1、细菌教学案例一、教学内容分析“描述细菌的主要特征”是“认识生物多样性”这一主题的一部分。作为生物界中的一个独特的生物类群，细菌的主要特征颇具特色，不仅反映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起来，更锻炼了学生比较、归纳等学习科学和科学研究的能力，提高学生的生物学素养。细菌是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是第四章分布广泛的细菌和真菌的重点内容，有着举足轻重的作用。它在讲述细菌的主要特征时，改变了以往单纯介绍细菌知识内容的做法，而是侧重引导学生自己去探究，通过对比来认识细菌的形态结构、归纳细菌的主要特征。教材
2、通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点；通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育。通过这一段科学史引起学生学习的兴趣，并帮助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风，是一段绝对不应省略的内容。通过细菌结构与动、植物细胞相比较，总结细菌结构的特征及营养方式，通过了解细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，明确细菌的广泛分布。二、学生学习情况分析：人教版教材中“细菌”一节的教学，是在学生已经了解了细菌和真菌的分布后进行的。而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生，所以要求教师要从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例来了解细菌。“细菌”是我们
3、肉眼看不见的，因此对“细菌”结构的认识只能利用图来完成。所以，如何引导学生读图是关键。本课安排在学生学习了细胞的基础上来进行，通过已有知识的回忆，将细菌与动、植物细胞进行比较来学习细菌的结构。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。另外课前布置学生查阅资料，进行预习。三、设计思想：本节知识是从微观的角度来介绍细菌，知识虽然较抽象，但学生已具备了利用显微镜等手段来认识微观生物世界的基础；本节教材内容的设置也为学生的活动提供了很大空间，如讲述细菌的发现过程，对比细菌与动、植物细胞之间的异同等。因此，教师应把课堂的空间尽量让给学生，创设民主、平等、和
4、谐的氛围，倡导学生自主、合作学习。以观察、思考、讨论为主，让学生自主的完成本课的学习，这样才能体现学生是课堂学习的主体这一课改理念。而教师则从旁以问题或其他形式进行适度的引导，帮助学生完成学习。首先以一系列生活实例出发，提出疑问，激发学生产生求知欲。通过指导学生阅读教材了解细菌发现的过程和科学家的故事，让学生的情感受到教育。细菌很微小，学生缺少对细菌的形态、结构的感性知识，从网上下载一些图片或利用挂图，让学生有直观的感受。通过与动、植物细胞的比较，来认识细菌的结构，推测细菌的营养方式。用技能训练加深细菌繁殖速度快的认识。再借助视频展示芽孢的形成过程，化静为动，易于学生接受，从而突破难点。四、教
5、学目标：1、知识目标：、了解细菌的发现过程。、通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。、通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。2、能力目标：、通过书籍、杂志、网络来搜索有关细菌的各种资料，学会如何利用现有的资源查找自己需要的资料。、通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。、通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。3、情感、态度、价值观目标：、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，培养学生们严谨的科学态度
6、和热爱科学、关心科学发展的情感。、培养学生良好的卫生习惯。五、教学重点和难点：1、教学重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖特点。2、教学难点：巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。3、重点、难点的突破：充分利用教材中的素材由学生讲述细菌的发现过程；引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点；利用技能训练计算细菌的数目来了解细菌的生殖特点。使学生在主动参与教学过程中获得基础知识，让学生在活动中提高探究能力，学会合作。六、教学过程设计：教学内容 教师活动 学生活动 设计意图情景创设导入。从生活实例出发，提问：我们手上有
