1、1第一章 信息与信息技术第一节 信息及其特征【课题名称】信息及其特征【授课教师】许楠【教学目标】知识与技能：1.让学生深入理解信息的概念。 2.掌握信息的基本特征。过程与方法：1.结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义及特征。2.通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价值。情感态度价值观：1.培养学生学会观察生活中的点点滴滴，培养学生对待事物的判断力2.结合案例分析，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升自己的综合素养。【教学重点】(1)能理解信息的基本特征。从信息的基本特征可以更加了解信息的本质内容，但信
2、息的特征远远不止教材中所述，同时还要注意信息特征之间的相关性问题(例如可处理性与增值问题)。既要让学生了解信息的基本特征，又要让学生更有兴趣探讨认识信息的其他特征，或者从已了解的信息特征中发现更多的规律或它们之间的内在联系。(2)能挖掘出信息应用的价值意义。在认识信息含义及了解信息的重要特征过程中，也要引导学生关注在信息应用中所蕴藏的价值和意义，从而更加深入了解信息存在的形态及其内涵。2【教学难点】(1)信息的具体含义。要意识到准确理解信息的本质内涵，仅仅靠这一节课来完成是不可能的，也是不科学的，这需要在整个高中信息技术课程中具体落实，并在学生今后的实践运用中加以体现和理解。那么在本节课中主要
3、是通过引导学生分析一些具体例子，从不同层面(如信息载体、信息的传播途径、信息的表达形式以及信息的基本特征等方面)来了解信息的基本含义，并结合人们对信息已有的认识，从而对信息有一个更加大致的认识，以便于今后的进一步学习。(2)实例的理解与运用。为了符合从具体到一般、从形象到抽象的认知规律，教材中列举了大量实际例子，目的是帮助学生在理解概念、构建知识的过程中做到举一反三、融会贯通。【学习方法】1.采用自主阅读、合作探究的学习方法。2.充分利用历史典故等资源，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，获得知识。3.将搜集整理的资料分类归纳，分组进行专题讨论（或利用 BBS 进行课堂讨论） 。【学习时间】1 课时【
4、学习环境】多媒体教室（或网络教室）【学习过程】环节 学习流程 设计意图3(一)激趣导入1、演示游戏软件“跟我来找碴” ，通过分组竞答的方式，要求学生在规定时间内从两幅相似的图画中找出不同之处，进行情境渲染。2、演示完毕后，讨论两个问题：（1）概括而言，你从两幅图中找到的不同之处是什么？（符号、图形、文字或者其他内容）（2）你依据图中的哪些信息判断出两者之间的区别，从而提高了查找效率？通过这种思维活动，你是在经过获取信息、比较信息、判断信息和作出决策的过程。从游戏中引入，让学生对信息的形态有一个感性认识。(二)案例学习1、浏览课本中提供的案例，例如“啤酒与尿布” “销售经验会”等。2、分析、提炼
5、：教师出示案例内容，学生结合信息应用问题，分析和评价信息的基本特征情况。 （鼓励学生采用通俗易懂的语言概括和表达自己的观点）3、通过抢答的方式概括信息具有的基本特征。从案例中提炼信息的特征，培养分析问题的能力。(三)合作探究在课堂上，按照研究题目的分类不同，根据自己的兴趣爱好组建学习团队。各团队的学习任务如下：(1)百战百胜队。通过查找文学典故、经济活动等途径，搜集相关资料，了解人们分析和运用信息，突出反映人们的谋略。(2)真假难辨队。查找一些有关信息陷阱、战争史料等内容，了解信息的应用价值问题。(3)永不褪色队。搜集有关人们把握机会、信息寿命等方面的资料，探讨过时了的信息又是如何为人们创造价
6、值的。例如历史档案、经典文学等。(4)千锤百炼队。收集人们如何把各种信息综合分析之后，使信息产生新的使用价值的有关事例。(5)百变一身队。从不同角度去看待某些现象或问题，人们对它的认识并完全一样，搜集这方面的有趣事例。各团队以探讨信息的基本特征作为基本任务，通过完成不同的任务分析和比较，深入理解信息的特征。 41、各小组充分利用各种学习资源，分工合作，搜集与题目有关的典型例子，可以形成信息作品，例如专题学习网站等。2、通过各种信息发布途径，全班同学共享和浏览各队搜集的资料或研究成果，进行展示和交流。学生交流学习结果，增强学习效果。(四)论题思辩通过 BBS 论坛或小组形式，学生根据以下两个论题
