1、浅析中专生教风、学风整治的意义随着教育改革的不断深入，学校间的竞争加剧。在这种形势下，我们向远轨道学校怎么办？这是每个管理者都在思考的问题。教学管理是学校管理的重中之重，事关学校的荣辱兴衰，来不得半点马虎，抓好了这方面的工作，就能促进学校的管理迈上新的台阶，教学质量才能不断提高，学校的发展才会有希望。下面谈谈本人对我校教风、学风整治工作的认识与思考。一、我校学生的实际情况是怎样的？（1） 文化基础差，学习态度不端正。 我校的学生来源主要是初升高落榜的学生，初中阶段的低分段生源。这些学生表现综合素质偏低，文明素养不够，团队精神不强，思想波动较大，是非辨别能力缺失，自我约束能力较差的特点。很多学生
2、和家长对所选择的专业特点了解甚少，致使学生没有明确的学习目标，求知欲望淡薄。整天沉迷手机网络游戏，不能主动参与学习，学习态度不端正。 （2）我校学生 15-16 岁入学，到 18 岁左右离开学校。从未成年到成年，这一年龄段的学生正处于寻求独立，增强自我意识，性意识觉醒，追求自我价值感和成人感的心理断乳期。这是人一生中最危险的年龄段，由于文化基础较差，自我控制能力不好，组织纪律观念淡薄，分辨是非能力和抵御外界诱惑的能力较差，容易违反校纪校规，上课迟到、旷课、讲话 吵闹，晚归、夜不归宿的事情时有发生，自尊心又强，易冲动。容易与同学发生矛盾和冲突。这对学生的教育管理提出了特殊要求。 (3)怎样才能教
3、好我们的学生？用什么方法去教?我们的学生都很聪明，头脑灵活，有思想有意识 ，有血有肉，是活生生的人！就是不能自律 ，没有自觉性，生性好动管不住自己。针对学生的弊病，这就要求我们的老师付出多于常人数倍的辛苦与努力 ！同时教育学生的方式方法也很重要。面对这种现状，需要有一支高素质的学生管理队伍，更新管理模式，引导学生适应新的学习环境和学习方式。 二、传统的中职教育教学管理制度（ 1）按部就班的学籍管理制度中职教育一直延用普通中学的教育管理制度。学生必须到学校完成 2 到 3 年的学业，取得毕业证后才能参加工作。（ 2）中学的教学模式传统的中职教学模式就是以文化课为基础，基本学习了高中阶段的所有文化
4、课知识后，才进行专业课的学习，这样学生在校的学习时间长，但文化课与专业所占时间基本均等，没有主次之分，结果导致学生既没有高的文化素养，又不能掌握精湛的专业技术。（ 3）课堂管理死板传统的中职教育一直延用普通中学的教学管理体制，严格的课堂教学制，一般都是由老师讲，学生听。面对我校学生的实际情况，教师该怎样教？学生该怎样学？怎样才能提高学生的学习兴趣？三教师怎样教才能提高学生学习兴趣呢？学习兴趣是指学生在力求认识某种事物或爱好活动时的稳定倾向。它能推动学生积极主动地寻求知识、钻研问题，从而开阔眼界，掌握技能。从这种角度上我们可断言，学习兴趣在一个学生走向成才之路中起着重要的不可或缺的促进作用。因此
5、古今中外的人都十分重视培养学生的学习兴趣。春秋时期的圣人孔子认为这是调动学习积极性的重要条件。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”著名教育家苏霍姆林斯基也坚定地认为：“学习兴趣是学习活动的重要动力。 ”从心理学的角度来看,当学生对某门学科产生兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，此时他的心理活动就处于积极的状态，就会自觉的集中自己的注意力，采取积极主动地意志行动，从而提高自己的学习效率。反过来说，学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣，从而形成一个良性循环，同时也必然的会产生辐射效应，提高对其他学科和学科外的知识的学习兴趣。爱因斯坦说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的
6、教师，它远远超过责任感。 ”爱好是获得知识的第一步。与其把学习当做硬性的任务强加给学生，与其教育学生要担负起对自己、对父母、对人生的责任，与其一味的灌输学习改变命运的传统思想，远不如努力培养起学生的学习兴趣，搭学习兴趣的顺风车，让学生在积极主动的快乐学习中，顺便把教学任务、学习任务完成。后者这种更和谐更自然的方法，有着更强的内在的驱动力，对学好知识至关重要。因此，对老师而言，抓住课堂教学这个阵地，努力激发、调动学生的学习兴趣，就显得尤为重要了。四激发学习兴趣的几点建议（一）教学材料（1）重视教材本身的应用，灵活的处理课本。美国著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好的动机，乃是对所学教材本身的兴趣
