1、120142015 玄武区一模语文试卷（满分 120 分；时间 120 分钟）一（21 分）1用诗文原句填空。(10 分)（1）绿树村边合， 。 （孟浩然过故人庄 ）（2）山光悦鸟性， 。 （常建题破山寺后禅院 ）（3） ，青山独归远。 （ 刘长卿 送灵澈上人 ）（4）春潮带雨晚来急， 。 （ 韦应物 滁州西涧 ）（5）锦帽貂裘， 。 （苏轼密州出猎 ）（6） ，衣冠简朴古风存。 （陆游游山西村 ）（7） ，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 （范仲淹岳阳楼记 ）（8） ，佳木秀而繁阴。 （ 欧 阳 修 醉 翁 亭 记 ）（ 9） “一诗千改始心安” ，只是由于诗人“ ”，不计其中辛苦也，所以诗篇流
2、芳千古， “ ”（依次用送东阳马生序中和爱莲说中的句子填空） 。2.根据注音写汉字或给加点字注音。 （4 分）字斟句酌（ ） 出类拔 cu（ ） 再接再 l（ ） 脍炙人口（ ）3.用正楷或行楷将“吟安一个字，捻断数茎须”两句诗抄写在田字格里。 （3 分）4.对下列名家书法作品鉴赏恰当的一项（ ） （2 分）2（1） （2） （ 3） （4）A.第(1)幅是颜真卿的行书， “点画丰厚饱满，结构阔大端正” 。B.第(2)幅是王羲之的楷书， “笔画游丝连绵，行笔灵活连贯” 。C.第(3)幅是怀素的草书， “用笔破而愈完，纷而愈治，飘逸愈沉着” 。D.第(4)幅是张旭的草书， “笔画奔突游走，如烟云
3、缭绕，龙蛇飞动” 。5.读名著，对对联。 （备选人物：保尔、孙悟空、吴用、傅雷等） （2 分）上联：废寝忘食香菱苦学诗下联： 二（49 分）（一）阅读下列材料，完成 611 题。 （18 分）诗教流芳，古韵悠长【论诗品艺】论 诗 元好问一语天然万古新，豪华落尽见真淳 。南窗白日羲皇上 ，未害 渊明是晋人。注：论诗一共 30 首，系统地阐发了作者的诗歌鉴赏理论。真：真实。淳：朴实，淳朴，醇厚。陶渊明曾自称“羲皇上人” ，但一直关注现实，忧国忧民。害，妨碍。【学诗习艺】余幼时家贫，除四书五经外，不知诗为何物。一日，业师外出，其友张自南先生携书一册，到馆求售，留札致师云：“适有亟（急切）需，奉上古诗
4、选四本，求押银二星（“一星”约合一百文钱） ，感非言罄。 ”予舅氏章升扶见之，语先母曰：“张先生以二星之故，而辞哀如此，急宜与之。 ”予年九岁，偶阅之，如获珍宝：始古诗十九首 ，终于盛唐。伺业师他出，及岁终解馆（学馆放假）时，便吟咏而摹仿之。呜呼!此余学诗所由始也。自南先生其益我不亦多乎! （选自袁枚随园诗话 卷六 ） 【诗国忧思】身边的现实：不少儿童喜用低俗口语“恶搞”唐诗，洋洋得意，而父母不以为意：“现在孩子可不都这样吗？唐诗这种老古董谁还当回事学啊？”身边的调查：你喜欢阅读、欣赏古诗吗?喜欢 无所谓 不喜欢 很讨厌人数 26 50 72 303百分比 14.61 28.09 40.45
5、16.86【诗教访谈】解放周末：早在 2000 多年前，孔子就说过“不学诗，无以言” ，将诗歌教育的重要性提到了很高的高度。钱理群：中国是“诗的王国” ，历来就有“诗教”的传统。诗教是一种审美教育的行为：一是有目的地指导学生大量阅读诗歌经典教材，二是注重指导学生背诵、涵咏诗歌，三是学习诗歌以达到提升、净化心灵的重要目的。解放周末：但是，我们远离诗歌已经很久了。21 世纪的当下，还有提倡的必要吗？钱理群：诗歌的价值是不会因时空的转换而转变。可以说，诗歌伴人成长。除了智力、情感和创造力开发等作用外，还能起到语言开发的作用，因为诗歌有最优美、最精粹的语言。诗歌凝聚了时代精神、文化传统的精髓,也能起到
6、文化传承的作用。所以说，诗歌是教育，它能使我们获得对世界最好的理解。解放周末：是什么造成了处于诗意年龄的青少年远离了诗歌这一局面？钱理群：诗歌的本质是超功利的，是最精神化的艺术。诗歌被忽略，与我们当前功利化、世俗化的的社会环境是分不开的。解放周末：学校教育受社会环境的影响，也远离了诗歌。比如中高考作文就不允许写成诗歌。钱理群：中高考涉及到教育公平的问题，不准写诗歌也在情理之中诗歌是个性化的、难以规范的，难有评判标准，因此必然产生矛盾。考试却要求学生将诗歌分段，把个性化解读落实在“反映什么” “说明什么” “表达什么”等一道道题目中。再说，就算课本里有诗歌，在应试教育的狂澜下，也会使最应亲近诗的
