1、 - 1 - 一、阅读选文，回答 1 7 题。 (20 分 ) 女教师的 47 个吻 查（ zh）文红，从上海自愿来到安徽省砀（ dng）山县曹庄镇魏庙小学，当一名不拿一分钱工资的“编外教师”。开学第一天，当她兴致勃勃走进教室时，家长和孩子一看教师是个上海人，都用一种不信任的眼光看她。有的家长竟带着孩子离去，转到另外的班。这当头一棒把查文红打得摸不着头脑。她找到校长，问是怎么回事。校长道：“我们这里上课都是用土话，家长和孩子担心听不懂你的普通话，所以跑了。” 查文红感到委屈，但她还是硬撑着上完了第一节课。下课时，一名学生用土 话问她：“老师，狠狠还来吗？”查文红没听懂，便问道：“狠狠是什么意思
2、？”学生们哄笑了，一个小男孩不客气地说“狠狠就是狠狠，你连狠狠都不知道，还来教我们吗？”教室里再次爆发哄堂大笑。查文红有些恼火，但她不便对刚进校门的一年级孩子说什么，便又去问校长：“狠狠是什么意思？”校长笑着说：“这是我们的土话，就是下午的意思。”“这校孩子怎么教？”查文红激动地说：“我热爱我的事业，自愿来当一名编外教师，就是想尽自己的一点微薄之力，为农村孩子做点什么，可他们”校长表情有些凝重，叹了口气说：“以前 来了几个教师，都没坚持几天就走了，送给你这几个看看，你再想想吧！” 查文红回到宿舍，展开了那张纸，一首诗呈现在眼前： 我仰望星空， 它是那样寥廓而深邃； 那无穷的真理， 让我苦苦地求
3、索、追随。 我仰望星空， 它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义， 让我充满热爱、感到敬畏。 我仰望星空， 它是那样自由而宁静； - 2 - 那博大的胸怀， 让我的心灵栖息、依偎。 我仰望星空， 它是那样壮丽而光辉； 那永恒的炽热， 让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。 这不是温家宝总理的那首仰望星空吗？此时读起来又有一种特别的感觉 。就像温总理说的那样：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的她想到农村的落后与闭塞，如果这些孩子长大后还只晓得“狠狠”，他们将永远走不出这贫瘠的土地，也将永远不能与外界对话沟通。此刻，她明白了老校长的用意。 她决定倡导用普通
4、话教学。为了让学生首先能听懂她讲课的语言，然后学会讲普通话，她开始刻苦学习当地土话，一有机会便向村民们学习。上课时，她总先用普通话讲，再“翻译”成学生能听懂的土话。在她的推动下，普通话渐渐成了校园里“时髦”的语言。 查文红为了让启 蒙阶段的孩子在愉快的氛围中接受知识，通过讲故事与编顺口溜的方式进行教学，深受学生的欢迎。孩子们的学习热情高涨，期末考试时，全班的语文成绩平均达到了 91.87 分，名列全镇第一。家长们闻讯，纷纷买来鞭炮，来到学校放了起来。一位家长激动地说：“这么好的成绩，我们多年没见过了，感谢查老师！” 面对此情此景，查文红激动得哭了，她庆幸自己的努力终于有了回报。 春节已经临近，
5、学校照顾查文红，让她把剩下的课集中讲完，好早点儿回家过年。孩子们听说老师要走，心里都很难过，竟不能集中精神听课。查文红有些生气，正要批评他们，一个名 叫丁丽的小女孩站了起来，很失落地说：“老师，你不走行不行？” “不行啊，老师要回家过年。” “那你到我家过年，行吗？” “不行，因为上海的家里还有一个姐姐正等着老师回去呢。” 听到这里，小丁丽哭着说：“那，那你亲我一下好吗？” - 3 - 查文红眼圈红了，走过去亲了亲小丁丽，止不住流下泪来 。这时全班同学不约而同地站起来，都说：“老师，你也亲亲我吧。”于是，班上 47 个学生，她一一亲到。亲完最后一个学生，全班同学放声大哭起来。孩子们觉得，查老师