7、细菌吗？我们时时刻刻与细菌打交道，为什么却不了解细菌呢？积极思考尝试答：手上有细菌；细菌太小，肉眼看不见激发学生的探究欲望，主动参与学习一、细菌的发现1、要求学生阅读教材 P58-59“细菌发现史”列文虎克与细菌的发现巴斯德鹅颈瓶实1、阅读教材，结合课前搜集的资料，进行交流讨论。派代表介绍虎克和巴斯德在细菌发现史上的贡献1、培养学生阅读分析能力和语言这能力。2、通过了解细菌发现史，使学生认同科学发现与科学技术的进步验巴斯德其它的贡献2、引导学生讨论与交流，通过以上故事的阅读，你对科学的发现有什么新的认识？3、启发学生思考，及时进行鼓励性评价。2、讨论交流从故事中获得的启示密切相关；科学新发现离
8、不开缜密的思维和精细的实验，提高学生的科学素养二、细菌的形态大小1、用比喻的方法介绍细菌的大小，并展示电镜下拍摄到的大头针上的细菌，进一步说明细菌的微小2、展示细菌的不同形态图，让学生区别分类观察、思考、讨论1、明确细菌个体十分微小，只有在高倍镜或电镜下才能看见2、了解细菌的三种形态-球形、杆1、通过形象的比喻和图片使学生对抽象的、微观的细菌知识有个较直观的认识2、培养学生观察、分析图形，总结归纳知识的能力3、总结归纳细菌的三种基本形态4、介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如：肺炎双球菌、大肠杆菌形、螺旋形(确定细菌的命名)三、细菌的结构和营养方式出示细菌细胞结构示意图和动、植物细胞结构图，思
9、考：1、细菌是否由细胞构成？如果是，它是单细胞还是多细胞生物？2、在结构组成上，细菌与动、植物细胞相比有什么不同？3、根据细菌的结构，推测细菌的营养方观察、思考、讨论1、细菌由细胞构成，所有的细菌都是单细胞生物(单细胞的特点要强调)2、分组讨论细菌结构特点，回忆植物细胞的结构，并完成植物细胞和细菌细胞结构比较表格。(对特殊结构荚膜、鞭毛，应说明不是1、通过新旧知识的迁移，突破重点，培养学生分析、比较、归纳的能力。2、通过直观演示让学生自主观察对比，主动获取知识3、强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能式。引导学生区分自养和异养指导、创设问题情境引导学生观察比较，鼓励学生积极参与小组间的讨论。
10、所有细菌都有的)3、通过对三者结构的比较推测细菌的营养方式，并进行交流。力和语言描述能力四、细菌的生殖展示细菌分裂过程的多媒体课件1、引导学生总结细菌的生殖方式2、通过“技能训练”中的生活例子，引导学生进行简单运算1、回顾细胞分裂的过程，掌握细菌的分裂生殖。2、通过计算和展示的材料了解细菌繁殖的速度和惊人的数量。并对搞好卫生进行讨论。1、提高学生的思辨和分析归纳能力，2、培养学生解决问题的能力3、加强直观教学，理论联系实际，使学生掌握生物学的研究方法3、组织学生讨论并指导，鼓励学生畅所欲言。五、细菌的休眠体芽孢1.引导学生思考：在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？展示录像：芽孢形成过程和芽
11、孢的作用2、通过生活中的例子，引导学生了解芽孢的特性3、通过“月球上的细菌”这一小故事，介绍芽孢抵抗恶劣环境的本事1 学生试推断结果2.学生观看多媒体课件，判断自己结论的对错3.聆听讲解，深化自己的理解；明确芽孢对恶劣环境有很强分抵抗力，灭菌的关键是杀死芽孢1、引导学生探索，培养学生思维的客观现实性2、通过趣味性、科学性并重的小故事，帮助学生形象地理解教材内容练习与反馈1、组织学生讨论：细菌的哪些特点和学生思考并回答： 1、与上节课知识相联系，培养学评价与总结它们的分布广泛有关？2、对学生答案做出评价并加以补充。3、在学生所谈收获的基础上对本节课进行总结。(可能答案不全)学生谈收获（教师归纳总结）生解决问题的能力2、让学生对本节知识有系统的认识，提高学生的知识归纳能力七、教学小结与反思：1、本课能紧紧围绕教学重点组织教学，学生通过观察录像、分析资料、小组讨论、归纳总结等环节使难点层层突破。通过师生之间互动交流，体现了新课程的基本理念，基本上达到了新课程标准的要求。2、在本节课的教学活动中，通过视频资料激发了学生学习生物的兴趣，让学生主动地参与到课堂中来，顺利地完成了自学和对问题的分析这个目标任务；指导学生把所学的书本知识跟现实生活有机地联系起来，较好地完成了知识目标和能力目标。增强对学生情感方面的教育。
