1、 1 湖北省普通高校省级精品课程 建设项目申报表 所 属 学校（院） ： 长江大学政法学院 课 程 名 称： 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论 课 程 类 型： 公共基础课 所属一级学科名 称： 马克思主义理论 所属二级学科名称 ： 马克思主义中国化研究 课 程 负 责 人： 雷儒金教授 申 报 日 期： 2006 年 4 月 20 日 湖北省教育厅 二 六年三月 2 1 课程负责人情况 1-1 基本 信息 姓 名 雷儒金 性 别 男 出生年月 1966-07 最终学历 博士研究生 职 称 教授 电 话 13593866238/8068233 学 位 法学硕士 职 务 副院长
2、 传 真 0716-8067501 所在院系 长江大学政法学院思想政治 理论课教学部 E-mail 研究方向 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想 1-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数） （不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计 /论文， 学生总 人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰 /奖励（不超过五项） 近五年来讲授的主要课程 1“毛泽东思想概论”（本科生公
3、共基础课，每周 4 学时，连续 5 届，共计 1200 人） 2“邓小平理论概论”、“邓小平理论和三个代表重要思想概论”（本科生公共基础课、本科生 专业核心课，每周 8 学时，连续 5 届，共计 1250 人） 3“科学社会主义理论与实践”（硕士研究生公共基础课，每周 2 学时 ，连续 2 届，共计 62 人） 4“当代科技革命与马克思主义”（博士研究生公共基础课，每周 2 学时，共计 7 人） 近五年来承担的实践性教学 1、 担任 学 生社团邓小平理论研究会的指导教师、学术顾问。共计 1200 人。 2、每年都担任大学生暑期社会实践活动的指导教师，指导大学生的暑期社会实践。共计 150 人。
4、 3、组织任课班级学生开展课堂讨论，参观革命旧址，考察经济技术开发区、国有大型企业等。 4、每年都担任应届本科毕业生毕业论文指导教师，共计 28 人。同时担任考硕思政课的复习指导老师，寓思想教育于复习指导之中。 5、每年都 担任长江大学党校组织的学生党课教学工作。共计 5000 人。 近五年来主持的教学研究课题 1 高校思想政治理论课社会实践教学环节研究。子课题负责人。教育部哲学社会科学研究重大课题委托研究项目（教社政司函 2004256 号） 2004 2006 年，。 2 “两课”教学方法论的创新与德育实效性研究。 主持人。湖北省教育厅项目， 2002 2005。 3 面向新世纪，建构中国
5、革命和社会主义建设课教学的“三新”模式。主持人。 湖北省教育厅项目， 1995 1996。 近五年来在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含 公开出版的教材） 1.深化“两课”教学方法改革的若干思考，教学研究， 2005-02， 雷儒金，独撰。 2.浅议“两课”教学主渠道功能的发挥， 学校党建与思想教育， 2000-12， 雷儒金，独撰。 3.“ 两课 ” 教学特点刍议 , 荆州师院学报 , 2000-06, 雷儒金， 第一作者 4.浅析高校思想政治理论课教育教学方法的改革， 理论月刊， 2006-02， 雷儒金，第二作者。 5. 把思想教育贯穿于大学生党员发展全过程，学校党建与思想教育
6、， 2004-07， 雷儒金，独撰。 3 近五年来获得的教学表彰奖励 1、 1997 年 “荆州市优秀教 师 ”， 荆州市人民政府。 1997 年。 2、 1998 年 “ 湖北省跨世纪学术骨干 ” ， 湖北省教育厅， 1998 年 3、 1999-2002 年学校“优秀党员”和 “ 优秀党务工作者 ” ， 荆州师范学院， 1999-2002 年 4、 2002 年湖北高校“两课”教学先进工作者，湖北省教育厅， 2002 年。 5、 2005 年 长江大学 “教学质量优秀奖 ”， 长江大学， 2005 年。 1-3 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
