1、计算机应用重点支持专业建设计划项目负责人：王玉民、高铁柱、阎旗项目组成员：李永青、钱宗宝、马淑珍、任海霞、李 鹏王 栋、苗润飞、贺红英、冯来宾、刘建飞刘建荣（清华同方股份有限公司中国期刊杂志社主任）陈 铭（北京华宇万维科技有限公司总经理）刘 伟（神州数码控股集团公司河北区域总代理）王天柯（北大青鸟学术部主任）一、概 述（一）需求论证1.培养计算机应用人才是社会经济发展的需要。二十一世纪，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为各国综合国力竞争的战略性产业，计算机应用行业也将成为信息社会经济发展的主导产业之一。根据国家信息产业部的预测， “十二五”期间，随着信息技
2、术产业的进一步优化升级，我国计算机应用专业人才每年需求将增加近百万人。因此，基础扎实、有一技之长的中等专业计算机人才将持续具有广阔的就业空间。2.培养计算机应用人才是促进河北省建设发展的需要。河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划中明确提出：把培育战略性新兴产业作为优化产业结构的突破口，深化战略合作，着力扩大规模、提升档次，实现跨越式发展。新一代信息产业要推动信息技术在各领域的应用，加快信息化发展，在环首都地区建设为国家机关、大型企业、跨国公司等提供服务的大型信息存储产业园区，形成行业聚集效应，带动数据存储产业发展。近年来，河北省信息化建设在取得一些成绩的同时，在“信息化专项人才建设”和“信
3、息资源开发利用”等方面，与发达地区相比，还存在一定差距。信息化人才的质量将直接决定信息化应用质量的高低，也是决定河北省信息化建设能否向更深层次发展的关键。因此，河北省信息化人才的不足问题亟待解决，我校计算机应用专业人才的培养将有助于推动河北省信息化人才的建设，有助于推动河北省经济更快更好的发展，使河北省早日向经济强省迈进。3.培养计算机应用人才是张家口地区建设发展的需要。张家口市“十二五”规划中提出：“十二五”期间，张家口市将以提高质量和效益为中心，加快发展电子信息业，全力打造现代产业高地，培育产业集群，努力形成信息化与工业化有机融合、协调发展的现代产业格局。目前，张家口已步入信息化建设的“高
4、速路” ，急需大批具备必要理论知识和较强实践能力的计算机应用人才。据2009 年张家口市信息化办公室对市场多家 IT 企业进行的抽样调查，其中对各类 IT 类职位人才需求情况见下表：各类 IT 类职位人才需求情况（抽样调查）提供岗位 专业方向 职务 级别 人数 月薪（元）网络管理员 网络信息安全计算机应用等 技术员 500 2000 左右数据库设计员 计算机数据库手机软件开发等 工程师 50 3000 以上软件销售员 计算机应用市场营销 销售员 700 2000 以下信息化办公文员 计算机应用信息管理 文员 2200 1500-2500系统工程师 系统集成ERP 开发及实施 技术员 50 20
5、00 以上程序员 计算机技术应用嵌入式J2EE 等 职员 200 1500-3000高级软件工程师 Linuxjava 开发 经理主管 50 3000 以上网络设计员 网络开发网络平台 技术员 100 2000 以上数字媒体处理员 美工动画制作数字媒体处理 技术员 100 2000-3000硬件工程师 计算机类单片机开发 工程师 300 3000 左右根据人才市场统计，张家口市每年需要计算机应用技能应用型人才约 5000 人。今后几年，随着张家口市信息化水平的进一步提高，对各类计算机应用类人才的需求量还会快速增长。4.培养计算机应用人才是学校自身发展的需要。我校自 1994 年开办计算机应用专
6、业以来，始终紧贴市场需求和岗位需求，加强专业建设，为张家口及京、津地区培养了大批计算机应用人才。该专业 2002 年被确定为国家示范专业，也是学校在校生最多，在社会具有很强影响力的品牌专业。借本次国家示范校建设的契机，学校将该专业列入重点建设项目，将进一步提升该专业办学质量，使该专业内涵更为深厚，面向信息产业和信息化建设培养技能型紧缺人才的能力和质量进一步提升，从而更为有力地带动和促进学校专业建设的整体发展。（二）专业建设基础我校 1994 年开办计算机专业，2002 年被教育部评定为全国 示 范 专 业 ， 2004 年 ，学 校 被 确 定 为 计 算 机 应 用 与 软 件 技 术 专
