1、学生良好学习习惯培养的途径与方法研究开题报告金乡县第二中学课题组二 0 一四年六月培养学生良好学习习惯课题研究开题报告一、课题研究论证报告1课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题提出的背景 让学生学会学习是当前教育改革的方向， 基础教育课程改革纲要中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。多年的教育实践使
2、我们体会到，良好的意志品质和学习习惯对于高中生智力、能力和道德品质的发展，都具有重要作用。因此，我们班主任在进行教学的同时，十分重视学生良好学习习惯的培养，坚持严格要求，从日常学习生活做起，让学生通过克服学习中的困难，磨练意志，养成良好习惯。我校学生大都来自周边农村，无论是学前教育，小学教育还是初中教育，都是相对落后的。学习习惯养成方面更无从谈起，归结起来主要有以下几个方面：不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；书写不规范，不注意认真书写的习惯；缺乏预习和课前准备的习惯；不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；
3、学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业的习惯；不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯；学习死记硬背，只求结论，不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯因为高中阶段学习任务量大，较好的学习习惯将帮助学生相对轻松的度过高中三年，因此本学期我们高一年级班主任决定将“如何培养学生良好的学习习惯”作为研究课题。(2)所要解决的主要问题 学习习惯的培养这一研究课题，将随着时代的需要，不断向深度和广度拓展，从而呈现出它的研究价值。1、观念问题：积极推进新课程改革，全面实施素质教育，这是当代教育的主旋律，如何一以贯之落到实处，必须从学生基本的学习行为习惯
4、培养抓起，使学生养成终生学习的习惯和能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础。如果基本的学习行为习惯素质都没有，何谈素质教育？本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。 2、理论问题：依据现代教育思想和新课程理念以及有关行为习惯研究的理论，以培养学生良好的学习习惯水平为目标，确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。3、技术问题：在调查研究和实践的基础上，分析影响学生良好学习习惯形成的因素，运用教育理论，对学生的不良学习习惯有针对性地实施指导矫正，最终探索学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等实践操作技术。4、实践问题
5、：解决教育教学中的实际问题是学校教育科研的目的之一。本课题研究致力于理论联系实际，指导学校教育教学实践，使学生最终形成良好稳定持久的学习习惯，学会自觉、主动、科学、有效地学习，促进学校形成好学奋进的学风，推进教育教学质量的大面积提高。 2本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析(1)国内外同一研究领城的现状与趋势分析国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如学与教的心理学 （皮连生著） 、 学习策略的理论与操作 （张向葵、关文信著）等。许多学校也有类似的研究课题，
6、取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期高中生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养方法和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。(2)本课题与之联系及区别，预计有那些突破 本课题研究是与国外的相关研究一致的，本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。本课题的研究坚持先进的教育理论作指导。将在贯彻落实“科学发展观” 、创建“学习型”组织、全面推进新课程改革、大力实施素质教育的新的历史背景条件下进行的，师生的观念都将在不知不觉中发生变化。观念是行动的灵
7、魂，我们将坚持理论联系实际的原则，以现代课堂教学理论和教育思想为指导，以新课程改革的目标要求为导向，用理论指导实践，开展课题研究。本课题的研究预计从良好学习习惯的培养内容，培养方法等方面对创造性学习习惯进行深入扎实的研究，并注重学习习惯的评价，力争形成一套科学先进、操作简便的评价体系，形成良好的评价反馈机制，从而指导学生良好学习习惯的培养。3课题研究的实践意义与理论价值课题研究的最终目标是培养学生逐渐养成良好的学习习惯以达到提高学习效率的目的。该研究对提高学生学习效率，促进良好学风的形成具有重要作用。1、实践意义通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实
8、施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的学习习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，通过研究总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。2、理论价值21 世纪这个充满活力、充满竞争、弘扬个性、追求创新的新时代，需要高质量高规格的人才，教育培养模式也在发生根本性转变。在这个特定的历史背景下研究学生良好学习习惯培养的途径与方法研究课题，旨在培养高中
