精选优质文档-倾情为你奉上第一章 美育的性质授课时数：2课时一、教学目的及要求1、掌握美育的性质2、引导学生塑造健康的人格二、教学重点1、美育与感性2、美育与趣味3、美育与人格4、健康人格的基本特征（整体性、协调性、创造性、情感性）三、教学难点1、审美教育如何能升华人的感性2、健康人格与审美教育的关系四、教学过程1、导入新课2、作为感性教育的美育1）“感性”的定义：P20-21，在古代汉语中，“感”的基本含义有二层，其一是人的第一信号系统对外物的感知，其二是心有所动。这里，“感”既是一个生理过程，又是一个心理过程。“性”的含义则很复杂。作为一个哲学范畴，“性”在中国主要指本能。欲望和情感。此外，汉语中的“性”还有这样的意思：指人的本质特征，即人之所以为人者，人之所以异于禽兽者。孟子和宋儒谈这种“性”谈得最多，称之为“极本穷原之性”，它既是整个宇宙的本根，也是万物存在的根据，更是人生的根据，是人之所以为人的本质特征。至于“感”和“性”合而为“感性”一词，古代汉语中没有这种用法，它是一个来源于日语