7、（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名 次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰 /奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 近五年来承担的学术研究课题 1、中共第三代领导集体的政党外交思想研究， 湖北省教育厅项目， 2003 2005，主持人。 2、全面建设小康社会是对社会主义发展阶段理论的新发展， 湖北省教育厅项目 ， 2004 2006， 主持人。 3、 邓小平对两个文明互动关系理论的贡献，湖北省教育厅项目， 2001 2003。 主持人。 4、 第三代领导集体关于党际关系的理论与实践研究， 荆州师范学院， 2002-2003
8、， 主持人。 5、 邓小平的 党际关系发展观研究， 荆州师范学院， 2003-2004， 主持人。 近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1 再论社会主义本质的时代价值， 理论月刊， 2004-04， 雷儒金，独撰。 2邓小平发展观的全球视野与中国和平崛起新道路，青海社会科学， 2005-01， 雷儒金，独撰。 3毛泽东工业化道路思想的历史嬗变及当代价值，求索， 2004-07， 雷儒金，独撰。 4毛泽东对中国式 工业化道路的创造性贡献，党史文苑， 2005-04， 雷儒金，独撰。 5论国际环境对毛泽东探索中国式建设道路的影响， 理论月刊 ， 2005-02， 雷儒金，独撰。 近五年来
9、获得的学术研究表彰 /奖励 1、科研论文 毛泽东工业化道路思想的历史嬗变及当代价值 ， 获武汉地区高校纪念毛泽东诞辰110 周年征文 “ 一等奖 ” ， 2003 年。 2、 科研论文 邓小平发展观的全球视野与中国和平崛起新道路，获湖北省纪念邓小平诞辰 100 周年 “ 优秀入选论文 ” ， 2004 年。 3、 科研论文 第三代领导集体对党际关系理论与实践的发展和创新，获湖北省高校思想政治教育研究会 2001-2002 年度 “ 优秀成果 ” 奖， 2002 年。 4、 科研论文 浅议 “ 两课 ” 教学主渠道功能的发 挥， 获湖北省高校首届青年德育工作者理论研讨会 “ 优秀入选论文 ” ，
10、 1998 年 5、 “ 湖北省跨世纪学术骨干 ” ， 湖北省教育厅， 1998 年。 课程类别：公共基础课、学科基础课、专业核心课 课程负责人：主持本门课程的主讲教师。 4 2. 教学队伍情况 2-1 人员构 成（含 外聘 教师） 姓 名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 尹业香 男 1959-08 教授 马克思主义中国化 理论教学；课程建设；实践指导。 王文华 男 1962-05 副教授 中共党史和党建 理论教学；教学管理 ；课程建设。 戴金祥 男 1946-07 教授 毛泽东思想 理论教学；教学研究；实践指导。 李希秋 男 1953-07 教授 毛泽东思想 理论教学；教
11、学研究；实践指导。 刘行坦 男 1954-07 教授 毛泽东思想 理论教学；教学研究；实践指导。 陈松林 男 1966-05 副教授 马克思主义中国化 理论教学；教学研究；实践指导。 俞 玲 女 1970-08 副教授 中共党史和党建 理论教学；教学研究；实践指导。 张 云 女 1970-06 副教授 毛泽东思想 理论教学；教学研究 ；实践指导。 李振华 男 1981-06 助教 马克思主义中国化 理论教学；教学研究；实践指导。 2-2 教学 队伍 整体 结构 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师 与学生的比例） 教学队伍的学历结构： 博士 1 人，硕士
12、5 人，本科 4 人。学历层次较高。 教学队伍的 年龄结构： 在 10 名主讲教师中， 35 岁以下 1 人， 35-45 岁 5 人； 45-55 岁者 3 人， 55 岁 以上 1 人。平均年龄 43 岁。中青年教师为主体，年富力强，教学经验丰富。 教学队伍的 学缘结构： 在 10 名主讲教师中，本 科学历：武汉大学哲学系毕业者 1 人，华中师大历史系 毕业者 1 人，政治系毕业者 3 人，湖北大学毕业者 2 人，长江大学政治系毕业者 3 人。硕士研究生学历 学位：北京大学毕业者 1 人；武汉大学毕业者 3 人；华中师大毕业者 2 人。博士学历学位获得者 1 人， 毕业于武汉大学。在 10
