1、1上 海 市 中 等 职 业 技 术 学 校语文学科教学基本要求（试行）根据上海市中等职业技术学校语文学科课程标准，结合学校教学实际情况制定本要求，其指导思想是：以就业为导向，加 强语文学科教学，使学生掌握必 备语文知识，以适 应专业学习、劳动就业和继续发展的需要。本要求在教学内容和要求上划分 A、B 两个层次，其中 B 层次为各中专、职校学生都必须掌握的教学内容和要求；A 层次为各中 专、 职校学生根据专业学习和升学需要选学的教学内容和要求。本要求是现阶段语文学科组织教学活动和评价教学质量的依据。一、教学内容与要求（一）基础知识1、语音：B、能根据（汉语拼音方案） 给常用汉字注音或按照汉语
2、拼音写出汉字。A、能在一定的语言环境中辨析多音字的正确 读音。2、文字：B、掌握常用汉字的形、音、义，在正确读写的同时，做到书写符合规范，字迹端正、清晰，不写错别字。A、能在一定的语言环境中辨 别常用同音字、形似字、明显的形声字和常见的多音多义字。3、语汇：B、正确理解和使用课文中出 现的常用词语（包括成 语）。辨析常用的近义词和2反义词。了解多义词的不同含义。A、能 结合一定的 语言环 境，从 词义的轻重、范围的大小、搭配的关系、感情色彩和语体色彩等方面辨析语词，理解其表情达意的作用。4、语法：B、正确辨别单句和复句。能分析单句的主干成分（主 语、 谓语、宾语）。能辨析一般复句（并列、选择、
3、递进、 转折、因果、条件、假设）。能 发现并改正常见语病。A、掌握 陈述句、疑 问句、祈使句、感 叹句的特点。掌握主 动句和被动句的特点。能在一定的语言环境中辨析上述句式的表达作用。并能根据要求进行句式转换。5、修辞：B、正确辨别常用的修辞手法（比 喻、比拟、借代、夸张、引用、排比、对比、对偶、设问、反 问、反语、反复），并能理解其在一定语言环境中的表达作用。A、能结 合一定的 语言环境，理解词语的锤炼、不同句式在表达上的作用。6、标点符号：B、掌握常用标点符号的用法。A、能在一定的语言环境中，正确选用标点符号，或辨析常用的标点符号的意义。7、文学常识：B、了解教材所涉及的作家及其代表作。能默
4、写规定背 诵的诗文片断。A、了解常用的文体知识，了解教材所涉及的中外文化知识。（二）听说1、听话（1）正确把握内容B、辨别语音（方音语调），听懂普通话，听完整 对话的讲话，基本理解讲话的主3旨（讲话的大致内容和主要意图）。A、结合 对方 讲话的语调，表情姿态等确定讲话的重点，并能根据听的目的，有所选择地记住其中的某些内容。（2）及时选取信息B、根据听的目的，抓住讲话的重点，及 时选取相关信息。A、根据听的目的，抓住 讲话的重点，及时选取有用信息。（3）作出辨析判断B、辨析对方讲话中信息的真 伪，判断对方讲话的正 误、是非和 优劣。A、听出 对方 讲话中的“弦外之音”、 “言外之意”，理解对方的
5、真实意图和真正想要表达的思想。（4）及时反应与反馈B、能运用体态语言作出反 应，并能将听到的 语音信息按要求 转换成文字符号。A、能运用体态语言及时作出反 应，并能将听到的语音信息，经过理解与辨析按要求转换成文字符号。2、说话（1）清楚说话B、发音基本准确、吐字比较清晰。A、发音准确、吐字清晰，能把握节奏。（2）进行表达B、用词比较恰当，说话比较简明。A、用词 恰当，说话简明，比较生动形象。（3）有条理表达B、说话比较完整，基本能连贯，有一定条理。4A、说话 完整，连贯，层次较分明，能区分主次，抓住重点。（4）讲究说话用语B、说话用语符合身份。A、说话 能符合具体 语境（内容、对象、时间、 场
6、合）， 语言得体。（5）注意说话表情B、说话有表情。A、说话 富有表情。（三）阅读1、现代文阅读（1）正确把握文章的中心。B、能找出文章的中心句和关 键词。并通过这些关键词 句，正确理解文章的中心内容。A、能辨析具体材料对表达中心所起的作用，能筛选文中重要信息，用自己的语言归纳文章中心。（2）分析文章的结构。B、能划分文章的段落或层 次，并概括其大意。A、能分析文章谋篇局的特点（ 线索、 顺序、开头与结尾、衔接与过渡、伏笔与照应）。（3）分析文章的写作方法。B、掌握记叙的要素（时间、地点、人物、事件），理清 记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）。 掌握说明的方法（定义说明、举例说明、引用说明、数字说