7、业 国 家 技 能 型 紧 缺 人 才 培 训 基 地 。 目前已形成了包括计算机应用、计算机网络技术、计算机与数码产品维修、网站建设与管理（与北大青鸟联办）及 BTEC（与英国联办）五个方向的信息技术专业群。现有 43 个教学班，2600 余名在校生。拥有独立的计算机综合实训大楼一座，16 个校内实训室，其中包括 11 个高配置机房、3 个网络实训室、2 个计算机组装与维修实训室。现有设备1428 台套 ，设备总值 1126 万元。该专业拥有专任专业教师 45 人，其中高级职称 12 人， “双师型”教师 36 人，省级名师 2 人，市级名师 3 人，市级学科带头人 3 人，从行业、企业聘请
8、兼职教师 10 人，“双师型教师比例”达 85%，有 15 名教师被评定为国家劳动部职业技能鉴定考评员。近三年，有 18 名教师参加了国家、省级骨干教师培训。从 1997 年开始，我校连续举办了二十届学生技能大赛，通过大赛，提高了教师实践教学的能力，有力促进了学生专业技能水平的提高。在 2010 年 6 月举办的河北省中等职业学校学生技能大赛中，该专业荣获计算机网络综合布线团体一等奖、平面网页设计团体二等奖；2010 年 11 月，在张家口市中等职业学校技能大赛中，该专业 22 名同学组成的 8 个代表队一举囊括 4 个参赛项目的团体第一、第二名；在 2011 年 5 月举办的河北省中等职业学
9、校学生技能大赛中，该专业荣获计算机企业网搭建项目团体一等奖，充分体现了我校计算机专业的骨干示范作用。自 1994 年开办以来，该专业已向清华同方集团、北京大唐微电子技术有限公司、美国中芯国际集团、张家口通泰集团、张家口电信、金融、司法等各条战线输送了6000 余名合格毕业生。就业上岗率保持在 100%。同学们以扎实的理论知识、较强的工作实践能力、勤恳朴实的工作作风和开拓进取的创新精神受到用人单位的普遍欢迎和好评。大部分毕业生已经成为单位的技术骨干，多名学生创业成功。2008 年，在京东方科技集团工作的该专业毕业生贾晓菲同学，作为“全国优秀农民工”代表，走进了人民大会堂，受到国家领导人的接见表彰
10、，并被奖励北京城市居民户口。该专业毕业生参加河北省对口高考，本科上线率、名校录取率年年居全省前列，1200 余名毕业生被天津大学、西北农林科技大学、河北师范大学等高校录取。近 年 来 ， 该 专 业 充 分 发 挥 人 才 、 技 术 与 设 备 优 势 ， 为 张 家 口 市 人 事 局 、 教 育 局 、 供电 局 等 企 事 业 单 位 常 年 进 行 技 能 培 训 、 再 就 业 培 训 ， 年 培 训 人 数 达 1000 余 人 次 。 多 次承 担 市 财 政 局 、 教 育 局 、 纪 检 委 、 税 务 局 、 考 试 院 等 多 家 企 事 业 单 位 的 文 字 处 理
11、 、 软 件安 装 与 应 用 、 硬 件 组 装 与 维 修 等 技 术 服 务 。 面 向 社 会 开 通 了 维 修 热 线 ， 免 费 为 公 众 提 供维 修 服 务 。 充 分 发 挥 技 能 鉴 定 站 的 功 能 ， 年 技 能 鉴 定 2000 人 次 。 同 时 发 挥 该 专 业 设 备优 势 ， 承 接 市 内 多 类 大 型 上 机 考 试 ， 年 达 15000 人 次 。该 专 业 多次在全国、省、市学术讨论会上做典型发言，推广专业办学经验，得到了众多 IT 企业的认可与肯定，成为学校长期的合作伙伴。2003 年，学校与国际著名教育机构 BTEC 合作，引进了以学
12、生为中心的开放式教学理念；2005 年，与北大青鸟合作，引进实用化教育理念；2010 年，计算机应用专业成为中国职业教育学会理事单位。（三）目前存在的问题1.人才培养模式比较单一，与企业用人需求还存在差距，需要进一步探索对接方式。在已有合作企业的基础上，继续寻求合作企业，根据行业、企业需求，共同探索订单式、互动式、实习就业一体式、学岗式等多种形式的工学结合人才培养模式。2.精品课程体系与优质教材开发方面还存在差距，专业课程设置与产业结构之间、课程安排与职业岗位之间、教材内容与岗位技术标准之间、教学过程与生产过程之间的对接还需进一步调研市场，与行业、企业专家共同研发适合行业需求的课程、教材，开发
