1、1中山北路第一小学“基于课程标准的零起点教育”实施方案一、实施背景：目前社会上不少“准小学生”家长抱着期望自己的孩子上小学后能脱颖而出、 “不输在起跑线上”的心态，纷纷让还在上幼儿园的孩子就学习英语、拼音，认字、读字甚至写字。由于一年级新生入学时学习“起点”参差不齐，令教师大为头痛，只能根据班级里大部分学生的情况开展有效的教学，再对部分学生进行个别辅导，以至于给家长一个错误信号：新生入学前一定要有相应的学习基础。于是，针对学龄前儿童的英语班、拼音班、思维班等学前培训班应运而生。为遏制这种趋势，还孩子快乐童年，上海市教委要求今年秋季，全市所有小学严格执行一年级新生“零起点”教学，严格按照小学各学
2、科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。二、指导思想：积极探索“基于课程标准的零起点教育” ，科学的编制课程计划，严格落实课程标准，严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。遵循学生发展规律，着力提高教学的能级。为了学生更好的成长，减轻学生的课业负担，遵循学生成长的规律，呵护学生对小学学校生活的美好憧憬，促进学生身心健康发展。三、达成目标：1、学生能初步适应并喜欢中北一小的学校生活，愿意和老师、同学交往。2、学生能对学习、各类集体活动产生一定的兴趣，并不断产生好奇心。3、学生能了解中北一小生活的基本行为规范要求，并付诸行动。4、学
3、生能达到学科课程标准的要求。四、具体工作：1、建立学校“零起点教育”管理网络：校长室课程管理部、德育管理部、信息技术组22、各部门职责职务 人员 在校职务 职责组长 徐梅芳 校长负责对此项课程规划及实施意义的组织领导，组织领导小组，对课程实施进行考核评价。陈蔚芬 教导主任制定“零起点教育”课程实施计划，培训教师，管理与监督整个课程的实施。副组长李 蓓一年级教研组长组织教师深入学习上海市零起点教育教学指导意见和中北一小“零起点教育”实施方案 ，制定相关的具体操作细则，负责试点学科（语文）的落实。一年级各学科教师认真学习上海市小学零起点教育教学指导意见和中北一小“零起点教育”实施方案 、实施课程内
4、的各类活动。积极探索课程评价，做好学生成长电子网档的管理工作。组员信息技术组 为学生成长电子网档提供技术支撑。五、分阶段实施措施：（一）第一阶段：调查研究（2013.72013.8）1、学习上海市小学零起点教育教学指导意见 ，明确课程实施的目的和意义。2、制定中北一小“基于课程标准的零起点教育”实施方案。3、对新生情况展开全面调研，了解学习基础。责任人 调研内容卫生室 新生健康状况语文老师 新生的拼音基础及识字量数学老师 在规定时间内口算的程度（10 以内、20 以内、100 以内）家庭背景（家长学历层次、工作、收入、居住环境等）班主任学生兴趣爱好、特长的培养（校外培训、考级等情况）教研组长教
5、师学生教师家长3（二）第二阶段：学习准备期教育（2013.9）实施学生适应小学生活的学习准备期教育： 1、课时安排教学时间为 4 周，总课时量为 16-20 课时，安排在一年级新生入学的第一个月。2、内容组织学习准备期“综合活动”重点围绕“学习兴趣培养” 、 “学习习惯和行为习惯养成” 、 “师生交往”三个要素进行设计。 “综合活动”的内容按模块、主题、内容来设计、实施。模块 主题 内容 形式进入新角色我是一名小学生学习是快乐的、有趣的校长的介绍与希望体验学校生活，观看伙伴表演，欣赏特色团队演出学前教育开学典礼亲子交流熟悉新环境我们的学校我们的班级我们的老师我的同伴我们的工作人员熟悉学校环境、
6、设施等布置温馨教室认识任课老师认识同伴认识门卫、勤杂人员和厨房的叔叔、阿姨学前教育综合活动课亲子交流了解新规范学校的一天校园礼仪卫生和安全自我管理体验服务作息制度，学习、活动、休息进校、离校、上课、课间自我保护、相互保护，学校保护听铃声，看课表，课前准备，合理利用时间，用餐，用厕班级劳动、校园劳动，帮助别人学前教育入学典礼综合活动课亲子交流养成新习惯如何学习、生活学习用品的使用、整理和保护倾听与发言完成任务意识培养良好的学习和生活的习惯如何使用和爱护学习用品、整理书包如何倾听与发言按照老师的要求完成任务综合活动课亲子交流3、实施措施：（1）依据一年级学生的生活经验和认知基础及学校学前教育传统特
