1、1数控专业“校企双主体六层推进”人才培养模式探索与实践操柏松“数控专业校企双主体 六层推进人才培养模式探索与实践” 是校企深度融合、探索校企共同育人模式及实践的成果结晶。本项目 2009 年 3月立项，由深圳市宝安职业技术学校（以下简称“宝安职校” ）与深圳市金凯进光电仪器有限公司（以下简称“金凯进 ”）共建“企业校区”。目前，金凯进“企业校区 ”已成为 学校数控技术应用专业 （以下简称“数控专业”）重要的主体，并形成了“ 校企双主体六层推进” 人才培养模式。1、成果简介本项目源自 2008 年的顶岗实习教学改革，2009 年开始系统研究。2009 年 3 月以“数控专业 校企双主体 六层推进
2、人才培养模式探索与实践” 为题，成功申报校级课题，研究校企深度合作的 “企业校区”运行机制。2010 年校企双方开始共建企业校区，初步形成校企共同研制专业人才培养模式框架。经过不断改进和实践，形成了数控专业“ 校企双主体六层推进”人才培养模式，共同制定了相应的人才培养方案、 课程体系及实践教学体系等。（一）2008 年2010 年，建立战略合作伙伴关系金凯进创办于 1995 年 3 月，是一家集研发、生产、销售、服务于一体的，具有独立法人资格的国家高新技术企业。公司具有数控设备 200 多台，年产 20 多万具高档运动用射击瞄准镜，80 多万套枪瞄支架及配件。2010 年 5 月，双方签订校企
3、办学协议，接收师生企业实践，建立战略合作伙伴关系。企业实践提高了专业师生实践能力，毕业生成了同行业“ 抢手货” 。截至 2014 年，累计 100 多名毕业生在 该公司就业，其中 20 人成为技术骨干。（二）2010 年2011 年，共建金凯进企业校区2010 年 9 月，经校企共同申报，深圳市金凯进光电仪器有限公司为宝安区教育局确定的“ 宝安区职业教育实习实训基地” 。企业提供场地和区政府财政支持的基础上，校企双方投入 1，000 万，建设金凯进企业校区，拥有独立教学楼 700m2 和专业实习区、多媒体教室 2 个、计算机房 1个、电子阅览 室 1 个、教师办公室 1 个及会议室等教学场所，
4、可容纳 100-150 名学生实训实习，形成设备先进、环境优美的金凯进企校区。2（三）2011-2012 年，形成“校企双主体六层推进”培养模式针对最后一年顶岗实习的弊端和宝安区经济社会的实际，通过“职业体验” 、“专业实习” 、“顶岗实习”等三个企业实践层级与“职业认知” 、“基础学习” 、“岗 位训练” 等三个学校教学层级紧密结合，形成了工学结合“ 六层推进” 人才培养模式。金凯进公司热爱教育事业 ，并 乐于参与学校的教育教学活动。在学生与学徒、 车间与教室、教 师与 师傅、作品与产品、理论与实践、育人与创收合一的“六合一”培养管理过程中，金凯进全面介入专业人才培养全过程，形成“人才共育、
5、过程共管、成果共享、责任共担”校区管理机制，成为专业人才培养重要的主体，促进数控专业“校企双主体六层推进”人才培养模式的形成和成熟。（四）2012-2013 年，推进了示范院校建设，得到了验收专家认可2013 年 9 月，在第一批国家示范校数控重点建设专业验收中，验收专家称本项目建设成果丰富,有良好的示范作用。并在海南省和福建省示范校专业建设研讨会上，数控专业展示了“数控 专业人才培养模式” 的成果，得到了 50 所示范建设院校和重点培育院校高度肯定以及教育部专家的高度评价。通过二年实践，2013 年将人才培养方案、教材等校本成果正式出版，在全国推广应用。二、项目成效（一）改革人才培养模式，学
6、生综合素质显著提高1.开展调研，确定培养目标，探索“校企双主体”人才培养模式2010年3月，组织教师开展企业调研，问卷调查120个企业、走访调研20个企业、召开专家访谈会1次、调研学校3个，查询文献、信息收集，了解企业用人需求、职业岗位及职业能力状况；对毕业生跟踪调查，在专家指导下分析调研数据，形成调研报告并通过论证，确定符合实际人才培养目标，按照岗位需求，确定培养高质量就业和中高职衔接升学两个方向，实施“校企双主体六层推进” 人才培养模式，形成教学标准和实施性计划。2构建“工作岗位导向”课程体系以职业岗位能力需求为目标，以校企合作为主线，构建课程体系。聘请深圳市金凯进光电仪器有限公司等企业专