6、这一去就再也不会回来了。 47 个孩子一起大哭，那该是一种什么样的情景 ！哭声传出，全校师生以为发生了什么事情，纷纷跑了过来，附近的村民也闻声从家里赶来了。哭声是如此具有感染力，一时间全校学生都哭了，面对如此感伤的场面，一些老师和村民也不知不觉地流下泪来。 “那惊天动地的哭声，我从未听到过，至今还在我心中回荡，这一辈子我忘不了那感人的哭声。”查文红每忆及此，还是感动得双眼湿润 （原文有改动） 1.理清选文思路，补全情节。（ 2 分） （ ） （校长赠诗，深受感动） （ ） 回家过年，吻别学生 2研读选文第段中画“ ”线的句子，概括回答出查老师付出了哪些“努力”，又得到了怎样的“回报”。（ 4
7、分） 3选文第段画“ ”线的句子运用了哪些描写人物的方法？有什 么作用？（ 3 分） 4诗歌在选文中有怎样的作用？（ 3 分） 5请指出仰望星空这首诗的感情基调。（ 2 分） 6你认为查老师具有哪些可贵的品质？（ 3 分） - 4 - 7查老师的到来，使她的学生们有哪些变化？学生的变化将对 他们自己的生活有什么影响？（ 3 分） 二、阅读下面的文章，完成 8 13 题。（ 20 分） 小鸟，你飞向何方（节选） 赵丽宏 在黄昏的微光里，有那清晨的鸟儿 来到了我的沉默的鸟巢里。 我喜欢泰戈尔的诗。还在读中学的时候，泰戈尔就把我迷住了，一本薄薄的飞鸟集，竟被我纤嫩的手指翻得稀烂。 那 些充满着光彩和
8、幻想的诗句，曾多少次拨动我少年的心弦 飞鸟集破损了，我渴望再得到一本。然而， “ 文化革命 ” 一开始，这个小小的愿望，竟成了梦想。我的那本破烂的飞鸟集，也被人拿去投入街头烧书的熊熊烈火中，暗红色的灰烬在火光里飞舞，飘飘洒洒，纷纷扬扬。我仿佛看见老态龙钟的泰戈尔在火光里站着，烈火烧红了他的白发，烧红了他的银须，也烧红了他的朴素的白袍。他用他那冷峻而又安详的 目光注视着这一切，看着，看着，他的神色变了，似有几许惊恐，几许不安，也有几许愤怒，几许嘲讽 我还是喜欢泰戈尔。在动乱的岁月里，我默默地背诵着他的诗，以求得几分心灵的安宁。 “ 诗人的风，正出经海洋和森林，求它自己的歌声。 ” 我陶醉在他所描
9、绘的大自然中了 那宁静而又浮躁的海洋，那广袤而又多变的天空，那温暖而又清澈的湖泊，那葱郁而又古老的森林 有一天，我忽然异想天开了 ： 到旧书店去走走，看能不能找到几本好书。结果，当然叫人失望。但，我发现，有时还会有几本 “ 罪当火烧 ” 的书出现在书架上，或许，这是 出 于店员的粗 心吧。于是，我抱着几分侥幸，三天两头往旧书店跑。一个星期天的早晨，我又走进冷冷清清的旧书店。我的目光，久久地在一排排大红的书脊中扫动，突然，我的眼睛发亮了：一条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间，呵，竟是飞鸟集 ! - 5 - 该不会有另一种飞鸟集吧？我不相信自己的眼睛，仔细一看，果真有泰戈尔的名字。随即，我又紧
10、张了，是的，这年头，得而复失的太多了。挤 压 着飞鸟集的一片 红 色，又使我想起街头那一堆堆焚书的烈火，那漫天飞扬的纸灰 我赶紧向书架伸出手去。 几乎是同时，旁边也伸出一只手来，两只手，都紧紧地捏住 了飞鸟集。这是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。我转过脸来，正迎上两道清亮的目光 一个中学生模样的小姑娘站在我身旁，抬起脸看着我，白圆的脸上，一双清秀的眼睛眨巴眨巴地闪动着， 像一潭清澈见底的泉水，微波起伏，平静中略带点惊讶。 我 愣住了，手捏着书脊，不知如何是好。 (A)还是她开了口： “ 你也要它吗？那就给你吧。 ” 声音，清脆得 像 小鸟在唱歌 。 我 的 脑海里忽然旋起个念头 :在这样的时