7、色，确定学习准备期“综合活动”的学习内容与材料选择，做到活动内容丰富多样，注意避免与学科学习准备4期的教学内容，尤其是与“品德与社会”教学内容的简单重复。召开一年级任课教师会议，请品德与社会学科教研组长介绍“品德与社会”学习准备期的内容与要求，帮助教师正确理解及协调“综合活动”和“品德与社会”学科之间的关系。（2）学习准备期“综合活动”的教学形式灵活多样，采用仪式教育、游戏、示范、情境模拟、训练、竞赛、儿歌、故事等形式，便于学生体验与感悟，增强活动的趣味性。（3）学习准备期“综合活动”的实施原则上使用拓展型课程和探究型课程的课时；除学前教育、开学典礼外，每天安排 1 课时的学习准备期综合活动。
8、（4）合理安排任课教师，任教一年级的各学科教师均参与实施，共同承担教学任务，使“综合活动”与各学科的教育活动形成教育合力。4、活动评价：（1）评价内容上学态度 喜欢学校生活，愿意上学。学习兴趣 对学习有兴趣，有好奇心。与人交往 认识班级任课老师，熟悉同班同学，友好相处，互相帮助。生活条理 能适应学校的作息时间，在老师的指导下能初步安排自己的日常生活。行为习惯 能初步辨别学习习惯和行为习惯的好坏。能在老师提醒下，努力养成好习惯。（2）评价方法通过肯定、鼓励、赞扬来激励学生，使学生获得自信和成功的体验。在开展综合活动过程中，随时观察和及时记录学生的情感、态度和行为表现。鼓励学生和家长参与评价，加强
9、家校互动，引导家庭教育。附：学习准备期“综合活动”学生达标情况统计表学生达标情况（在相应的选项上打“” ）评价项目低于 60% 60%-69% 70%-79% 80%-89% 90%-100%进校、在校和离校能主动向老师和同学问好或告别能独立找到教室、专用教室、老师办公室、饮水处和卫生间按时上学不迟到能辨别预备铃和上下课铃声5上课能认真听讲能独立整理书包能在每节课前按课表准备好学习用品文明用餐，爱惜粮食上下楼梯靠右走，不争抢，不打闹升旗时要肃立，对国旗行注目礼能叫出班级半数以上同学的名字能正确称呼自己班级的任课老师能按要求完成老师交给的任务爱护教室里的各种物品，不乱丢垃圾喜欢上学和参加活动（三
10、）第三阶段：“基于课程标准的零起点”学科教学研究（2013.102014.6）1、对教师的要求：（1）关注教育教学理念的更新：认真学习课程标准 ，严格落实课程标准，严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。（2）关注学生学习习惯的培养：进一步组织教师学习学校“零起点教育”的方案，明确任务及实施要求，严格执行。语文课程要在读儿歌、识字、阅读短文的过程中，尝试看拼音读课文；在生活中复习生字，培养学生良好的学习习惯；让学生自主地识字，在游戏当中巩固生字，积累句子。数学课程要在现实情景当中理解数的意义，让学生经历抽象掉数的过程，积累数感；让孩子在解决实际问题的过程中，积
11、累对运算的感性认识和计算方法。（3）关注有效教学的研究：不定期地开展“零起点教育”的校本教研活动，教师根据任教班级的实际情况，依据课程标准，遵循学生发展规律，认真备好每一堂课，并通过集体备课、课堂教学的实践研究等途径积极探讨科学、有效的教学方法。为减轻学生的课业负担，积极探索有效练习的设计研究，关注学生课堂学习的达成度，着力提高教学的能级。（5）关注过程性资料的积累：6做好“零起点教育”资料的积累工作。每位任教教师每单元撰写 1 篇教学案例。每单元设计课堂练习一套，期末编成“我学习，我收获”习题集。每次活动学校领导小组成员要一起参加研讨，以获取第一手资料。2、对家长的要求：（1）召开一年级全体
12、新生家长会，对家长进行相关培训及辅导以取得家长的支持与配合，并请家长积极参与评价。（2）充分意识到零起点是学科知识的零起点，但学习基础素养绝不能是零起点，应有意识地从生活和游戏中帮助孩子形成良好的学习素养。关注孩子基础素养的养成：包括理解、逻辑、表达与精细动作等。关注孩子学习能力的提升：培养孩子的规则意识及专注的学习品质。如，培养孩子懂得耐心地倾听，不随便打断别人说话；培养孩子记忆的习惯，讲故事或陪看电视时，是一个很好的学习机会。可以问孩子，故事当中有哪些主角？复述一些细节等，有层次地引导孩子注意力、记忆能力等，同时促进他们理解和表达。3、学生志愿者的参与：挑选高年级学生担当志愿者，对新生进行一对一带教，促其尽快适应学校学习生活，养成良好习惯，积极、愉快地投入到学习生活中去，感受学习的乐趣。4、课程评价的改革：（1）等第制评价方式研究：改变百分制的考试评价制度，改为等级评价。语文学科考察包括三个方面：知识技能考试、学习兴趣和习惯评价，综合实践能力评价。打 ABCD 等第。（2）课堂过程性评价：关注学生逻辑、理解、表达与精细动作一节课评价五个学生（各学科评价表另行设计）中山北路第一小学2013 年 6 月