7、孩子“望诗生畏” 。（摘自解放日报,有删改） 6.结合“采菊东篱下，悠然见南山”谈谈你对论诗前两句诗的理解。 （2 分） 7.解释”学诗习艺”中加点的词语。 （4 分）（1）不知诗为何物（ ） （2）语先母曰 （ ）（3）伺业师他出 （ ） （4）及岁终解馆 （ ） 8.翻译语句。 （3 分）张先生以二星之故，而辞哀如此，急宜与之。 9.对【诗国忧思】和【诗教访谈】的内容理解正确的一项是（2 分） （ ）A【诗国忧思】告诉我们：有人不喜欢阅读、欣赏古诗源于父母纵容其“恶搞”诗歌。B钱理群认为诗歌教育只有智力开发、情感开发、创造力开发、语言开发四种教育作用。C钱理群认为中高考不准写诗歌是因为诗歌
8、的评判标准可以规范，但考试题目过于多样。4D两部分材料告诉我们：提倡诗教需要学校、社会、家庭一起努力，要远离功利与世俗。10.结合“诗教访谈”的内容给“诗教”下定义。 （3 分）诗教是 的一种审美教育行为。11.小武为学校诗社设计的社名与徽标（见右图）很有古典诗词文化气息。 （4 分）（1）观察右图，说说这个徽标的创意。 （2 分） （2）仿“邀月诗社”,为学校诗社再起个名字并说明理由。 （2 分）社名： 理由： （二）阅读下面文章，完成 1215 题。 （12 分）文章的修改叶圣陶写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。认真的人，文章写得好的人，大都有这种好习惯。那么，修改究
9、竟是怎么一回事呢?从表面看，自然是检查所写的文字，看看有无不妥的地方，如果有，就把它改妥当。但是文字是语言的记录，语言妥当，文字就妥当，因此需要检查的，其实是语言。怎样的语言才妥当呢?这要看有没有充分地确切地表达出所要表达的意思(也可叫思想)，表达得充分确切了，就是妥当，否则就是不妥当，需要改。这样寻根究底地一想，就可见需要检查的，认为不妥当需要修改的，其实是意思。可是有些人不领会。常听人说：“这篇东西基本上不错，文字上还得好好修改。”好像文字和意思是两回事，竟可以修改文字而不变更意思似的。实际上哪有这样的事?凡是修改，都是意思需要修改，一经修改就变更了原来的意思。譬如原稿上几层意思是这样排列
10、的，检查后，发觉这样排列不妥当，须得调动一下，作那样的排列，这不是变更了原来的意思了吗?譬如原稿上有这层意思，没有那层意思，检查过后，发觉这层意思用不着，该删去，那层意思非有不可，必须补上，这不是增减了原来的意思了吗?譬如原稿上的这个词，这样的句式，这样的衔接，检查过后，发觉这个词不贴切，应该用那个词，这样的句式和这样的接榫不顺当，应该改成那样的句式和那样的接榫，这不是变更了原来的词句了吗?词句需要变更，只为意思需要变更。你觉得“发动”这个词不好，要改“推动”，你觉得某处要加个“的”字，某处要去个“了”字，那是根据意思决定的。说到这儿，似乎可以认为：修改必然会变更原来的意思，不过变更有大小不同
11、:大的关涉全局，小的仅限于枝节，也就是一词一句。修改是就原稿再仔细考虑,顾及到全局和5枝节，尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思。这样的理解很重要。有了这样的理解，对修改就不肯草率从事。修改稿子不要光是“看”，还要“念”，就是把稿子放到口头说说看。也可以不出声念，只在心中默默地说。一路念下去，疏忽的地方自然会发现。下一句跟上一句不接气啊，后一段跟前一段连得不紧密啊，词跟词的配合照应不对头啊，句子的成分多点儿或少点儿啊，诸如此类的毛病都可以发现。同时也很容易发现该怎样说才接气，才紧密，才对头，才不多不少，而这些发现就是修改的办法。念下去顺当，就因为语言流畅妥贴，意思也就流畅妥贴。 （选自和
12、老师谈写作，有删改）12文章表达的主要观点是( ) （3 分）A.写完了一篇文章，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。B.文章的修改，不会变更原文意思；变更有大小，关乎全局和枝节。 C.修改文章一定要看有没有充分地确切地表达出所要表达的思想。D.修改稿子不要光是“看”，还要“念”，这才是正确的修改办法。13.从上下文来看，文章第四段的作用有哪些？（4 分） 14第五段中加点的“这样的理解”指什么？（2 分） 15.结合你对本文的理解修改下面一篇日记的内容。（3 分）在班上，我相貌平平，成绩平平，很不起眼。放学路上，我独自行走，看着别的同学结伴而行，心中难免有些失落。今天回到家中，我进门便看