13、 名主讲教师中，有经济学背景的 1 人；有历史学背景的 2 人；哲学背景的 1 人； 法学（政治学）背景的 6 人。学科背景交叉，学术风格相互碰撞，有利于教学和科研。 教学队伍的 职称结构： 教授 5 人，副教授 4 人，助教 1 人；硕士生导师 3 人。职称结构合理。 教学队伍的师资配置情况 （含辅导教师或实验教师与学生的比例） 承担本课程教学工作的教师，除 10 名主讲教师外，还包括我校政法学院下属的思政系和法学系的兼职教师和辅导教师 5 人，共 15 人。其中教授 7 人，副教授 7 人，讲师 1 人，助教 1 人。 从教学队伍的师资配置情况（师生比）看，全年全校本科生授课学生总量 85
14、00 人，每个教师授课 平均大约 560 人 ，教师与学生的比例为 1： 560，大大超过了教育部文件规定的文科 1： 80、理科 1： 100 的比例。在学生数量大大超过的情况下，为了保证教学质量，尽量把课堂化小，大体上 120 人左右，每 个教师平均 4-5 个 课堂。所有的教授、硕导全都上本科生思政课教学第一线，并对青年教师进行传、帮、 带；中青年教师年富力强，集主讲、辅导于一身，出成果、出经验，在实践中锻炼、提高。根据文理科 不同课堂的要求 ,选择具有不同专长的教师任教，因材施教，突出教育教学特色。师资配置组合的优化， 从根本上保证了教学质量。 5 2-3 师资 培养 近五年培养青年教
15、师的措施与成效 措施： （ 1）制定青年教师培养计划，注重从思想上政治上严格要求青年教师，使他们在思想政治上与中央保持一致，培养良好的师德师风、教风学风。 （ 2）积极组织青年教师 攻读硕士和博士学位，努力提高他们的学历层次、业务能力：现在中青年教师已获得博士学位的有 1 人，其余已经达到了硕士化。 （ 3）组织青年教师到国内重点大学进行学术考察，开阔视野。到目前为止，全部青年教师均赴武汉大学、南开大学等进行过学术交流。全部青年教师均参加过若干重要的国内学术会议。 （ 4）鼓励资深教师对青年教师进行“传帮带”，使青年教师尽快成为政治思想和业务双过硬的人才。 （ 5）设立青年教师科研启动基金，组
16、织青年教师开展科学研究，推动他们尽快进入学术前沿。 （ 6）对 40 岁左右的青年教师进行业务骨干培训和重点培 养。 成效： 政治上使他们坚定了马克思主义的信念和长期从事马克思主义理论研究与教学的决心；专业上使 他们逐步脱颖而出，成为学术骨干和教学骨干。青年教师的教学效果普遍提升，获得了专家、学生、 学校等多方面的肯定和赞扬，有些受到了学校和政府部门的表彰和奖励，有的获得了省级优秀教师奖。 学缘结构： 即 学缘构成， 这里指本教学队伍 中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。 2-4 教学改 革与教 学研究 主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、人员排序及所起
17、的作用）；有关人员作 为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；获得的教学表彰 /奖励；教学改革、教学研究成果及其解决的问题 近五年来主持的教学研究课题 1、 高校思想政治理论课社会实践教学环节研究，教育部哲学社会科学研究重大课题委托研究项目（教社政司函 2004256 号） 2004 2006 年，尹业香，主持人。 2、 普通高校本科生思想政治理论课教学改革的研究与实践，长江大学教学研究项目， 2005 2007年，陈松林，主持人。 3、 深化邓小平理论概论教学改革的基本思路和实践， 长江大学教 研项目， 2005 2007 年，俞玲，主持人。 4、大
18、学生心理健康教育研究，长江大学教研项目， 2000 2002，张云，主持人。 近五年来在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 1对党的先进性标准问题的几点认识，学校党建与思想教育， 2005-09， 尹业香，独撰。 2 邓小平借鉴西方政治文明思想初探，毛泽东思想研究， 2003-05， 尹业香，独撰。 3 略谈建立高校“思政课”社会实践教学机制，科技信息， 2005 年第 11 期，王文华，第一作者。 4 时代价值的显现与高扬：邓小平德治思想探微，求实， 2004-06，李希秋， 独撰。 6 5 对市场经济的道德审视，理论探讨， 2004-03，李希秋， 独撰。 6 正确认识当代资本主义发