11、候，她还会喜欢泰戈尔？莫非，她根本不知道这是怎样一本书？于是，我轻轻问道 ：“ 你知道，这是谁的书 ?” “ 谁的书 !” (B)小姑娘抬 起头来，颇有些惊奇地看着我，秀美的眼睛睁得滚圆，转而，开心地笑起来，一边笑，一边做了个鬼脸 ： “ 这是一个老爷爷的书，一个满脸白胡子的印度老爷爷。我喜欢他。 ” 说罢，用手做着捋胡子的样子，又格格地笑了。如同平静的池塘里投进 了 一颗石子，笑声，在静静的店堂里荡漾 (11)啊，还真是个熟悉泰戈尔的！我多么想和她谈谈泰戈尔，谈谈我所喜欢的那些作家，谈谈几乎已被人们遗忘了的世界呵！然而，这样的年头，这样的场合，这样的谈话肯定是不合时宜的，即 便 年青，我还是
12、懂得这一点。 (C)小姑娘见我呆呆地不吭声，刷地一下把飞鸟集从书 架上抽下来，塞到我手中 ： “ 给你吧，我家里还藏着一本呢 !” 没等我作出任何反应，她已经转身去了。我只看见她的背影： (D)一件 淡 紫色的衬衫，上面开满了白色的小花；两根垂到腰间的长辫，随着她轻快的脚步摆动 (12)她走了， 像 一缕轻盈的风， 像 一阵清凉的雨， 像 一曲优美的歌 8.飞鸟集 是作者非常喜爱的书，文章也是围绕这一线索展开的。在下面的横线上填上恰当的词语，概括事件发展的过程。 (2 分 ) 失书 得书 9.题目中的“小鸟”被作者赋予了丰富的内涵，联系全文写出小鸟象征了什么。 （ 4 分） 10.作者在第段中
13、展开想象，描写了泰戈尔老人面对 飞鸟集 被焚烧时的神情，其作用是什么？（ 2 分） - 6 - 11.阅读七至十一段，找出文中画线的语句，按要求完成下表。（ 4 分） 画线语句 人物描写方法 人物形象特点 A 语言描写 B C D 外貌描写 12.分析下面加点词语或句子在文中的表达效果。（ 4 分） （ 1） 一 条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间，呵， 竟 是飞鸟集 ! （ 2） 她走了， 像 一缕轻盈的风， 像 一阵清凉的雨， 像 一曲优美的歌 13.十年之后，作者与小姑娘在旧书店再次相遇。请发挥想像，写出他们相遇时的情景。（ 100字左右）（ 4 分） - 7 - 三、阅读下文，回答
14、问题。 大年初一没下雪 去年三十傍晚，广州火车站突然静下来。时间还早，我买了份报纸，走向车厢。车厢里没人，我选了一个靠窗的位置坐下。 不知到了哪个小站，上来一个农民模样的人，牵着个小女孩，对着车票仔细核对座号，辨认清楚了，他们才坐下。整个车厢其实没几个人，你想坐哪儿都行。一看就知，他们是不常坐车的。 男人四五十岁的样子，灰黄的脸，很深的皱纹。女孩的脸也是灰黄的，土头土脸的样子，他们坐在我对面。男人坐下去时，半哈着腰，发出一声短促的笑声，好象 说：打搅了！ 这一路肯定无聊透了，你别想找一个志同道合的在火车上玩牌了，我继续看我的书。晚上，餐车送了一次面条，黏糊糊的，看着都没胃口。我拿出上车前买的江
15、南酱鸭，要了一瓶啤酒，准备凑合着吃一顿年夜饭。 我请对面的一起吃。男人连摆着手，说不吃，不吃。小女孩看着面包，咽了一下口水。我递过去一块面包，又撕了一只大鸭翅，笑着说：“吃吧，都过年了，客气啥！”我又拿出花生米、凤爪几样下酒菜，索性喝个痛快。 我边吃边问：“你们回家过年？”“嗯不，小孩子没看过雪，带她去看雪。” “喔。”我嘴里应着，心想中国还有这么浪漫 的农民。 没怎么说话，饭很快吃完了，酒也喝光了。男人主动收拾桌上的碎骨。小女孩突然问我：“叔叔，你看见过雪吗？”我很舒适地斜倚在椅背上，笑着说：“见过，白的，有的人说像糖，有的人说像盐” “你给我说说吧，说说吧。”说着话，我想去洗手间，路过洗手