13、到一株茉莉花蜷缩在茶几一角，一小团绿叶，中间只几粒花苞，它那瘦小的花骨朵与盛开的杜鹃花相比，简直是不值一题。我突然觉得，它与我一样很不起眼！这时，一阵清香飘来，我嗅香而去，啊，是茉莉花的香气！它开在杜鹃花的边上，没有丝毫自负和胆怯我忽然懂了：我应该像这茉莉一样，不在乎别人的“花”开得多艳美，认真地生活，活出自己的精彩。这篇日记中，从“全局”来看，可以删除的一句是 ；从“枝节”看，有错别字的一句是 ，词语“配合照应”不当的一句是 。(填句子序号)（三）阅读下面文章，完成 1620 题。 （19 分）蚕豆毕飞宇 蚕豆主要种植在南方，它不是主食。因为这个缘故，它被种在田埂或河岸一类“边角料”的地方。
14、蚕豆最好的吃法是炒。香极了，嘎嘣脆。唯一的缺点是太硬。可是，孩子们的牙更硬有了金刚钻就不怕瓷器活。不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候操练操练。我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师。他们决定请个人帮着烧午饭，附带着6带孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁，父母工作调动。奶奶没有和我们一起走。我十一岁，父母要调到很远的地方工作。临行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴，她的孙子来了，都“这么高了” 。那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴地对着遗像说了一大通的话。可无论奶奶怎样
15、高兴，我始终能感觉到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我谈起了爷爷，她很内疚。她对死亡似乎并不在意：“哪个不死呢?”但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷在最后的日子“吃好” 。奶奶说：“家里头没得唉。 ”奶奶让我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前这是让我尽孝，我得给爷爷“上饭” 。奶奶望着锅巴，笑了，说：“死鬼嚼不动咯。 ”傍晚，奶奶决定让我早点回家。她在犹豫，想。她在想让我带点什么东西走。现在回想起来，她当时真是太难了，穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取下一个竹篮，里头是蚕豆。奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后，我知道了那些蚕豆是奶奶预备着第二年做种用的。蚕豆炒好了，
16、她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕豆降温。然后，奶奶高兴地让我把褂子脱下来，把两只袖口给缝上了袖管就成了两个大口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：“你走吧乖乖。 ”我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢我丝毫没有意识到奶奶当时有多艰难！一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。杨家庄在我的身后远去了，奶奶在我的身后远去了。后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。1986 年，我在扬州读大学。有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是