19、展的历史趋势，思想理论教育导刊， 2001 年第 11 期，陈松林，独撰。 7全面建设小康社会：新世纪新阶段的发展战略，思想理论教育导刊， 2003 年第 1 期，陈松林，独撰。 8 借鉴资本主义政治文明成果的法理思考 ， 湖北行政学院学报 ， 2006 年第 1 期，陈松林，独撰。 9“概论”课的教学目的和教学体系探讨，科技信息， 2006 年第 3 期，陈松林，独撰。 10 论全面建设小康社会发展战略的人文精神， 党史文 苑（学术版）， 2005 年第 2 期， 陈松林，独撰。 11 论发展先进文化对于落实科学发展观的战略意义 ， 湖北社会科学 ， 2005 年第 1 期，陈松林， 独撰。
20、 12论邓小平的青年观，荆州师范学院学报， 2001-01，刘行坦，独撰。 13加强高校思想政治理论课社会实践教学的理性思考， 长江大学学报 ， 2005-05，戴金祥，独撰。 14道德教育重在道德实践， 长江大学学报 ， 2004-04，戴金祥，独撰。 15邓小平理论概论导论课教学法探讨，江汉石油学院学报， 2001-02，戴金祥，独撰。 16以人为本：思想政治工 作的基点，江汉石油学院学报， 2000-01，戴金祥，独撰。 17 “两课”教学方法论体系的改革与构建，荆州师院学报， 2003-08，俞玲， 独撰。 18 浅析高校思想政治理论课教育教学方法的改革， 理论月刊， 2006-02，
21、 俞玲 ，第一作者。 19社会主义发展阶段理论的新飞跃，长江大学学报， 2004.2， 俞玲， 独撰。 20 试论毛泽东邓小平江泽民的创新思想，江汉石油学院学报， 2003-02，张云，独撰。 获得的教学表彰 /奖励 1、王文华，戴金祥等， “两课”教学改革的理论与实践研究，中国石油天然气集团公 司教学成果二等奖， 2002 年 2、俞玲， 2004 年长江大学 “教学质量优秀奖 ”， 长江大学， 2004 年。 3、张云， 2005 年 长江大学 “教学质量优秀奖 ”， 长江大学， 2005 年。 4、王文华，陈松林， 2002 年湖北高校 “ 两课 ” 教学先进工作者，湖北省教育厅， 20
22、02 年。 5、尹业香， 2006 年湖北高校 思想政治教育 先进 个人 ，湖北省教育厅， 2006 年。 6、俞玲，“两课”教学特点刍议，湖北省高校思想教育课程建设研究会 “ 二等奖 ” ， 2000 年 教学改革、教学研究成果及其解决的问题 1、 “两课”教学改革的理论与实践研 究，中国石油天然气集团公司教学成果二等奖， 2002 年 2、 高校思想政治理论课社会实践教学环节研究。主要解决社会实践教学环节问题。 3、 “两课”教学方法论的创新与德育实效性研究。 主要解决 “两课”教育教学实效性 问题。 4、 深化“两课”教学方法改革的若干思考， 主要解决 “两课”教学方法 问题。 5、 浅
23、议“两课”教学主渠道功能的发挥， 主要解决 “两课”教育教学的环境 问题。 6、 “两课”教学特点刍议， 主要解决 “两课”教育教学的特点和功能 问题。 7、把思想教育贯穿于大学生党员发展全过程， 主要解决 “两课”教育教学的实际运用 问题 。 8、 浅析高校思想政治理论课教育教学方法的改革， 主要解决 “两课”教育教学方法改革 问题。 7 2-5 学术 研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、人员排序及所起的作用）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、人员署名次序与时间）；获得的学术研究表彰 /奖励（含奖项名称、授予单位、人员署名次序、时间） 近五年来承
24、担的学术研究课题 1 依法治国与党的执政方式研究 (2003Y078)， 湖北省教育厅项目， 2003 2005，尹业香，主持人。 2城市社区党建面临的主要问题研究（ 2004d174），湖北省教育厅项目， 2004 2006，刘行坦，主持人。 3全面建设小康社会的保障机制研究，湖北省教育厅项目（ 2003Z127）， 2003 2005 年，陈松林，主持 人 。 4经济全球化与中国特色社会主义研究，长江大学科研基金项目（ HN200115）， 2001 2005 年，陈松林，主持 人 。 5经济全球化条件下的社会主义民主政治建设研究，长江大学科研基金项目 (HNZD200209)， 2002
25、 2006 年，陈松林，主持 人 。 6 全球化视域中的价值冲突与市场道德选择研究 (2004d172) 湖 北省教育厅项目， 2004 2006，李希秋，主持人。 7市场经济条件下的市场道德问题研究 (2003d189) 湖北省教育厅项目， 2003 2005，李希秋，主持人。 近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1 论中国共产党的职能及实现机制，江汉论坛， 2004-06， 尹业香，独撰。 2党的执政方式转变的法理思考，理论学刊， 2003-06， 尹业香，独撰。 3 矛盾改革出路 农村人民公社以来体制与制度构建之反思，学术论坛， 2005-01， 尹业香，独撰。 4全球化进程中
