1、白玉兰小学 2011 学年课程计划根据上海市普通中小学课程方案提出的新的课程理念、设计思路和改革要点，以学校发展规划为指导，从学校、教师、学生的实际状况出发，努力构建有利于学生个性发展，适合学生的课程教学体系。一. 背景介绍：立足于 “让学习成为习惯，让游泳促进发展，为每一个学生的成功学习和终身发展奠实基础”的办学理念，把学生培养成具有“健全人格、健真学风、健康心理、健壮体魄”的少年，进一步优化管理、推进课改，力争把学校建设成为学风浓郁、科研先导、教育优质、机制适切、特色鲜明的新区素质教育实验学校。目前学校有 19 个教学班，教职工 58 名。学校现有在职教师 47 人，其中中学高级职称教师
2、2 人，小学高级职称教师 25 人；区级学科带头人 1 人，骨干教师 5 人。学校教师以有一定教龄的中青年教师为主，教师队伍的整体素质较高，还有部分教师课程意识不强，在教学内容组织、教学资源的整合上有待进一步改进。近几年，在课程建设方面，学校在建立、强化教学常规考核制度，不断优化常规管理的基础上，注重将先进的教育理念引领课程改革，教师对于教学常规及操作要求教师均能把握，通过校本研修活动大家对二期课改的理念和实施均有了不同程度的认识和提高，并在教学实践中加以运用。学校思考如何关注学生个性需求，正确处理好拓展型课程、探究型课程和基础型课程之间的关系，为学生提供适合他们的课程体系。二. 课程目标：通
3、过课程的实施，使学生具有良好的思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、审美素质、劳动技能素质和健康的个性，具有创新精神、实践能力和终身可持续发展的基础，成为会学习、会合作、有理想、有道德、有文化、有纪律的好少年。1. 正确处理好拓展型课程、探究型课程和基础型课程之间的关系，关注学生个性需求，利用学校已有资源开发适合学生发展的校本课程，不断完善拓展型课程体系。2.培养学生学会合作，尊重和欣赏他人的劳动；学会理解他人，学会和各种人群交往，乐于与伙伴互帮互助彼此协作；初步培养学生自主自动参与活动的能力。3.关注学生的学习体验，培养学生的学习兴趣，让学生在感受学习知识的乐趣中愿学习、会学习、乐学习；
4、尊重学生的个体差异，使不同层次学生都能得到生动活泼地成长。4. 增强教师课程意识，提高教师课程开发和实施能力，使教师勤于学习、精于教学、长于反思、乐于研究、善于合作，促进教师专业成长。三. 课程结构：根据上海市普通中小学课程方案要求，学校建立了基础型课程、拓展型课程和探究型课程的课程结构。基础型课程的内容着眼于促进学生基本素质的形成和发展；拓展型课程着眼于着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成；而探究型课程则着眼于学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识。（详见课程结构图
5、和课程设置表）办学理念：让学习成为习惯，让游泳促进发展，为每一个学生的成功学习和终身发展奠实基础培养目标：健全人格、健真学风、健康心理、健壮体魄基础型课程按国家课程执行的课程：人文科学语、英、思品与社会；自然科学数、自然、信息科技、劳动技术；艺体教育音乐、美术、体育与健身拓展型课程 探究型课程学科类：思维训练、英语口语 艺体类：小篮球、游泳、折纸、泥塑、剪纸、剪贴画、纸工制作、救护包扎 参与世博，做可爱的世博小公民 绿色 环保 安全伴我行 小学探究型课程 习惯教育 抗震演习、消防演习班队活动：入学仪式、入团（队）活动、毕业典礼、行规训练、班会课、午会课、少先队小家务、雏鹰假日小队、温馨教室、大
6、队（中队）集会 自我服务：十分钟劳动、红领巾广播、推普广播 公益劳动：献爱心活动、捐书捐款活动学校文化活动：读书节、科技节、艺术节、体育节 社区服务：小手牵大手、志愿者服务、假日小队活动 社会实践：春（秋）游考察、看影剧等限定拓展课程 自主拓展课程科技类：电脑我的伙伴、幻灯片制作、生物、生活小窍门 人文类：礼仪、古诗赏析、趣味历史、朗诵四、课程设置年级 周课时课程、科目一 二 三 四 五 说明语 文 9 9 6 6 6数 学 3 4 4 5 5外 语 2 2 4 5 5自 然 2 2 2 2 2品德与社会 2 2 2 3 3唱游/音乐 2/ 2/ /2 /2 /2美 术 2 2 2 1 1体育