17、奶奶唯一的女儿，死了。回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看望奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了。这些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我认出来了。她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。她只是抱怨了一句：“死丫头她不肯活咯。 ”事实上，奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样，从来不轻易流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前我是从另一个可亲的老人那里理解了我的奶奶的。她们时刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。1989
18、 年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。小妹说：“哥，你的头发很软。”我说：“你怎么知道的？”小妹说：“奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你，到死都这样。”小妹的这句话让我很受不了。我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。但是，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的蚕豆成了我最亲的食物。7 （选自苏北少年“堂吉诃德” ，有删改）16.文章主要叙写了“我”和奶奶交往的事情，请继续以第一人称的角度填空。 （2 分）一岁到五岁，奶奶被请来烧饭、照顾我；十一岁，我临别前去看奶奶、 、 ；二十二岁，我回杨家庄奔丧，又见奶奶，奶奶不久去世了。17.题目是“蚕豆” ，作者却用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”
19、，为什么？写出你的理解。（4 分） 18.联系上下文，揣摩文中划线句，探究括号中的问题。 （7 分）（1）奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：“你走吧乖乖。 ” （这句话用了哪些描写手法？表现了奶奶怎样的心理？） （3 分） （2）等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。这些，我想起一次就羞愧一次。（“难受”和“羞愧”的原因各是什么？） （4 分） 19.这篇文章，蕴含着作者哪些情思呢？（4 分） 20.阿长与山海经 是对儿时保姆的回忆， 蚕豆是对儿时“保姆式奶奶”的回忆。仿照例句，从内容揣摩的角度，对蚕豆一文提出一个你的问题。 （2 分）例：阿长与山海经 的前半部分，作者大写他“憎恶”
20、“讨厌”阿长，充满贬义，但后半部分却认为她“确有伟大的神力” ，这两者矛盾吗？ 三、 （50 分）21静下心来，琢磨文字，琢磨人、事、景、物，可以让我们获得情趣，感受思想，也可以让我们获得精神的滋养和成长。请以“琢磨”为题写一篇作文，不少于 600 字，除诗歌外文体不限；文中不得出现真实的人名、校名、地名。820142015 玄武区一模语文试卷 一（21 分）1 （10 分） （1）青山郭外斜（2）潭影空人心（3）荷笠带斜阳（4）野渡无人舟自横（5）千骑卷平冈（6）箫鼓追随春社近（7）衔远山（8）野芳发而幽香（9）以中有足乐者 香远益清（亭亭净植）(每空 1 分，有错、漏、添、倒，本句不得分)
21、2.（4 分）zhn 萃 厉 kui3.（3 分）抄写正确 1 分，字体正确 1 分，美观 1 分4.（2 分）D5.（2 分）示例：舍生忘死保尔勤筑路 降妖伏魔悟空勇护驾 足智多谋吴用巧设计 苦心孤诣傅雷勤教子（人物前为并列短语,1 分，人物后为状中偏正短语,1 分，写其他名著中的人物亦可）二（49 分）（ 一 ） （ 18 分 ） 6.（2 分）示例：陶渊明的诗之所以流芳千古，是因为“一语天然”及“真淳” （理解诗句含义 1 分） 。如“采菊东篱下，悠然见南山”，描绘了隐居后悠闲自得的生活，语言直白质朴，富有淳朴自然的趣味,流传至今，读来仍觉清新，令人回味。（结合所给诗句分析1 分）97.