7、明、比喻说明、分类说明、比较说明），能辨析说明的条理。 掌握议论文的要素，掌握议论文的基本结构（并列式、层进式、对照式、总分式）和常用的 论证方法（例证、引证、喻证、5对比论证）。A、能分析人物描写（肖像、动作、心理、语言）、 环境描写（社会环境、自然环境）在具体语言环境中的作用。 能从事物特征、说明条理等方面分析说明文。 能分清中心 论点和分论 点，并能 说明其逻辑关系。（4）分析文章的语言。B、能分析关键词、句、段的表达效果。A、能分析 语 言的主要特色，把握整篇文章的思想内容，具有一定的独立见解和鉴赏评价的能力。 2、文言文阅读（1）解释B、能识别课文中常见的通假字。掌握课文中常见实词
8、的意义。了解古今 词义的差别。掌握 课文中常见虚词 （之、其、而、则、乃、以、于、也、矣、乎、哉、焉、耳、夫、何、诸、与、因、然、为、 ）的意义和用法。理解名 词作 动词、名词作状语、形容词作动词等词类活用现象。A、能辨析一词多义现象。理解意动用法、使动用法等词类活用现象。掌握判断、省略、被动、倒装（宾语前置、介 词结构后置、定语后置）句式。（2）翻译与理解B、能把课文的文言短句较为 通顺地译成现代汉语。能默写 课文中规定背诵的篇目或段落。A、能把 课文中的文言句子通顺地翻译成现代汉语，翻译符合现代汉语的要求。能理解文意。能借助词典，阅读课外浅显文言短文。（四）写作能写命题或给材料的记叙文、说
9、明文、 议论文和应用文，做到观点正确，中心明6确，内容具体，结构完整，条理清楚，语言通顺，格式正确，书写规范，字迹清楚。在此基础上：1、写记叙文B、还能恰当地选材与剪栽，有一定描写，不少于 700 字。A、还能适当地运用议论、抒情等表达方法，注意语言的生动性。不少于 700 字。2、写说明文B、能运用常见的说明方法，语言较准确。A、能抓住 说 明对象的特征。3、写议论文B、还能做到论点与论据统 一，能运用常 见的论证方法，论证合乎逻辑。A、能做到 论 点鲜明，注意语言的严密性。4、写应用文B、能表意明确，内容正确，格式规范。A、能内容完整， 语言准确、简洁。二、教学建议（一）建议课时数：基础模
10、块课时总数：220288 课时拓展模块课时总数：220288 课时（二）基本篇目及课时建议基本篇目 课时建议 听说1、听广播 32、听发言 373、听介绍 3 4、听对话 35、听报告 66、交谈（接待、商洽、 转述、咨 询） 127、发言 68、介绍（推荐、推销） 39、演讲 610、主持 311、论辨 6 小 计 54 阅读（注：打*号的为拓展模块增加的篇目） 记叙文1、荷塘月色 232、我的母亲 233、风景谈 344、长江三峡 35、火 236、父亲和我 347、为了忘却的记念 348、世界最美的坟墓 2 说明文9、南州六月荔枝丹 210、海洋与生命 2311、眼睛与仿生学 23812
11、、古代建筑艺术的精英塔 2*13、景泰蓝的制作 3*14、一本书的悖论 3 议论文15、改造我们的学习 3416、不求甚解 2317、简笔与繁笔 2318、在林肯纪念堂前的演讲 2319、在马克思墓前的讲话 220、青年在选择职业时的考虑 2*21、拿来主义 3*22、诗贵创新 3 文学作品23、古诗词三首 伐檀 1茅屋为秋风所破歌 1念奴娇赤壁怀古 224、智取生辰纲 325、药 3426、雷雨 327、威尼斯商人 328、古诗三首梦游天姥吟留别 2登高 19琵琶行 329、中国当代诗三首鱼化石 1乡愁 1祖国啊 我亲爱的祖国 2 文言文 30、邹忌讽齐王纳谏 231、劝学 2332、鸿门宴
12、 3433、师说 2334、伶官传序 2335、项脊轩志 236、石钟山记 2337、左忠毅公逸事 23*38、六国论 2*39、五人墓碑记 2 小 计 B： 84103A： 100119 写 作 应用文写作1、书信 32、条据 33、启事 44、通知 35、行政公文 10106、说明文 37、计划 38、规章制度 49、合同 410、总结 3 小 计 40合 计 B： 178197A： 194213 基础写作每学期不少于五篇 （不含期中、期末两篇）余下的课时可用作课内练习、课内讲评、 课内写作、作文评讲、复习等机动。说明：本要求在教学建议上，提出了 220288 课时的建议，并列出了基本篇目与课时时数，以供学校在安排及实 施教学时参考。作 为“教材” 和“学材” 的基本篇目，既可用作基础模块（B 水平）的教学，又可用作拓展模 块（A 水平）的教学。在教学时，首先应确保 B 水平要求的落实，在此基 础上，再可按 A 水平要求进行拓展与提高。此外，拓展模块还增加了四篇现代文和两篇文言文，这只是表明，学生在语言文字的阅读量上，应较 之基础模块要多。为了便于理解，比较和掌握，本教学基本要求在文字表述上，均将基础模块和拓展模块同列一起，而不再分成两份。