9、生一般性学习习惯的基础上，着重培养高中生发展性学习习惯，探索良好学习习惯的培养方法和评价方法的理论和实践操作技术，填补了当前学生学习策略研究的空白，具有一定的理论价值。4.完成课题的可行性分析 本课题组由宋建超牵头负责。宋老师第一学历为硕士研究生，工作能力极强，是本校地理组组长，具有多年的教育教学及班级管理经验，具有很强的专业技术能力和组织能力，曾经参与多项市、县级课题的研究并顺利结题。有较高的教育教学理论和课题研究经验。课题组成员精良的业务素质能保证研究的专业性、科学性。相关课题研究也得到了学校的大力支持，能够保障教育资源的获得，依托高中学生展开调查和实验研究。课题组成员所在单位均拥有丰富的
10、研究资源，包括各类学术期刊、图书、电子数据库，可以随时检索国内外相关研究资料；为加大培养学生良好学习习惯的研究工作，学校还制定了一系列培养学生良好学习习惯的标准等。通过多种形式的课题研究活动探索课题研究的新路子，调动广大教师参与课题研究的积极性，保证课题研究的顺利进行。二、课题研究设计报告1课题界定与研究依据学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。由于习惯实际上是指通过重复或练习而巩固下来并变成某种动作的一种需要，从生理机制上来说，习惯只是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。简而言之，习惯形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经
11、联系-条件反射连锁系统。这样，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的连锁系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作。有关学习习惯形成及影响因素研究成果的支撑。现代心理学研究认为，个体的学习习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为的动力系统。习惯一经养成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是去改变这种习惯，这是学习习惯形成应遵循的心理规则。学习习惯的养成与个体的认知因素，个性因素以及社会环境因素密切相关。其次，个性因素中性格也是形成学习习惯的重要条件，其中意志特征的影响特别明显。另一方面，教师和家长的引导对于学生学习习惯的形成有十分重要的关系，它往往起到潜移默化的示范作用
12、。基于上述的研究成果，我们在实施“培养学生良好学习习惯”课题研究时，要充分考虑到学生的个体差异，学生的行为动机、性格等非智力因素的重要作用，以及教师、家长的巨大影响力，除了在共性要求之外，还必须关注孩子的个性学习习惯的培养。以此作为具体实施这一框架的科学支撑。2理论假设与研究目标(研究目标分解与具体化)1、通过该课题的研究帮助学生养成良好的基本学习习惯：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。使学生走上学习科学化之路。2、通过该课题的研究帮助学生初步养成创造性的学习习惯。3、通过该课题的研究帮助学生形成个性化学习习惯。4、在培养内容上，要形成一整套学习习惯培养系列，在培养方法上，在重视外部强化
13、训练的同时更注重内部动因的激发，做到规范科学，突现个性。在学习习惯的评价方面，形成一套科学先进、操作简便的评价体系，从而形成良好的评价反馈机制。5、通过研究使培养学生良好的学习习惯产生很大的社会效应，为高中的学校教育、社会教育及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上提供相应的切实可行的方法和措施。本课题我们将通过研究学生上课时的行为心理，对学生上课时学习的各个环节存在的不良习惯进行调查分析，找出问题，运用教育理论，通过反复的训练，有针对性地进行指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的课堂行为习惯，提高学习效率的目的，为学生的终身学习打下良好的基础。通过研究总结归纳出培养学生良好课堂学习习惯的方
14、法，同时促进教师教育教学观念的转变和教育教学质量的较大提高。3研究内容(研究内容的分解与具体化，含子课题的设计) 本课题的研究涉及家庭因素、教师因素、学生自身因素和学生与学生之间四大方面，它们之间是密切相关的。首先必须要让教师通过理论学习和讨论，明确良好学习习惯的本质特征，然后通过调查了解学生的学习习惯现状，并分析影响良好学习习惯形成的原因。在调查研究和实践的基础上，总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。研究过程中的重点在于培养学生良好学习习惯的方法研究，其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等发展性学习习惯。4研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)本课题预期两年的时间（2014 年 5 月2016 年 5 月），分三阶段完成：1、第一阶段（2014 年 5 月2014 年 8 月） ，研究的准备阶段。选择研究方向，组建课题组，开展相关的调查，设计课题研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法