22、（4 分） （1）是（2）告诉，对说（3）等到（守候，暗中探察，侦察） （4）年终(一年结束)8.（3 分）张先生因为两星银子的缘故，而言辞这么悲切，应该赶紧把钱给他（帮帮他） 。（每一小句 1 分,关注“以” “故” “哀” “宜” “与”等字）9.（2 分）D10.（3 分）有目的地指导学生大量阅读诗歌经典教材（1 分） ，背诵涵咏诗歌（1 分）达到提升净化个体心灵目的（1 分） （一点 1 分，意对即可）11.（4 分） （1） （2 分）徽标整体呈圆形，上面画有一轮明月，月光照映着一树繁花，使人联想到（暗合）李白 “花间一壶酒”“举杯邀明月”的诗句；画面上有“邀月诗社”四个字，“邀月”
23、二字化用了李白月下独酌中“举杯邀明月，对影成三人”这一名句，富有古典的诗情画意。（图、文的创意分别 2 分，意近即可）（2） （2 分）示例 1:浅草诗社，取白居易（钱塘湖春行里） “浅草才能没马蹄”的“浅草”一词，希望我们的诗社像春天的浅草一样发展越来越兴旺。示例 2：小荷诗社，取杨万里（小池 ） “小荷才露尖尖角”的小荷一词，希望我们的诗社像荷花初绽，不断吐露芬芳。 （诗句引用正确 1 分，理由充分 1 分，作者、标题可以不出现。 ）参考译文：我小时候家里很贫穷，除了四书五经以外，不知道诗歌是什么。有一天，我的老师外出，他的朋友张自南先生带着一册书，到学馆里来出售，留了一封书信给我的老师说
24、：“我家里有急需用钱的地方，奉上古诗选四本，希望您能抵押二星银子给我，蒙此重生的大恩，感激之情难于言尽”我舅舅章升扶见了，对我母亲说：“张先生因为两星银子的缘故，而言辞这么哀痛，应该赶紧帮帮他。 ”我那一年九岁，偶然翻阅了这本书，如获珍宝：（这本书）从古诗十九首开始，到盛唐的诗歌结束。我等老师有事外出时，还有等到年末学馆放假时，便吟诵并且模仿着写作。啊呀，这就是我学诗的开端哪。张自南先生对我的帮助真是大呀！（ 二 ） （ 12 分 ）12.（3 分）C13.（4 分）事实论证（举例例证或假设论证）（1 分），列出文章修改中可能出现的三类现象和词语变更的实例（1 分），论证了“凡是修改，都由于意
25、思需要修改，一经修改就变更了原来的意思”的论点（1 分），从而有力地论证了全文的中心论点，严谨而富有说服力（1 分）。14.（2 分）“这样的理解”是指修改是就原稿再仔细考虑,顾及到全局和枝节，尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思。15.（3 分） （序号不可紊乱）（ 三 ） （ 19 分 ）16.（2 分） 拜爷爷（给爷爷“上饭” ） ；吃奶奶现炒的蚕豆（一路吃奶奶炒的蚕豆） （一点一分）17.（4 分）文章的中心是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶奶的故事” ；蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕10豆触发了“我”的多年后的难受和愧疚；
26、蚕豆是引子，写蚕豆是为了引出奶奶对“我”的真爱（无私） ；蚕豆具有象征义，象征了奶奶极普通的社会地位和境遇。 （从中心、线索、引子、象征等角度分析，言之有理即可，一点一分）18.（7 分） （1） （3 分）动作描写和语言描写（1 分） ，表现了奶奶对“我”的爱怜（疼爱） ，以及对“我”即将离开的不舍（内心的伤痛与隐忍） （2 分） 。（2） （4 分）难受：为“我”十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（“终于领悟到奶奶当时生活很艰难”亦可） ；后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。羞愧：“我”已经十一年没有来看望奶奶而感到“羞愧” ；“我在许多夜里想起
27、她，但天一亮我又忘了”而感到羞愧（“我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞愧） 。19.（4 分）对童年苦难生活的回忆和追思；对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；对“我”未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美（崇敬） 。 （意近即可，一角度一分）20.（2 分）示例：蚕豆中，作者说奶奶的“伤痛是可想而知的” ，但是，多次写奶奶的“高兴” ，这矛盾吗？（言之成理即可）三、 （50 分）21.参照 2014 年南京市中考作文评分标准。（1）先看切题，再看功底。切题，35 分；基本切题 28 分，不切题 21 分。功底：从立意、选材、写法、语言等几个方面评定，酌情加分或减分。（2）作文评分常规要求错别字每三个扣 1 分，重现的不计，最多扣 2 分。标点符号错误较严重者，酌情扣 12 分。字数每少 50 字扣 1 分，最多扣 2 分。作文总分不得超过 50 分。