16、池旁的过道，我看见那个男人抱着头，蹲在地上哭泣。 在男人断断续续的哭泣中，我听到那女孩的故事。在她四岁时母亲去世了，九岁时她得了白血病，医生说今年可能是她最后一个春节了。爸爸问她想要啥，她说只想看看雪，生长- 8 - 在广东偏僻的山区，她从来没有见过雪。济南的冬天那篇文章 激起了她看雪的愿望，在她的脑海中不断想象着真正冬天的模样。这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。坐着这趟车去，坐着当晚的车回，再也没有多余的钱去住旅店和车上吃饭了。临走前，他们听了天气预报，说杭州今夜有一场大雪。 我无法想象在这样一张灰黄皮肤的脸庞下有这样一颗细腻的心。 我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪
17、时的种种趣事。她那双黑眼睛就像在灰烬里的火星，一闪一闪的到站了，杭州很冷，风很大，却没有雪。我拿了三百块钱给他，他死活不要。我留了一堆食品给他们。他们送我上了回家的中巴，在车旁拼命地 摇着手。 在回乡的时候，最怕碰风雪天，而我希望今天赶快下雪，下得越大越好。 一天无雪，一夜无雪。初三的晚上，一家人坐在火炉旁吃火锅，窗玻璃上响起了淅淅的声音。我突然说了声：“下雪了。” （选自读者有改动） 14.文章标题“大年初一没下雪”有什么含义？ _ 15.文中插入了一段“男人哭诉”的情节，这段插叙有什么作用？ _ 16.“我”对父女俩的情感有什么变化？（ 3 分） _ 17.对小说理解赏析不正确的一项是（
18、） A.下雪时的种种趣事，激起了小女孩与病魔抗争的勇气和信心，也给了她父亲为女儿治好病的希望。 B.小说虽然没有一波三折、跌宕起伏的情节，没有华丽的词藻，却能感染读者。 C.父女俩送“我”上中巴，并拼命摇着手，表明他们对“我”的留恋和感激。 D.文中所描写的男人是一个非常自尊、质朴、慈爱的父亲形象。 18.如果将结尾改为：下车时，下起了纷纷扬 扬的大雪和本文的结尾比较，哪一个好些？- 9 - 请作简要分析。（ 3 分） _ _ - 10 - 语文专项集训（二十三） 1.不懂土话，不被接受；采取措施，得到认可。 2.“努力”指倡导用变通 话教学并运用多种教学方式愉快教学。“回报”一方面是学生取得
19、优异成绩，另一方面是家长非常感激。 3.神态、动作描写 生动地表现了查老师深受感动以及对学生的依依不舍之情，对学生的爱。 4.揭示了查老师转变的原因，推动情节发展，增加文采。 5.敬畏、赞美等。 6.善良、热爱学生、不图名利、责任心强、敬业奉献等。 7.变化：产生了高涨的学习热情；养成了说变通话的习惯；重情义，懂得感恩等。 影响：提高了学习兴趣；学会变通话，超出贫穷落后的农村，能够与外界对话沟通；掌握本领，改变家乡面貌；学会做人等。 8.找书 争书（意思对即可） 9.小鸟既象征飞鸟集，又象征小姑娘，还象征了作者追求的美好事物。 10.借泰戈尔老人神情的变化控诉那个时代对文化的破坏、对美的摧残，
20、表达了作者内心的愤怒。 11.B 神态描写 C 动作描写 纯真活泼 善良大方 善解人意 美丽可爱 喜欢读书 12.（ 1）表现了在特定时代，作者发现自己最喜欢的书时的意外和惊喜之情。 (2)运用比喻和排比的修辞手法，表达了对小姑娘的美好纯真心灵的赞美。 13.略。 14.标题暗含“我”为父女俩末能达到愿望而遗憾，也包含着“我 ”对父女俩的命运的关心和牵挂。 15.插叙的作用：（ 1）交代了小姑娘的遭遇和病情。（ 2）交代小姑娘看雪愿望的由来。（或交代父女二人到杭州的目的。）（ 3）是使“我”后来感情态度发生变化的主要原因。 16.不屑（有些轻视） 注意 关注（或感动） 担忧（或牵挂）（答对三个层次，符合题意即可） 17.A 18.开放题，言之成理即可。原文好，更加激起了读者对小女孩的同情，使文章更加深刻，更有感染力，也符合标题。