7、与健身 3 3 3 3 3信息科技 1 1 2劳动技术 1 1基础型课程周课时数 25 26 27 28 28（1）一年级入学初，设置 2 至 4 周的学习准备期。（2）语文课程每周安排 1 课时用于写字。（3）一、二年级各增加一节信息技术，全体学生必修，内容由教师自编讲义。（4）一至五年级竞技班学生因每天安排游泳训练，故每周只上一节体育课。兴趣活动（含体育活动）5 4 4 4 4专题教育或班团队活动1 1 1 1 1拓展型课程 社区服务社会实践每学年 1 至 2周每学年 2 周探究型课程 1 1 1 1 11、 （1）每周五下午采用“快乐活动日”的形式进行拓展型课程及体锻活动的实施。（2）专
8、题教育或班团队活动采用集中与分散相结合的形式，学生为必修。（3）社区服务、社会实践采用集中与分散相结合的形式，学生为必修。（4）探究型课程采用市编教材，教师补充。晨会 每天 20 分钟 安排专题教育阳光体育活动（包含活动课、广播操、眼保健操等）每天 1 小时 周课时总量 32 32 33 34 34 每课时按 35 分钟计。说明： 每学年教学时间 40 周。授课时间按 34 周计算，总课时符合上海市课程方案要求。 每节课时间 35 分钟。五、课程实施：努力提高基础型课程实施的效益，严格按规定课时组织教学，保证实施拓展型课程、研究型课程的时空，切实全面落实市教委课程计划。完善三类课程的校本布局，
9、着力提高学生的基本素质和基本技能，注重学生创新能力和实践能力培养。1围绕办学理念，深化教学改革，把学生培养成具有健全的人格、健正的学风、健康的心理、健壮的体魄。（1）改进教师的教学方式，同时帮助学生改变学习方式，养成良好的学习习惯。（2）深化课堂教学改进计划，针对教师自身存在的不足或者长处，加以反思，提高课堂教学有效性。（3）提高现代信息技术的运用能力以及与教学内容整合的教学设计能力，促进现代信息技术与课堂教学的有机整合。2围绕办学理念，加强课程整合，使学生成为健康、快乐、进取的阳光少年。强化游泳特色，在原有校本课程的基础上，进一步拓展校本课程的内容，形成“学科+活动”、“基础+拓展”、“常规
10、+特色”的校本课程体系，促进学生发展特长，提高素质，全面发展。3围绕办学理念，发挥德育优势，使学生勇于探索、积极进取、富有个性的特色少年。（1）学校积极开展形式多样的传统美德教育活动，对学生进行教育和引导。（2）适时地运用校园网络平台，以校园网直播的形式来进行集体午会课的教育（3）组织队员开展主题系列教育活动。六、课程评价（一）建立促进全体学生评价体系整体规划，依托市上海市小学生成长手册，制定本校操作条例，对本校的学生在学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸方面发展进行全面评价，评价不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的学习过程，善于发现学生多方面的潜能，促进学生的个
11、性发展和终身发展。根据校本课程、新课改理念，结合少先队大队部的争章活动对学生个性特长进行评价。评价采用灵活多样、具有开放性的评价方法，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，实现个体价值。（二）建立健全课堂教学评价体系依据学校课堂评价体系，校长带领中层深入各学科、各年级参加教研活动，深入课堂听课，及时给与反馈和交流、指导。（三）建立面向全体教师，促进教师专业持续发展的评价体系 结合绩效工资体现对教师学历、职称、任教情况等基本情况的评价，又结合每学年一次的全年综合工作实绩的综合性评价，对教师进行考评；结合教师自我制订的个人发展规划，对教师进行个人奋斗目标实践的日常情况评价和个人目标实现
