肚腹,因为蝗虫停在那。(课件出示句)师:(他可真悠闲)谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗?生:蝗虫有颜色像真的。师:你可真会学习呀!齐白石画的蝗虫颜色真分明。(教师相机点红“绿色”、“ 浅色 ”并板书)把你的感受读出来吧!师:来,我们一起也感受一下。(男、女分读)6、继续欣赏齐白石的画。生 4:他画的虾,身体还是透明的,仿佛要跳跃起来! 因为虾的身体是透明的。(课件出示句子)(课件点红“透明”,并板书透明)师:同学们,你们知道吗?齐白石到八十三岁才开始学习画虾,为了画好虾身体的透明度,齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察,仔细地揣
6、摩,用墨色的深浅浓淡,终于达到了透明的效果,那真令人叫绝!你来读读这种感受。指生 2 人读(评: 1、画的虾可真逼真。 2、画活了)师:还有没有别的原因?生 2:我从“ 仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的,还跳动得很高哩。(课件点红“跳跃”,并板书跳跃)师:同学们,齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到 1665 万元人民币,他真有本事。我们看到的哪里是画,简直就是一个个鲜活的小生命呀!就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后,也情不自禁地说:“ 我不敢去你们中国,因为中国有个齐白石。”“齐白石不愧是最伟大的东方艺术家” 。谁来再读?指生读 2 人(评价语: 1、小虾还跳得不够高。 2
7、、你是一只很活跃的小虾。3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。)师:前边的同学,你们眼前有一群透明的小虾在游动呢!读出感受。师:后边的同学,你们眼前有一群小虾在跳跃呢!读出感受。师:让我们带着透明的身体,在小河里游得更远、跳得更高吧!齐读。7、师:指板书回顾第四自然段:同学们,齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。他画一群一群的蝌蚪,在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫,有绿色的翅翼,浅色的肚腹。他画的虾,身体还是透明的,仿佛要跳跃起来!,平时生活中常见的事物,在齐白石的笔下都有充满生命的活力。我们欣赏了齐白石的画,给你们都留下什么印象呢?生:生动亲切(若没有人说:文中最后一句话有个词总结了他画的特点,
8、看看是什么?生动亲切)教师相机板书:生动亲切8、齐白石的画画得好,作者也写得活,让我们感受到了齐白石的画生动亲切。(把学生分成四个小组分读句子,再齐读一遍。)师追问:齐白石的这些画都来源自哪里?(农村生活)师引读:如果没有童年丰富的农村生活经验,他是无法把这些画画得生动亲切的。9、师:同学们,作者先介绍了这四幅画,最后来了一个总结,我们一起读最后一句话。这样先分说后总结,就是先分后总的构段方式。10. 在这个美丽的世界,齐白石还画了哪些事物呢?默读课文 5、6 自然段,勾画。(1)指名答。(出示相关句子)(2)齐白石画的这些东西和什么有关?(引导说出与生活、劳动有关)(3)那他怎么想到要画这些
9、呢?(体会齐白石对劳动、对生活的热爱,板书:热爱生活)指导读句子。(4)齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西,不起眼的东西叫什么?(理解:微不足道。出示相关句子)正是这些微不足道的事物,透过齐白石的笔却有了深长的意义。这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的(生接)热爱。指导读句子。(5)对比原有中国画和齐白石的画,体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神” 。a. 其他名家都画些什么呢?我们再来对比欣赏一下。(出示名家画作)你能说说这些画和齐白石的画有什么区别么?b. 用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点?(清雅孤高)而齐白石的画就显得怎样?(更具有民间的活泼精神)c. 难怪作者说(出示句子,生齐
10、读)中国画原有的清雅孤高的面貌,经过他这一改,就变得更具有民间的活泼精神了。(板书:民间活泼精神)(6)让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。教师引读,生接读 5、6 自然段。三、总结全文,升华情感,拓展延伸1. 让我们走进齐白石画中的美丽世界。(欣赏齐白石的画作)把你们最高的评价送给齐白石吧!(齐读第 7 自然段)2. 看板书小结本课所学知识:齐白石的画确实与众不同,他的画不仅(生接答)生动亲切,而且富有(生接答)民间活泼精神,深受人民群众的喜爱。3. 还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么?(出示画作)请你选一幅你喜欢的画,仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。4. 出示课文最后一句话,
11、引导齐读5. 延伸课后:生活多么美好啊,只要我们像齐白石一样有一双会发现的眼睛,有一颗充满爱的心灵,就会收获无穷的快乐。请同学们课后把你们的收获记录下来吧!板书设计:10.齐白石的画抓关键词 生动亲切热爱生活联系上下文 民间活泼精神课后反思本节课围绕教学目标,设计了教学流程。课前学生提出的问题既是重点也是难点,实际教学中突破得还不够,学生掌握得还不充分。这节课我由词语入手,让学生边复习生词,边回忆课文主要内容,让学生了解学习目标后,提出上节课的疑问,抓住这节重点问题展开学习。感受齐白石的绘画特点,突出两点,一是生动亲切,二是民间的活泼精神。第四自然段由学生喜欢的图画和句子展开,充分调动孩子们的
12、学习兴趣,抓住关键词理解句子,学生们基本掌握,但读得还不够充分,还不能把体会到的感受通过朗读完全地表达出来,以后还要课堂教学继续练习这种方法。本节课还有一重点是掌握联系上下文的方法理解词语,学生还不熟,虽然课堂上我逐步引导,但还是效果不理想,如何突破这个难点我也与老师们课后交流了一下,感觉我的语言还没有启发到位,还没有真正走进孩子们内心。本想由扶到放再来理解“微不足道”这个词,但怕课上不完,匆匆上过,不知孩子们是否理解。本节课后我反思了,有一些不足。如课堂教学还是没放开,读的深度和形式还不够,老师讲的太多,总是担心学生体会不到位,而直接讲出了答案,没有给孩子足够探讨的空间。总之,以后我要多学习,争取提高教学水平,进而提高学生学习成绩。袁晓玲2015-10-19