7、家参与开发基于企业岗位典型工作流程，以工作过程系统化课程理论为基础，构建“ 工作岗位导向”3的课程体系。按照企业岗位对应专业设置三个专门化方向，即数控操作、编程和检验岗位，设计工作过程系统化的岗位课程，最终形成以操作能力、编程能力、检验能力以及职业素质为核心的基础、技能和拓展模块课程，形成递进结构的基础、核心与拓展能力这种促进学生知识、技能水平有序提升，形成专业课程标准。3校企共同开发核心课程教材根据工作岗位要求优化课程，以建设“核心课程教学资源库” 为主线，开发专业核心精品课程和专业课程的教学资源。以工作岗位典型工作任务为载体，邀请相关企业技术专家共同设计课程，开发了数控铣床零件加工等核心课
8、程3门，其中建成精品课程2门，编写了数控铣操作与加工等教材11本。通过项目驱动课程教学，提高学生岗位对接能力。4开展“理实一体化”教学方法改革为提高教学效果和完善职业技能认证资格体系，积极组织专业教师开展“理实一体化 ”教学方法改革，开发了数控车、数控铣、加工中心中级工种的理论和实操训练题库，切实提高学生考证通过率，同时作为面向社会进行职业鉴定的培训资料。完成10门专业课程的“理实一体化” 教学模式改革，发表论文5篇，促进了教学质量及效率的提高，提升学生技能水平。5建设“四位一体”资源平台，开发课程资源库数控专业建设数字化管理资源库、课程资源库、校企合作库、实训基地管理系统“四位一体 ”资源管
9、理平台。 结合当前教育信息化的突出特点，着眼未来教育信息化发展趋势，提高课程教学质量，培养社会需求型人才。促进专业的规范化、数字化、信息化建 设，具有重大意义和深远影响。开发基于工作过程、任务驱动、生产案例等形式为导向的教学资源核心课程10门，由专业提供教材、课程标准、 课程设计、电子教案等文本给企业，企业根据要求制作PPT 、视频教学、试题库等可视化教学便于学生理解和掌握。同时，建成专业信息化课程资源平台，集专业教学资源，方便师生、员工查阅学习。（二）建设一支“多面手”高素质教师团队发挥专业带头人和“多面手 ”骨干教师引领示范作用。 培养专业带头人卓良福（全国模具教学指导委员会委员、全国职业
10、院校技能大赛数控项目裁判）、成立“ 深圳市名师 工作室”；指导骨干教师张义武等5人，均取得优异成绩。形成以技能大赛为平台，培养一批教学能手，辅导学生参加国4赛获4金。主持省级课题1门、出版教材11册。被多个企业聘为技术顾问，主持多系统数控机床研发项目，获国家专利2项，经常应邀到全国各地讲学，5名骨干教师参与制定专业规划、精品课程、教材编写，还与深圳市和怡数控有限公司等企业合作研发“多系统数控机床” 和“数控专业实训基地管理系统”，充分发挥专业带头人和骨干教师的示范辐射作用。（三）创新校企双主体合作运行机制建设1.建设企业校区，凸显“三个服务中心”我校与深圳市金凯进光电仪器有限公司投资近1000
11、万共同建成金凯进企业校区，集教学科研、 实训实习、 鉴定比 赛、生产培训等功能于一身，成立企业校区管委会，形成企业校区运行机制和管理制度，建设数字化管理平台，接受学生280名进行实习和教师8名实践煅炼，开展企业员工素质培训220人次，承 办市级技能大赛3次，凸显教学、教师、社会三个服务中心，提升社会服务能力。2.创新实训基地建设机制，创办“虚拟工厂”服务社会校内实训基地建设围绕实训中心、生产中心、研发中心的“ 三大服务中心”建设目 标， 实现融合企业化、教学化、数字化的 “三化”功能。建设新校数控专业实训基地方案1个，管理制度汇编1册，与企业共同研发“ 实训基地管理系统”1个，一体化 实训室5