26、文化的普遍性与特殊性的辩证思考， 2001-05，江汉石油学院学报，王文华，独撰。 5 对主体趋利行为最大化的道德指问，江汉论坛， 2004-08，李希秋， 独撰。 6 市场经济条件下的价值冲突与道德调控，贵州社会科学， 2004-07，李希秋， 独撰。 7 精神文化多元性的时代整合，辽宁大学学报， 2006-02，李希秋， 独撰。 8 论马克思人的全面发展理论的多维视角及其现实意义，社会主义研究，陈松林， 2004 年第 3 期，独撰。 9论在全面建设小康社会的发展进程中促进人的全面发展，社会主义研究，陈松林， 2005 年第 2期，独撰。 10政治文明：社会 主义对资本主义的借鉴与超越，思
27、想理论教育导刊， 2005 年第 2 期，陈松林，独撰。（中国人民大学报刊复印资料 D1社会主义论丛 2005 年第 6 期全文转载） 11 论经济全球化时代的社会主义民主政治建设 ， 湖北社会科学 ， 2004 年第 2 期，陈松林，独撰。 12第三代领导集体发展邓小平理论的历史性贡献， 江汉石油学院学报， 2002-04，戴金祥，独撰。 13充分认识社会主义的长期性和艰巨性，江汉石油学院学报， 2001-04，戴金祥，独撰。 14三个代表：加强党的建设的伟大纲领和行动指南，江汉石油学院学报， 2001-02，戴金祥，独撰。 15 马克思主义的理论创新，湖北社会科学， 2001-10，俞玲，
28、 独撰 16 全面建设小康与弘扬艰苦奋斗， 求索 ， 2004-5，俞玲， 独撰 获得的学术研究表彰 /奖励 1、“两课”教学改革的理论与实践研究，中国石油天然气集团公司教学成果二等奖， 王文华，戴金祥等， 2002 年。 2、马克思主义的理论创新 从 “ 三个有利于 ” 到 “ 三个代表 ” ，湖北省 “ 三个代表 ” 重要思想与党建新的伟大工程理论研讨会 “ 优秀入选论文 ” ， 俞玲， 2001 年。 8 3课程描述 3-1 课程概况 1998 年，根据中宣部、 教育部规定的新的“两课”课程设置方案的要求，我校将“中国革命史”课改为“毛泽东思想概论”，“中国社会主义建设”课改为“邓小平理
29、论概论”课。我校在 98 方案公布的当年，就在全校本专科学生中普遍开设了这几门新课程。 2002 年 党的十六大之后，我校适应新的形势，将“邓小平理论概论”调整为“邓小平理论和三个代表重要思想概论”。 2002 年，我校 “邓小平理论概论”课被评为湖北省级优质课。 随着高校“思政课”教学改革的推进，把这两门课程的教学内容整合起来，作为一门完整的课程来开设越来越成为一种必然趋势。 2005 年中共中央 宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（以下简称意见）规定，从 2006 级学生开始，我国普通高校要为本科生开设四门思想政治理论课，即“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、
30、邓小平理论和三个代表重要思想概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”。意见要求集中开设“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”课，这样做既有利于使学生对马克思主义中国化的三大理论成果有一个连贯的完整的认识，进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作，又有利于贯彻历史 与现实相联系、理论与实际相结合的教学原则，并且有利于减少原先课程之间的内容重复，真正使“思政课”能有效整合教学内容中的教育资源，体现“学马列要精，要管用”的原则。根据高校“思政课”教育教学改革的新的要求，结合长江大学的实际，为了搞好我校“思政课”的教学，迫切需要将“毛泽东思想、邓小平理论和三个代
31、表重要思想概论”作为精品课程进行立项建设。 98 方案执行以来，我校的 “概论”课 教学改革取得了显著成绩。 1998 年“邓小平理论概论”教研室被评为学校先进教研室； 1999 年“邓小平理论概论”课程被评为学校优质课程； 2002 年“邓小平理论概论”课程被评为湖北省第三届高等学校优质课程。 2002 年主讲“毛泽东思想概论”课程的王文华、主讲“邓小平理论概论”课程的雷儒金、陈松林等老师被评为湖北省“两课”优秀教师； 2004、 2005 年讲授“毛泽东思想概论”课程的俞玲老师、讲授“邓小平理论概论”课程的梁次红老师被评为长江大学优质课教师；2006 年主讲“毛泽东思想、 邓小平理论和“三