7、进行探讨、分析和发表意见，各小组负责人分类整理、归纳全班同学的主要观点，并结合课本内容，形成本班的学习成果集。论题 1：大多数人认为并不是所有的信息都对大家都有用，那些过时老化的、虚假的信息对人们来说是有害的。但有人认为，并不是所有过时了的信息都没有利用价值，有些东西时间越久远就越发的有价值。在讨论中请你要以具体的事例或证据为依据来论证自己的观点。论题 2：对于信息的认识方面，香农认为“信息就是一种消息”，维纳认为“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，但有的学者却认为信息是客观事物属性及其运动状态的直接或间接的表现。对于这样的观点，你对信息的认识又是怎样的呢？通过对信息价值以及信息含义的问题
8、讨论，对相关内容加深理解。5(五)拓展学习今天，我们与信息再次结缘；明天，信息社会将对我们提出更大的挑战。从现在起，我们更加需要关注信息的应用问题，了解信息的一些基本特征，让我们一起激扬课堂，走向生活，走进信息世界，成为一名健康信息文化的传播使者。布置课外学习与实践：范围：家庭、社区、城镇、农村时间：从课余时间到日常生活（从今天到永远）方法：观察、记录、分析、整理、归纳，最后形成调查报告。内容：搜集身边的、生活中的常见问题，了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。1、学校门口的交通安全问题2、某社区居民的年龄结构3、超市里货物摆放与消费增长的关系4、农作物害虫及其防治情况调查鼓励学生联系实际
9、，进行拓展的学习活动。第二节 信息技术及其发展【课题名称】信息技术及其发展【授课教师】许楠【教学目标】6知识与技能：1.了解信息技术，现代信息技术的概念及人的信息功能。 2.了解信息技术发展历程及发展趋势。 3.认识信息技术的发展对人类社会的作用。 过程与方法：1.通过调查访问等专题活动，了解信息技术在家庭、社区、生活、个人学习等方面的应用情况。2.结合视频节目，通过问题研讨，了解信息技术的应用、历史和发展趋势，分析和理解信息技术的基本内涵。3.结合案例分析，探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人学习生活等方面的影响，激发自己对信息技术的学习兴趣，培养合作解决问题的能力。情感态度价值观：1.
10、通过阅读教材，小组讨论交流，教师引导得出新知，从而培养同学们团结，协作，相互交流学习的精神。2. 在学习的过程中，培养学生的信息素养。【学习重点】通过实地考察和专题探究，搜集并分析信息技术应用实例，探讨信息技术的发展历史及对社会生活的影响，体验信息文化内涵。【学习难点】信息技术发展历程【学习方法】1.采用调查访问、专题记录、交流展示和合作探究等学习方法。2.充分利用实际案例、视频节目等学习资源，创设丰富的学习环境，激发学习兴趣，主动建构知识。3.把实地考察的结果、观看视频节目以及阅读课本内容结合起来，做到从实践中来，从学习中提升，对信息技术的应用和影响有更加深刻的理解。 （可以利用 BBS 进
11、行在线讨论） 。【学习时间】1 课时7【学习环境】多媒体教室（或网络教室）【学习过程】第一，学习准备1、全班同学利用课余时间，通过实地考察或调查访问，了解人们的通讯方式、电信业务运作、社区通信设施、教学设施使用、同学上网、家庭上网、社区网民或者智能小区建设等方面，探讨信息技术在社会生活中应用的情况。2、全班同学组成“信息生活采风”考察团，按照调查项目的分类不同，根据自己的兴趣爱好组建学习小组。分组情况及各小组学习任务如下：第一组，日常通讯组。调查你的同学、父母、亲威或朋友，了解他们经常采取什么样的通讯方式与他人保持联系的。第二组，电信业务组。到邮电局、电信局或银行等地方，调查了解一些基本业务运