13、精品课程、优质教材。3.“双师型”教师队伍还需进一步扩充，专兼职教师比例进一步调整。专职实习实训指导教师的实践工作经验还不够丰富，尤其在专业带头人与骨干教师的培育上投入不足，外出学习和重点培养不够。特别需要引进企业骨干技术人才和社会能工巧匠，打造“双师型”教学团队。4.校内实训条件有待充实和完善，实训室数量有待增加，功能有待完善。5.校企合作长效机制还不够完善，需引入企业机制、建立制度体系，形成过程共管、互惠互利的运行管理机制。6.基于工学结合理念的学生评价制度还需完善。（四）建设内容探索“产学一体，学岗直通”人才培养模式和“教学工厂”的教学模式；完善“宽基础、活模块、重实践”专业课程体系及优
14、质教学资源库；构建以职业岗位核心技能培养为目标，以课程体系要求为依据，以教学模式实现为主线的校内外实训基地，建立数据处理工厂和计算机维修工厂；打造一支师德高尚、业务过硬、结构合理的“双师型”专兼职教师队伍；提升班主任综合教育能力和职业教育素养；建立健全基于工学结合理念的人才评价机制；开展形式多样、特色鲜明的社会服务。（五）建设特色以“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革为核心，着力推进学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，真正构建“产学一体，学岗直通”的人才培养模式和“宽基础、活模块、重实践”的课程体系，建成以学生实训为主，兼顾社会服务功能，融教学
15、、生产、培训、职业技能鉴定为一体的校内外实训基地，构建以名师、学科带头人、骨干教师为核心的专兼结合、结构合理、校企互通的“双师型”专业教学团队，通过全面推行“6S”管理模式，实现学生知识、技能、素质的协调发展，加快培养适应计算机应用岗位需要的高素质劳动者和技能型人才，不断增强计算机应用专业服务经济社会发展的能力和水平。（六）资金总额预算项目资金总预算 569 万元，其中中央财政 286 万元，地方财政投入 185 万元，行业企业投入 21 万元，学校自筹 77 万元。二、建设目标（一）总体目标以培养学生计算机应用技术方向的职业能力和服务区域经济为目标，创新“产学一体，学岗直通”的三段式人才培养
16、模式，探索“教学工厂”的教学模式。培养满足我国社会主义现代化建设和环渤海经济圈发展需要、具有良好职业道德、创新精神、实践能力的高素质技能型人才。到 2013 年 7 月，将计算机应用专业建成办学思想先进、教学质量高、工学结合紧密、产学特色鲜明、对区域经济和社会发展具有较大促进作用的引领全国职业教育的现代化示范性专业。（二）具体目标1.人才培养目标围绕社会经济发展与人才市场需求，培养具有良好职业道德和一定创新意识，掌握计算机办公应用、维修、网络、数据处理等专业技能，适应当前 IT 岗位要求，能够从事 IT 企业生产、管理与技术推广和服务的技术应用型人才。2.课程体系建设积极与行业、企业合作，构建
17、以学生职业生涯发展为目标，以工作过程为导向，以提高学生综合能力为核心，以工作任务为线索，以职业技能鉴定为参照的课程体系（课程体系结构图见图 1） 。图 1：计算机应用专业课程体系结构图计算机应用专业课程体系德育教育能力的培养行为习惯养成公 共 基 础 课 程 专 业 核 心 课 程 实 习 实 践基础文化课课程职业能力培训综合素质计算机基础课 程项目训练操作能力文字录入课 程录入训练录入速度平面设计课 程项目训练项目作品二维动画设计课 程项目训练项目作品网页制作课 程项目训练项目作品排版技术课 程项目训练数据处理量组装与维修课 程项目训练实践技能水平网络技术课 程项目训练实践技能水平办公软件课