7、.”目前学生普遍觉得教材枯燥乏味，又或复杂难懂。这种单纯的感官认识正是对教材本身不感兴趣的表现。其中一部分是因为学生对所学内容的和实际生活的应用没有建立起联系，这就导致了学生认为学习的内容对生活本身没用，大大降低了学习兴趣和动力。所以老师要尽力建立学习内容和生活之间的联系，使教材由远离实际变成贴近现实生活和思维实际，使教材由陌生变得熟悉，由抽象变得具体，由孤立变得有联系。要积极引导学生走进生活，观察生活，体验生活，使生活成为学习的内容，使学习成为活生生的学习。（2）恰当的选取课外材料，增加课堂情趣。 苏霍姆林斯基说过：“不要因为教室的一扇门而把学生与世隔开来。学生学习的内容不应该只是单一的教材
8、，也不能是错综复杂的不加以分辨的其他材料。作为老师，要恰当的选取课外的材料，为教学服务，激发学生的学习兴趣。美国心理学家和教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。 ”老师可以选取学生最想知道的当下最流行的新闻，突发事故等内容呈现给学生，可以就当下某一热门话题进行讨论，分析，也可以以身边的小事为中心和学生一起寻找更加贴切的课外材料。总之，老师应该恰当的利用课外资源来使课堂内容丰富多彩，课堂形式变化多样。只有不无聊的课堂才能激发学生的学习兴趣。（二）教学手段（1）巧妙的设计课堂活动，让学生在参与中提高学习兴趣。 以往的“填鸭式”传统的课堂形式早已过时，课堂早已不再是老师的个人舞台，更
9、不是学生只能绝对服从的复制背诵的地方。让学生参与课堂的方式一改过去被动接受的局面，使学生以主人的姿态主动地去探求知识。课堂活动必须是新颖有趣的。强烈的好奇心强使学生们总是对新奇的事物充满兴趣。我们设计课堂活动时就要抓住学生的这一猎奇心理，只有别出心裁的设计，才能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。同时，要鼓励学生积极参与。苏霍姆林斯基说得好：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，他们可以促使学生好好学习的愿望。 ”著名心理学家盖兹也说“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力” 。只有学生积极参与了，才会获得成就感，才会进一步激发他们的学习兴趣。（ 2）充分利用
10、好现代教学辅助手段，增强课堂教学的效果。像制作精美的课件，精心选取配乐，图片，视频等，这些都毫无疑问的会烘托出更加完美的课堂效果，使课堂内容更加多元化，形象化，情趣化。这些现代高科技的辅助设备甚至能再现以往情景，给学生身临其境的感觉。这些都有助于学生更快更好的接受知识，同时增强学生的进一步探索的兴趣。（3）形式多样的课后作业，充分发挥学生的主动性和创造性。 课后作业，是指如何把课上学习延伸到课下让学生个人或小组独立完成，是课堂教学的一个延伸。作业的形式要不拘一格：可写，可读，可看，可操作，可玩耍，可以多种形式结合在一起，锻炼学生的动手动脑动口等各个方面的能力，这也正好符合他们好奇爱动善于形象思
11、维的特点。所以老师要尽量把课后作业设计的新颖灵活，富有情趣，才能吸引学生，激发他们的兴趣。（三）教师素养作为整个课堂的灵魂的设计师老师来说，在培养学生的学习兴趣前，首先要提高个人素养和职业素养。我们常会听到有的学生抱怨不喜欢某个老师，所以不喜欢上那个老师的课。那么，即使这个老师课堂的设计近乎完美也只是徒然。所以，提高素养就显得尤为重要了。教师一定要有爱心和耐心，要尊重学生，多换位思考，照顾学生的感受。有句话曾这么说，爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是好人，爱别人不爱的孩子才是教师最崇高的道德品质。我们要用爱心去感染，感化他们，用耐心去了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世
12、界，才能引导他们成为有个性，有志向，有智慧的完整的人。比如有的学生对知识的接受能力不是很强，讲了好几遍还是不能理解；有的学生生性活泼好动，调皮捣蛋不愿意学习；有的学生在课上回答问题时卡壳了又或是答错了，这时老师切不可打击学生，要在尊重的基础上，慢慢的引导。教师一定要有渊博的知识和不耻下问的谦虚好学的品质。对于老师要教授的内容，老师自己要先学会。要尽可能的把所有的知识都装在自己的脑子里，用时可以手到擒来。切不可就连学生问的简单的问题都不能当面解答。老师要谦虚好学，要时常更新自己的知识储备，要向比自己优秀的人学习，哪怕是自己的学生。要主动拉近和学生之间的距离，做真正意义上的良师益友。只有在人格上和
13、知识上都能有让学生敬佩的地方，学生才会喜欢这个老师，才会爱屋及乌的去喜欢这个老师所教的这门课了。五、新形势下中职教育教学管理改革的措施（ 1）强化人本意识，实现教学管理工作的民主化在现代学校管理中，最重要的管理理念就是”以人为本” 。 “以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一” ，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。作为管理工作者，是学校管理队伍中的重要角色，理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理的民主化。 教学管理实现“教