12、的阶段终结性评价。结合教师发展情况，学校出现了新区级的“学科带头人 ”、“骨干教师”等多位教师，促进和带动了教师专业队伍的不断发展。学校评价途径有教师自评、教研组和年级组内互评、行政考评、学校考评小组考评、教代会代表考评，力求公开、公正对全体教师作出全面的评价，并根据学校考评方案的规定进行奖惩落实。七、课程管理（一）管理原则1坚持以学生发展为本。2坚持权力与责任相统一。3正确处理好三类课程的关系。4充分利用和开发校内外资源。（二）管理机制建立“学校课程开发工作组”:主要由黄正平、华慧等行政班子成员组成，分为五级管理：校长室、教导处、教研组，各备课组以及教师共同落实学校课程的开发与实施。在学校课
13、程实施过程中，由校长室负责学校课程之间的整体协调，同时做好监控工作；教导处负责学校三类课程的整体安排、策划与资料的收集；学科主管根据各自课程方案制定教学（活动）计划、进度和实施计划，组织实施；教师认真进行教学，撰写课程实施的教学（活动）案例，及时总结反思。学校每学期召开学校课程研讨会、教学观摩会，交流教师的成功经验，解决存在的问题，总结学校课程的实施情况。“学校课程开发工作组”参与课程实施的全过程，了解具体情况，召开分析会，总结经验。（三）保障措施1教研制度：每月安排固定的时间进行分学科的教研活动，研讨学校课程的实施情况，针对课程实施中存在的问题提出解决方案。充分发挥学科主管对课程实施与教学改
14、革的研究、指导和服务功能，与备课组一起逐步建立以学校为本的教研制度，倡导并鼓励教师依据课程标准和教材，对课堂教学进行积极探索和创新。2质量监测制度：课程管理处根据教学流程管理的要求对课程实施情况进行定期检查，提出意见或建议，确保学校课程的有效实施。3队伍保障：聘请校外专家、学者讲座，更新教师的教育观念，挖掘教师的课程开发潜能；组织教师认真学习理论，深刻领会课程精神内涵。开展教师培训促进教师教育观念转变的同时，鼓励、支持教师研究课程实施的规律，提高开发与实施课程的能力，进行课题研究。4经费保障：筹措资金优先用于课程开发，设备添置，印刷、或出版成熟的开发校本课程教学最新资料。五、课程管理1建立课程
15、管理体系，全面组织领导学校课程实施，确保学校课程建设和实施的可持续发展。2有计划、有组织地进行教师课程建设与实施的培训与指导，提高教师的课程开发能力、教学设计能力、选课指导能力、综合评价能力及教学研究能力。每月安排固定的时间进行分学科的教研活动，研讨学校课程的实施情况，针对课程实施中存在的问题提出解决方案。充分发挥学科主管对课程实施与教学改革的研究、指导和服务功能，与教研组、备课组一起逐步建立以学校为本的教研制度，倡导并鼓励教师依据课程标准和教材，对课堂教学进行积极探索和创新。3组织有一定能力的教师积极参与拓展型课程、探究型课程及校本课程开发。负责对教师自主开发的课程内容、课程方案或指南进行审
16、议，并作结构上的调整和课时设置的调配。4进一步加强课堂流程管理，对各学科的教学规范进行细化和整理，形成相应的制度:严格执行课程计划，向课堂教学要质量。上课前有充分的教学准备、明确的教学目标，教学过程体现教学目标的落实，有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围，有足够的练习时间和宽松的学习舞台，有互动共享的教与学方式的转变，有明显的实效和积极的学习兴趣。听课时做好记录，既注意教师的活动，又注意学生的活动和反应。提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业批改及时正确，反馈纠错即时显效。结合练习设计，切实提高教学效率。大力加强提优补差，确保合格率，提高优秀率。5建立必要的激励机制与保障制度，鼓励教师和学生主动、积极地参与。根据教师的课程开发的态度、能力以及实施效果对教师进行奖励。将学生参加课程的学习态度、过程和成长轨迹列入学生综合素质评价范围，记录到学生成长记录册中。