18、 程项目训练项目作品现代办公工作室任 务项目训练校企考核校内外实践任 务项目训练校企考核现代办公工作室任 务项目训练数据工厂任 务项目训练校企考核维修工厂任 务项目训练校企考核一是以学生职业生涯发展为目标，尊重学生基本学习权益，为学生提供多种选择方向，使学生获得满足个性发展和工作岗位要求的职业能力，为学生职业生涯发展奠定基础。二是以工作过程为导向，将理论教学与实践教学紧密结合，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点、深化教学内容改革。三是以提高学生职业道德和职业能力为核心，构建德育课程体系，加强学生职业道德的培养；同时，围绕职业能力的形成组织课程内容，创新教学
19、环节，通过工作内容来整合相应的知识和技能，实现理论与实践的统一。四是以工作内容为线索，按照工作岗位的不同需要，划分专门化方向，按照工作内容的逻辑关系设计课程，从岗位需求出发，为学生提供体验完整工作过程的机会，逐步实现从学习者到职业人的角色转换。五是以职业技能鉴定为参照，将“多证书”教育融入教学全过程，学生学习相关课程后直接参加职业资格证书考试，使学生在学习期间获得学历证书和多个职业资格证书。3.实训基地建设以职业岗位核心技能培养为目标，与行业、企业合作，建成以学生实训为主，兼顾社会服务功能，融教学、生产、培训、职业技能鉴定为一体的校内外实训基地。工程师认证职业素质 工程师认证职业素质职业资格认
20、证职业素质 职业资格认证职业素质建设期内，新建工学一体化综合实训室3个、数据处理工厂1个、维修工厂1个、现代办公工作室1个；扩建和完善网络搭建实训室1个，努力提高生产性实训的质量和比例，将数据处理工厂、维修工厂和现代办公工作室建成技术示范与技术服务的窗口。在巩固原有19个合作企业的基础上，计划两年内新增20个合作企业、6个校外实训基地，确保时长为一年的顶岗实习；与企业共建实训基地的运行与管理机制，建立一套学校与行业、企业双重管理的实训质量管理体系，健全规章制度，加强实训全过程监控。（1）实训基地建设做到“四个结合”：理论教学与实践教学有机结合，课程实训与综合实训有机结合，仿真模拟与实际操作有机
21、结合，校内实训与校外实训有机结合。（2）坚持创新性、职业性和开放性“三项原则”：创新性原则即通过校企合作、以产养学的新模式，多方投资的新体制，市场经营的新机制来建设。通过市场运作和成本核算，以产养学，实现实训基地效能最大化、教学成果最优化和社会效益最大化。职业性原则即按照职业岗位要求和教学大纲的要求，实训基地建设内容尽可能创造企业的真实场景，营造真实职业环境，模拟职业岗位进行实际操作训练和技术培训。开放性原则即在承担职业学校同类专业技能实训的同时，承担各级各类职业技能的培训任务，使实训基地在地方经济发展中发挥服务和辐射作用。4.专业文化建设专业文化建设在引领学生专业成长和创业意识培养上具有重要
22、作用。通过引入企业管理，推行“6S”管理模式，更好地实现德育和专业教育的紧密结合、企业文化和校园文化的有机融合，不断提高人才培养质量，提升专业建设水平。（1）健全管理制度，整合教育资源，完善德育管理体系。在修订计算机应用专业文化建设方案、学生德育评估制度等制度的基础上，将日本“6S”管理文化引入校园，制定6S 管理实施方案，与企业共同制定“计算机应用专业学生职业素养标准”，分初、中、高级三个层次对学生进行评定，并颁发相应证书。在选用国家教材基础上，整合教育内容，充实、完善现有教育资源，编写学生成长手册 ，记录学生成长的历程，并将该手册做为学生综合素质评定的依据。（2）学生综合职业素养的培养与培
23、训。一是专业文化教育模块化，包括入学专业教育模块，职业情感、职业道德和职业纪律教育主题班团会模块，实习实训教育模块。二是礼仪教育进课堂，高一年级实行班班讲授礼仪课制度，由班主任任礼仪课教师，统一授课进度，规范授课内容，统一组织检查与考核，深化礼仪大赛内容，使学生形成较高的文明礼仪素养，进一步凸显学校礼仪教育特色。三是将学生职业素养的标准化管理及与专业相对接的企业岗位规范贯穿于学生校内行为养成训练和日常管理之中。通过推行“6S”管理，重点开展“做强专业人” 、“学做企业人”专业行动文化活动：以热爱专业关注发展为起点，通过课堂教育、企业参观、专家引领、优秀毕业生现身说教等活动，促进学生学习专业自觉