14、师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标志。（2）学会换位思考传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。如果我们在布置或检查工作时作一番换位思考，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并愉快地去完成各项工作任务。（3）学会尊重与信任“士为知己者死” ，这句话充分强调了人们彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。由此对教师的尊重与信任是调动教
15、师积极性的重要因素。在学校中，教师只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，所以我们要努力营造一个尊重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相发生积极的影响。其次要给予教师充分的信任，不要事必躬亲，要给教师创造一个和谐、宽松的环境，使教师怀着快乐的心情参与各项教学活动。（4）满足成就需要每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视。在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的成就需要。不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头，要善于搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会，显露身手的空间。 当然，教学管理为教师营造和谐的管理氛围，必须以一定的
16、规章制度和常规要求为前提，才能真正实现教学管理的民主化。2、强化科研意识，实现教学管理工作的课题化学校教学管理，是一个系统工程，在这个系统工程中，管理工作者承担着管理网络的角色和目标实施角色，因为如何提高管理者自身的管理水平，将直接影响教学管理质量的高低。 在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化科研意识，提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。首先管理者要有较强的科研意识，用心去研究管理工作，向科研要质量；要有较强的科研能力，去引导教学研究活动的开展；要有较强的感召力，去引导教师积极参与教科研活动，带动学校的教研工作，朝着课题化、科研化方向发展。其次，作为管理者要努力实行常规管理工作的课题化，使
17、教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次： 拓宽常规管理； 强化动态管理； 实施多层次分类别管理。由此来保证教学质量的提高，育人目标的实现。3、强化创新意识，实现教学管理工作的现代化在知识经济时代，人们参与市场竞争的资本是知识创新水平，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见，学校教学工作要参与激烈的竞争，并且要取得竞争的胜利，作为管理者必须有较强的创新意识和创新能力。管理工作的创新，主要表现在意识和管理两个层面上。首先是意识创新。随着教育的迅速发展，随之而来的是教育的新问题、新情况、新变化，管理工作者就必须从长远的、发展的、创新的眼光去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延，用以指导自
18、己的教学实践。其次是管理创新。为了适应新的教育发展的需要，我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上，必须寻找和探索解决问题的新方法和新途径。新时期教师素质的要求、学生素质的评价、学校德育社会化、青年教师的培养、运用现代教育技术与提高办学质量的关系、学校网络化管理等，都将成为我们教学管理工作的重点和热点问题，我们必须站在教育发展的前沿阵地，勇于实践，勇于开拓创新，去实现教学管理工作的现代化，努力营造以尊重人，理解人，信任人，关心人，爱护人的氛围。让民主作风温暖人心，管理制度规范人心，人格魅力凝聚人心。因此，创新学校管理机制，构建科学的教育质量保障体系，走内涵发展之路，对于全面提升我校办学质量，对打造我校高水平教风、学风整治所取得成效，有着极其重要的意义。
