1、柳河镇建设小学 史学丽教学实施计划教学设计方案我的作品最出色的地方我的作品需改进的地方教学实施计划教学 单 元 实 施前的准 备 具体内容单 元 课 程名称 爬山虎的脚 上 课时间 2011年 11月 18日，上午第一节 上 课 地点 微机室学生人数 34人教学 环 境 学校多媒体网络教室技 术设备 教师用机一台，学生用机 34台，已联网。投影仪一台。软 件 环 境 Web服务器IE浏览器学生技能要求 能够利用网络搜集与课文相关的信息 。能够把信息进行筛选。能够在班级内进行讨论。教学管理 提供本课学习的自我评价量化表，可以帮助学生掌握自己的学习情况，并对存在问题的地方加强练习。教学 实 施准
2、备 让学生做好准备工作：鞋套、文具等让学生回家预习，并确定上课需要搜索的信息。与多媒体网络教室负责教师沟通好课前对教师进行检查，查看互联网是否正常教学设计方案 爬山虎的脚 v 教学目标： v 1、认识 5个生字，会写 11个生字。正确读写 “引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想 ”等词语。 v 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 v 3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 v 4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 v 教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 v 教学难点：爬山虎是怎样
3、一脚一脚向上爬的。 v 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，审清题目 1、同学们，今天我们学习第 6课 爬山虎的脚 (板书课题，齐读两遍。 ) 2、从课题上看，中心词是什么 ?(脚 )这一课的重点应该讲谁的脚 ?(爬山虎的脚 ) 3、激发学习兴趣。 当我们刚看到课文的题目时，你也许会问：爬山虎是什么动物 ?它的脚长得怎么样 ?其实，爬山虎是一种植物。那么，爬山虎是什么样子的 ?它是怎样沿着墙往上爬的呢 ?读了这篇课文，同学们就会明白这些问题了。二、初读课文，整体感知文本内容 1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2、 (多媒体课件 )出示生字词，抽
4、读，齐读。 3、抽生分段读课文。思考：课文从哪几个方面来写爬山虎 ? 过渡：课文是怎样把爬山虎的每一个方面写具体的呢 ?下面我们就来仔细阅读课文，找出答案。 v 三、研读课文，学习新知 v (一 )集体学习第 1自然段。 v 1、齐读第 1自然段。思考：这一自然段共有几句话 ?分别讲了什么 ? v (两句话。第一句讲学校里有爬山虎，第二句讲我家里也有爬山虎。 ) v 2、两句话中都有一个 “墙 ”字，说明什么 ?(说明爬山虎无论长在哪里都离不开墙，是顺着墙往上爬的植物。 ) v 3、想一想，第 1自然段主要写什么 ?(爬山虎长在什么地方。 )(板书：生长墙边 ) (二 )指导学习第 2自然段。
5、 v 1、指名读第 2自然段。思考：第 2自然段主要写爬山虎的什么 ?(板书：叶子 ) v 2、爬山虎的叶子有什么特点 ?(板书：绿得新鲜铺得均匀 ) v 3、 (多媒体课件 )出示课文插图，师用图引导学生认识爬山虎叶子的特点。 v 同学们，这就是爬山虎的叶子。从形状看，叶子由小到大；从颜色看，由 “嫩红 ”到“嫩绿 ”，这个变化很快，仅仅是几天。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，叶尖一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹。 “波纹 ”本来是指水的波纹，这里用来说叶子，是因为爬山虎的叶子均匀地铺在墙上
6、，一阵风轻轻吹过，满墙的绿叶动起来就像绿色的水波一样好看。 4、讨论：为什么说 “叶子绿得那么新鲜 ”?一是爬山虎的叶子颜色很醒目，不同一般；二是充足的阳光和营养使叶子生长旺盛，呈现生机。因此看起来非常舒服，这是写颜色美。 5、指导朗读第 2自然段，体会爬山虎的叶子好看，读出美感。 过渡：课文第 1、 2自然段告诉我们爬山虎的生长地点是墙边，爬山虎的叶子很绿，而且非常均匀，看起来非常好看。那么，爬山虎的脚到底长在哪里，是什么样子的，它又是怎样沿着墙往上爬的呢 ?请同学们读课文第 3 5自然段，从中去找答案。 (三 )合作探究学习第 3 5自然段。 1、 (多媒体课件 )出示学习要求： (1)自
7、由朗读课文第 3 5自然段，思考：这三个自然段主要写什么 ? (2)四人小组合作交流。 作者在写爬山虎的脚时，先写什么，再写什么，最后写什么 ? 找出描写爬山虎的脚的样子、形状、颜色的词句读一读，再用自己的话说一说。 爬山虎的脚长在哪里，像什么，是什么颜色的 ? 2、学生根据学习要求进行小组学习，教师巡视指导。 3、全班交流汇报学习情况，教师根据学生的汇报，完善板书，并相机引导： (1)(多媒体课件 )出示爬山虎的脚的彩图，学生图文结合，进一步理解爬山虎的脚的位置、形状、颜色。 (2)课文哪个自然段具体写了这些内容 ?(第 3自然段 ) (3)齐读课文第 3自然段。 (板书：脚 位置 形状 颜
8、色 爬墙 变化 细丝 像 触角 嫩红 ) 4、爬山虎的脚是怎样爬墙的 ?请同学们自读课文第 4自然段，找一找课文中是怎样具体描写的。 (1)在学生充分地读文、讨论的基础上，教师用动画演示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，让学生边观察边用课文中的语句来解说这一过程。 (2)教师范读第 4自然段，学生一边听一边圈出描写爬山虎爬墙动作的词语。 (3)学生汇报，老师板书：触 变巴 拉 贴 (4)理解句子： “细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。 ” 作者在这里为什么要用 “弯 ”? 引导学生明白： “弯 ”“拉 ”“紧 ”有一连串的因果关系，由
9、“直 ”到 “弯 ”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。 为什么不用 “一步一步 ”往上爬，而用 “一脚一脚 ”往上爬 ? 引导学生明白：因为爬山虎不像动物用脚交替行走，而是用脚巴住墙，然后再长一只脚，再巴住墙。不断地长出新脚，不断地往高处爬。因此，在课文里用 “一脚一脚 ”往上爬。 (5)请大家把爬山虎一脚一脚往上爬的句子美美地读一读。 (自读、抽读、齐读 ) (6)请同学们用 “触、变、巴、拉、贴 ”这几个表示动作的词，说一说爬山虎的脚怎样爬墙。 过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎样爬墙的，那么没触着墙的脚会怎么样呢 ?请自学第 5自然段，找出答案。 5、自主探究学习第 5自然段。 (1)对比学习触着墙和没触着墙的爬山虎的脚的变化。 板书：变化 萎了 灰色 (2)讨论：爬山虎的脚与墙是怎样的关系 ? (3)朗读第 5自然段。
