1、高考数学复习 “面 线 点 ” 追求 “有厚到薄 ”的备考策略和方法一、山东省调整意见和考试说明的几个问题1、调整意见的几个主要问题：（ 1） 算法初步：不要求在循环结构中再嵌入条件或循环结构；（ 2）了解赋值语句，其它语句列为选学内容；（ 3） 算法案例，列为选学内容；（ 4）不要求记忆标准差（含方差）公式；不要求记忆线性回归方程系数公式；不要求记忆独立性检验的 “卡方公式 ”；（ 5）不要求由递推关系求数列通项公式（等差、等比数列除外）；（ 6）框图列为选学内容；2、考试说明中的几个主要问题：（ 7）空间几何中的角与距离，文科不要求，但距离要会求；（ 8）解析几何中不要求夹角公式；圆锥曲线
2、文科重点是椭圆，理科是椭圆和抛物线；（ 9）和差化积与积化和差公式不要求记忆；（ 10）均值不等式只要求二元；二、为什么要追求 “有厚到薄 ”的备考策略和方法 ?（ 1）必要性：时间紧，任务重。众所周知，当前规范教学行为，像以前拼汗水、拼时间、拼体力，水多泡倒墙的 “可能 ”不复存在；数学学习内在要求也是以简驭繁、以少驭多、以“不变 ”应 “万变 ”、举一反三，形成观念、思想、模式或结构。 （最后剩下典型的思想方法。若满脑子都是知识，这样的学生一定考不好）（ 2）可能性：华罗庚语 有 “薄 ”到 “厚 ”，再由 “厚 ”到 “薄 ”。高考备考就是由 “厚 ”到 “薄 ”的过程。（ 3）可行性：数学的复习肯定要遵循公共的规律，但他毕竟有其自身的学科特点和规律，这些自身学科特点和规律必然要求我们予以重视和关注，适应而顺应，继而驾驭，为我所用，事半功倍；否则，事倍功半，欲速不达。数学思维方式保障：当前内容推广限定类比 联想典型 推广限定类比 联想有薄到厚 发散：有厚到薄 收敛：类教学的例子