32、个代表”重要思想 概论”课程的尹业香老师被评为湖北省高校思想政治工作优秀教育工作者。 3-2 理论课（包括含实践的理论课）教学内容 3-2-1 结合学 校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程，是高校思想政治理论课程中份量最重的一门课程，是每一个大学生的必修课。该课程主要是对学生进行毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，提高思想政治理论素质。从根本上说是为了帮助学生掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，了解党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，坚定建设中国特色社会主义的理想信念，为
33、把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的，自觉坚持党的基本 理论、基本路线和基本纲领的一代新人，奠定思想理论基础。 这门课总的教学目标和要求是：第一，讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，帮助学生正确把握马克思主义与时俱进的理论品质和马克思主义中国化的基本规律及基本经验，充分认识在当代中国坚持和发展马克思主义，用发展着的马克思主义指导新的实践的重要意义。第二，讲授马克思主义中国化进程中的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理和基本观点，科学理解毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的历史地位和 指导意义。第三，讲
34、授中国共产党领导的革命、建设和改革所取得的辉煌成就，引导学生正确认识中国的基本国情和社会主义建设的客观规律，帮助学生坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强推进中国特色社会主义事业发展的自觉性和坚定性，使学生正确认识自身所肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 9 3-2-2 知识模块顺序及对应的学时 本课程的理论教学内容分八个部分，总共 72 学时。具体安排如下： 第一部分，导论。主要介绍“概论”课的学习目的、学习内容、学 习方法和学习要求，重点阐述学习“概论”课的重要意义，讨论当代大学生学习这门课程与他们的成长成才之间的密切关
35、系，以激发学生的学习兴趣和动力。（ 2 学时） 第二部分，讲马克思主义中国化这个科学命题，列两 节 。其中一 节 讲中国为什么需要马克思主义指导、马克思主义为什么要中国化，讲马克思主义中国化的提出、科学涵义、历史进程和基本经验（ 4 学时）；另一 节 用三讲分别讲授马克思主义中国化的三大理论成果形成发展的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位。使学生对马克思主义中国化这个问题和马克思主义中国化进程中的三大理论成果 ，能有一个总体上的了解和把握（ 4 学时）。 第三部分，讲毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的哲学基础和精髓，亦称党的思想路线。（ 4 学时） 第四部分，集中讲毛
36、泽东思想中的两个具有鲜明特色的内容，列两 节 。其中一 节 讲新民主主义革命的理论。（ 4 学时）另一 节 讲社会主义改造的理论。（ 4 学时）毛泽东思想理论体系中的其他内容都可以与邓小平理论和“三个代表”重要思想理论体系中的有关内容打通来讲，而这两个特色鲜明的内容应该突出出来，以增强学生对毛泽东思想的认识，并体现三大理论成果的历史阶段性和发展过程性。 第五部分，讲 中国特色社会主义建设中的几个基本问题和基本理论，列五 节 。其中包括中国特色社会主义建设道路的艰辛探索、（ 4 学时）社会主义本质和根本任务的理论、（ 2 学时）社会主义初级阶段的理论、（ 4 学时）中国社会主义建设的发展战略、（