12、作情况，例如邮寄服务、电子汇款、信息网络服务、信用卡等。第三组，社区通信组。调查某个社区的通信设施装置、分布情况(例如公共电话亭、磁卡电话、邮电局及家庭电话等)，了解其对居民生活所起到的作用以及产生的影响。第四组，学校设施组。调查学校的教室、实验室里教学设施的装备和使用情况，了解它们对老师教学和同学学习带来了什么样的影响或变化？第五组，调查上网组。通过调查或实地考察，了解同学上网、家庭上网、社区网民或者智能化小区建设等情况，探讨网络生活和信息化建设对人们所带来的影响。3、在组长带领下，确定小组学习目标和具体任务，充分利用各种学习资源，分工合作，搜集与题目有关的典型例子。4、通过各种信息发布途径
13、，全班同学共享和浏览各组搜集的资料，可以形成信息作品，例如专题学习网站等。第二，学习流程环节 学习流程 设计意图8(一)创设情境1、组织学生观看光盘节目“生活在信息社会” ，创设宽松愉快的学习情境。2、录像设疑：观看视频节目之后，讨论并完成以下两个任务：（1）用简短的语言，概括一下你对信息社会的认识。（2）请你描述出信息技术的历史和发展情况。以视频节目导入新课，容易引起学生的兴趣。(二)古今沟通1、 结合视频节目，查阅课文，做有关信息技术的过去、现在沟通的练习，用图表形式把下列词语连接起来并表示出来。语言 文字 印刷电报电话广播电视通信计算机 网络 信息高速公路 宽带网 多媒体应用2、就“信息
14、技术的昨天、今天和明天”为题目，在网站的“在线课堂”上发表评论意见或短文。3、结合课文内容，对相关内容进行归纳。让学生把信息技术的发展历程以时间为轴线进行归纳和研讨。(三)生活采风课前，学生们组成了“信息生活采风”考察团，进行了实地考察并形成了调查报告。课堂上，考察团的五个小组组成如下：(1)日常通讯组（组长：）(2)电信业务组（组长：）(3)社区通信组（组长：）(4)学校设施组（组长：）(5)调查上网组（组长：）1、五个小组将自己的研究成果进行专题汇编，进行展示和交流。2、学生可以根据自己的兴趣、爱好，进行浏览和讨论。3、浏览学习之后，分小组交流调查方法和观后感想。将课前准备与课堂学习有机结
15、合起来，突破课堂学习的局限性。9(四)问题讨论通过展示和讨论，大家对信息技术应用情况有了一定的认识，接下来通过 BBS 论坛或课堂交流，就以下两个问题进行研讨，发表意见。问题 1：信息技术迅猛发展并广泛地应用，对社会发展、科技进步、个人学习生活都产生了哪些影响？我们应该如何应对这种变化？（可结合实例说明）论题 2：信息技术应用可能带来哪些不利于身心健康的影响？如何养成健康使用信息技术的习惯？就此谈谈你的意见或做法。通过学生研讨案例，交流经验，提高认识。(五)归纳拓展这节课，我们就信息技术在现实生活中的应用问题进行了研讨，也对信息技术的昨天、今天和未来进行了探讨。应该说，我们对信息技术又有了新的
16、认识，对信息社会的健康发展充满了信心。1、请学生归纳并表达出对信息技术基本含义的理解和认识。2、布置课外学习与实践：以“我家里的生活变化”为题，围绕信息技术在你家庭生活的应用、作用和影响，撰写一篇调查研究的文章。把课堂学习再次延伸到课堂之外，拓宽学习的真正含义。第二章 信息的获取第一节 获取信息的过程与方法（一）课题名称10获取信息的过程和方法（二）教学目标知识技能：(1)了解信息来源的一般分类。(2)学会根据需求选择信息来源。(3)掌握信息获取的途径和方法。过程与方法：(1)体验信息获取的过程。(2)能分析信息来源的多样性及其原因。(3)能根据实际工作中信息需求（数量、质量、形式、时效等） ，讨论获取信息的过程，总结一般规律。(4)能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。情感态度价值观：(1)能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。(2)能对信息获取效率进行关注。教学重点(1)知道信息来源的多样性及其实际意义(2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。教学难点分析信息需求（四）教学方法采用讲解、探究、任务驱动和自主学习相结合的学习方法。（五）教学地点多媒体电教室或网络教室