12、个。创办 虚拟工厂承接企业产品加工，转化教学内容，支撑“ 理实一体化”教学模式，为企业加工产品累计6000多件。三、成果的创新点（一）形成“企业校区”建设管理机制，创新了校企合作运行机制。根据宝安区关于加快职业教育发展的实施办法（深宝府办200772号）及其 细则（深宝教200976 号），结合 实际，形成较为成熟的“企业校区” 建设与管理机制， 对“企业校区” 的人、财、物等，特 别是对学生企业实践规范管理。成立“ 企业校区”管理委员会，建立了章程， 规范了校企合作行为，解决学生和教师企业实践难题，推动专业建设、教学内容和方法改革，为“校企双主体六层推进” 人才培养模式提供了机制平台。（二）
13、创新“企业校区”实践教学模式，形成了校企共育人才机制。校企双方形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”深度合作机制，共同实施工学结合“六层推进”人才培养模式。数控专业将借助金凯进“企业 校区” 将“职业体验、专业实习、顶岗实习” 等 3 个企业实践学5习层级细化为“认知实训实习 、观察实训实习、 岗位模拟实训实习、初试生产实训实习、现场生产实训实习”等五级实训实习，完善了企 业实践教学体系，形成“ 企业校区”实践教学模式，推进了校企共育人才格局的形成。 （三）构建了校企育人标准对接，双向监控教学质量保障体系。以行业用人标准为依据，构建了学校育人和企业用人的标准对接和双向监控教学质量保障
14、体系。以机械等主导产品为校内外教学载体，以机械产品生产过程为教学主线，共同设计课程教学方案，共同建设一体化教学环境，共同实施理论教学、专业实习、顶岗实习等教学环节，构建了标准对接、双向监控、持续改进的质量保障体系。四、成果运用及推广（一）学生技能水平、就业质量不断提升企业校区累计接收实习学生560人次，累计为企业输送300名高素质技术技能型人才。学生荣获国家、省、市技能大赛奖项34个，其中，国赛一等奖3个、二等奖2个、三等奖2个。学生就业率连续三年超过99% 。2010年以来，金凯进企业校区 6个试点班的280多名学生，100多名毕业生被金凯进及相关企业录用，近100名毕业生被中深圳市华亚数控
15、机床等名牌企业录用，成为生产骨干。（二）数控专业人才培养模式在校内外推广2011年9月开始,数控专业“校企双主体六层推进” 人才培养模式向校内模具专业推广，应邀到海南省第二批省示范学校、福州市财贸学校等校外10多所学校的机械类专业进行讲学推广，接待了全国示范校高级研修班等23个学校、企业、团体来访取经，受益师生达2800人。 （三）服务功能不断增强，形成示范和辐射作用为企业员工培训220人次，承办技能大赛3次，为企业提供技术服务30多次，加工产品累计6000多件，校企共同成立多系统数控机床研发中心，解决技术难题5项，获得国家专利6项。 缓解了区域制造业对技能人才和技术服务的紧缺局面。中国教育报
16、、深圳特区报、南方教育报等10个媒体对数控专业建设成果进行报道，专业带头人卓良福经常应邀各地讲学，介绍专业建设经验，担任全国职业院校技能大赛评委，出版数控技能大6赛系列丛书。 五、项目成果（一）人才培养方案与课程体系成果表2 ：数控专业人才培养方案与课程体系建设成果建设项目 建设成果 数据 备注专业调研报告（模具制造杂志社发表） 1 篇专业工作任务与职业能力分析表（专家现场分析会） 1 份专业教学标准 16 门（华中科技大学出版社出版） 1 份专业课程标准 16 门（华中科技大学出版社出版） 1 份专业人才培养方案（华中科技大学出版社出版） 1 份2012、2013 年专业实施性教学 计划 2
17、 份专业人才培养模式研究报告 1 份专业数字化专业管理平台 1 个专业数字化课程管理平台 1 个精品课程教学视频录制 2 个人才培养模式与课程体系改革专业核心课程教学资源库（课程标准、设计、电子教案、课件 PPT、试题库、教学案例库、电子教材）10 门表3 ： 数控技术应用专业课程标准汇总表序号 课程名称 参与所在单位/制订人员1 机械识图与零件测绘2 典型零件二维绘图与考证（CAXA）深圳市和怡数控有限公司陈克明主管3 钳工零件制作4 普通机床零件加工深圳市润品科技有限公司谢力志总工程师5 数控铣床零件加工6 数控车床零件加工（考证）深圳市金凯进光电仪器有限公司 寒剑总监7 典型零件三维造型