24、性、关注专业主动性和热爱专业责任性的形成；以“精知强技、知行合一”为活动主题，通过专业教学、技能训练、企业实习、技能竞赛等活动，培养学生掌握专业基本知识和专业操作技能，成为与企业需求相一致的理论实践相结合的专业人才；以善于学习、勇于创新为活动拓展，通过学习指导、创新教育、生涯设计等活动，培养学生学习和创新能力，奠定可持续发展的坚实平台；以引入现代企业管理理念、营造企业文化氛围的专业实训基地为平台，让学生在基地学习知识和技能训练的同时，学习企业文化内涵，感悟企业文化，树立职业意识；将企业产品生产引入专业实训，让学生在专业实训中牢固树立产品意识、质量意识、安全意识和工时意识；以校企合作开展学生下企
25、业实习为抓手，让学生在企业现场参与生产提高技能，学习管理提高能力，体验工作提高素质，使学 生 综 合 素 质 真 正 与 现 代 企 业 生 产 、 管 理 、 文 化 要 求 零 距 离 接 轨 。四是素质拓展训练。通过新生入校一周军训、每学期一周为校服务及假日社会实践、校园专业实践等，强化学生的团队合作意识、抗挫折能力和吃苦耐劳意识的培养。（3）进一步加强专业环境文化建设。针对专业特色及岗位特点，进行教室、实训场所、寝室、办公室、公共场馆的标准化管理实践，营造浓厚的专业文化环境氛围。（4）增强活动文化教育的实效性。继 续 以 丰 富 多 彩 的 第 二 课 堂 活 动 、 企 业 家 报
26、告 、 优 秀 毕 业 生 讲 座 、 文 体 竞 赛 等 活 动为 载 体 ， 完 善 系 列 主 题 班 团 会 教 育 模 块 ， 继 续 举 办 好 学 校 文 化 艺 术 节 、 体 育 节 和 技 能 节 ，“三 节 ”中 加 大 企 业 参 与 力 度 ， 使 企 业 文 化 更 好 地 融 入 到 学 校 大 型 活 动 中 。 同 时 ， 深 化感 恩 教 育 、 民 族 传 统 文 化 教 育 、 职 业 道 德 教 育 、 责 任 教 育 ， 使 学 生 具 备 适 应 现 代 职 业 岗位 、 未 来 发 展 所 必 需 的 职 业 能 力 和 综 合 素 质 。5.师
27、资队伍建设以“双师型”教学团队建设为重点，构建以名师、学科带头人、骨干教师为核心的专兼结合、结构合理、校企互通的“双师型”专业教学团队， “双师比”达 100%。积极选送教师参加河北省信息技术教学大赛，制订师资队伍建设规划，创新组织管理模式，建立持续培养机制，形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才的工作机制。通过密切与企业联系、校企人员双向岗位交流、顶岗实践等方式，培养省、市级名师 2 人，学科带头人 6 人和骨干教师 16 人，聘请 25 名企业技术专家担任兼职教师，到 2013 年 7 月，专兼职教师达到 70 人。专任教师要积极参与企业技能考核，持证上岗。加强班主任队伍建设，选送优秀
28、班主任参加国家、省、市级骨干班主任培训，建立班主任深入企业实践制度，教师全员参加德育校本培训，努力打造一支素质高、能力强、业务精的班主任队伍。6.质量监控体系创建基于工学结合理念的人才评价制度。以考核学生职业技能为核心，实现评价的过程化、评价方式的多样化，评价主体的多元化，提高学生的职业综合素质和就业竞争实力，最终实现人才培养目标。同时，以教师的专业发展为目标，加强教师对教学行为的反思，建立以教师自评为主，职能部门、教师、学生、家长、企业共同参与的教师评价制度。三、建设思路紧紧围绕国家经济社会发展大局，把握市场人才需求的脉搏，乘国家大力发展职业教育的东风，深入挖掘现有软硬件资源优势、校企合作的
29、优势，通过强化专业建设，完善课程体系、提高教育教学质量，利用技能大赛和项目实战，创出专业品牌、提升专业层次，为社会培养合格的技能型人才和高素质劳动者，为学生搭建梦想舞台，为社会孵化创业精英。充分发挥该专业技能人才培养中心、技能服务中心、职教师资培训中心、职教资源共享中心的功能，为区域经济建设服务，引领全国，创建高标准、现代化、标志性的国家级中等职业学校计算机应用示范基地。以科学发展观为统领，走可持续发展之路。专业建设要具有自我调节、自我发展、自我更新的能力；学生培养必须走专门化道路，要有一技之长，同时打下扎实的知识基础，为扩大学生的择业面和服务其终生发展创造条件。四、建设内容（一）创新 “产学一体，学岗直通”的人才培养模式，探索“教学工厂”的教学模式。1.在产学合作专业建设指导委员会的指导下，主动适应国家经济建设、科技进步、