37、 4 学时）社会主义改革开放的理论。（ 4 学时） 第六部分，讲中国特色社会主义建设的四个基本方面，列四 节 。其中包括中国特色社会主义经济建设、（ 4 学时）中国特色社会主义政治建设、（ 4 学时）中国特色社会主义文化建设、（ 4 学时）社会主义和谐社会建设。（ 4 学时） 第七部分，讲国家统一和外交战略，列两 节 。其中一 节 讲国家统一的理论，（ 4 学时）另一 节 讲社会主义中国的外交战略。（ 4 学时） 第八部分，讲依靠力量和领导核心，列两 节 。其中一 节 讲中国特色社会主义事业的依靠力量，（ 4 学时）另一 节 讲中国特色社会主义事业的领导核心。（ 4 学时） 3-2-3 课程的
38、重点、难点及解决办法 本课程的重点是： 1马克思主义中国化的历史必然性 2马克思主义中国化的历程及其理论成果 3中国共产党思想路线和根本的领导方法与政治原则 4新民主主义革命理论 5社会主义改造理论 6社会主义本质和根本任务 7社会主义初级阶段理论 8中国特色 社会主义经济、政治和文化 9社会主义和谐社会的构建 10“一国两制”与祖国的完全统一 11当代中国国际战略和外交方针 12中国特色社会主义事业的依靠力量 13中国特色社会主义的领导力量和中国共产党的建设 本课程的难点是： 1马克思主义中国化的科学内涵及三大理论成果之间的关系。 10 2新民主主义革命的历史必然性及其对中国向社会主义发展的
39、重大意义。 3社会主义基本制度在中国确立的历史必然性及其重大意义。 4社会主义本质的基本内涵及其实现的条件与途径。 5“一个中心，两个基本点”的辩证关系。 6 全面建设小康社会和树立科学发展观对社会主义发展的重大意义。 7社会主义市场经济的科学内涵和发展社会主义市场经济的目标、要求，社会主义市场经济条件下公有制的实现形式，以及个人收入差距等方面存在的问题。 8政治体制改革和社会主义政治文明建设。 9文化的多样性和意识形态指导思想的一元化关系。 10全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会的关系。 11在新的历史条件下我国工人阶级、农民和知识分子的新变化。 12如何认识社会新阶层在中国特色社会主义
40、建设事业中的地位和作用。 13中国革命和建设为什么需要中国 共产党的领导？为什么中国不能实行西方的多党制？为什么必须加强党的执政能力建设？怎样认识腐败现象的蔓延和党领导的反腐败斗争？ 解决的办法主要是： 首先，以课堂教学为中心，实现“八个结合”。 1把理论教学与关注、参与党和国家的重大政治活动、理论活动和实践活动结合起来。 2把掌握教材内容与学习原著结合起来。 3把理论学习与对国内外重大现实问题、热点问题的分析研究结合起来。 4把对基本理论问题的讲解与对中国革命和建设、改革中的重大问题的分析结合起来。 5把思政课教学与学生思想政治工作结合起来，尤其是与学生 的专业特点结合起来。 6把教师的课堂
41、讲授与学生的主动参与结合起来，尤其是与实践教学结合起来。 7把基本理论教学与对哲学社会科学发展的前沿问题的研究结合起来。 8把主讲教师的系统讲授与聘请相关知名专家的专题讲授结合起来。 其次，不断深化教学体系和内容的改革，探索新的教学方法。 1积极推进教学体系和内容的改革。本课程教学研究要积极争取获得湖北省和长江大学多个教改立项支持，系统进行重点、难点问题研究；进行三大理论成果衔接问题研究；进行教学改革与课程建设研究；进行课程体系研究等。要通过教学改革项目的研究从多 方面深化教学内容，较好地解决本课程的重点、难点问题。 2在教学改革中建立起新的讲课体系。主讲教师不管以前偏重于毛泽东思想部分，还是
42、偏重邓小平理论和“三个代表”重要思想部分，现在都必须将三大成果统筹起来，按照新的教学体系备课，尽快形成规范、完善的讲授体系。较好地体现三大成果一脉相承的统一的科学体系。 3在教学改革中形成多样化的教学模式。主讲教师要总结课堂讲授的经验，积极探索运用灵活多样的教学方法，如：将基本理论与专题讲座相结合，将课堂教学与社会实践相结合，将课堂上教师的讲授与运用多媒体手段进行教学相结合， 将课堂教学与写调查报告、写小论文相结合，调动学生学习本课程的积极性和主动性。 4积极推进教学手段的现代化建设。本课程已初步采用了多媒体课件进行教学，并拟在 2006 年开始网络课程教学的建设工作。 2002 年，我校宣传部熊泽金就获得湖北省“两课网络教学研究”教研项目立项。本课程教学网站的设计目标是，学生和教师进入网站就能够较好地解决学习和备课问题。我们拟在学校有关部门的有力支持下，学习国内重点大学本课程网站建设的经验，开展校际合作，尽快启动我校“思政课”网络教学的建设工作。