18、（UG）8 典型零件自动编程加工与考证（UG）深圳市丹佛塑胶有限公司张建杰厂长9 加工中心（多轴或复合）零件加工10 常规量具零件质量检测广州里工实业有限公司李庆光总经理11 线切割机床零件加工12 电火花机床零件加工东江模具集团黄辉经理13 数控加工岗位综合训练14 产品质量检测岗位综合训练深圳市华亚数控机床代建东总工15 学习性工作岗位体验（专业实习）16 顶岗实习深圳市金凯进光电仪器有限公司 寒剑总监7（二）教材建设成果表5：数控专业教材编写情况序号 教材名称 负责人 合作开发企业 出版社 出版时间1现代制造技术技能竞赛丛书6 册卓良福、邱道权张义武、黄新宇数控自创虚拟公司（校办工厂）华
19、中科技大学出版社2012 年 4月2数控铣床操作与加工工作过程系统化教程卓良福、蓝天然 深圳市金凯进光电仪器有限公司 机械出版社3数控车床操作与加工工作过程系统化教程邱道权、王 佳 深圳市金凯进光电仪器有限公司4数控加工岗位综合训练工作过程系统教程张义武、黄新宇 深圳市华亚数控机床有限公司5 数控专业课程教学案例库 卓良福、林庆忠 深圳市金凯进光电仪器有限公司6 数控专业人才培养方案 卓良福、邱道权 深圳市金凯进光电仪器有限公司等企业华中科技大学2012 年 7月（三）论文发表成果表6：数控专业论文统计表序号 论文题目 作者 发表时间 发表杂志社1 “数控技术应用专业人才需求调研报告”解析 卓
20、良福、蒋文胜 2012 年 11 月2 “一机多模”数控机床在数控竞赛和教学中的应用 卓良福 2012 年 12 月3 “六层推进的双主体” 人才培养模式探索与实践 卓良福、邱道权、 欧阳笑梅 2013 年 7 月4 提高数控车实训教学效率的方法探讨 邱道权 、张义 武 2013 年 8 月5 技能大赛引领专业发展 卓良福、黄新宇、 林庆忠 2013 年 9 月模具制造（四）课程教学资源建设成果表7：数控专业资源建设情况列表编号 项目名称 网址81 管理资源库2 课程资源库3 校企合作库4 实训基地管理系统宝安职校内部网：http:/172.16.0.20:8080/zypt/EC/（五）技能
21、竞赛获奖情况成果表8：2011-2013年数控专业学生参加各类大赛教学成果统计表奖项竞赛组织单位 竞赛名称 时间一等奖 二等奖 三等奖中国教育部、人力资源和社会保障部等部委全国职业院校技能大赛 2011 年-2013 年 5 人 2 人 7 人广东 省教育厅、人力资源和社会保障厅广东省职业院校技能大赛 2011 年-2013 年 2 人 10 人 7 人深圳市教育局等 深圳市职业院 校技能大赛 2011 年-2013 年 7 人 11 人 4 人奖项累计：55 人次 14 人 23 人 18 人表9 ：数控专业教师各类大赛教学成果奖统计表竞赛组织单位 竞赛等级 时间 数量中国教育部、人力资源和
22、社会保障部等部委全国职业院校技能大赛组织委员会 国家级 2011 年 -2013 年 7 项广 东省教育厅、人力资源和社会保障厅 省级 2008 年 -2013 年 6 项深圳市教育局等 市级 2009 年 -2013 年 15 项深圳市宝安区教育局等 区级 2010 年 -2013 年 9 项奖项累计 37 项（六）研发国家专利成果表10 ：数控研发专利统计表专利名称 类型 授权时间车床控制系统 实用新型 2013 年 3 月铣床控制系统 实用新型 2013 年 3 月9一种可伸缩枪准镜遮光罩 实用新型 2013 年 7 月一种改进瞄准镜的侧调焦结构 实用新型 2013 年 8 月一种可拆卸电池结构 实用新型 2013 年 8 月一种瞄准镜冲击测试台 实用新型 2013 年 10 月
