1、中职院校技术服务中小企业的有效策略研究 摘 要 面对市场的快速发展和变化，中职院校技术怎样才能为企业服务，如何促进职业院校与企业的共同发展，值得我们进行更深的探讨。职业教育的办学目标以企业需求为导向，办学特色鲜明，主要为中小企业提供生产一线的技能人才和技术服务。笔者分析了我国中小企业发展的困境，探讨了中职院校技术服务中小企业的有效策略，旨在促进企业的持续稳定发展。 下载 关键词 中职院校；中小企业；技术服务 doi： 10.3969/j.i 中图分类号 F276.3 文献标识码 A 文章编号 1673-0194（ 2015） 06-0099-01 1 我国中小企业发展的困境 1.1 管理者自身
2、素养偏低 我国中小企业当中，有很大一部分都是民营企业，这部分企业家有着较强的市场意识，但是他们的文化水平普遍偏低，企业管理意识淡薄，不少民营企业家都是依靠自己在企业当中的个人权威来管理企业，缺乏相应的企业制度支持。多数企业家以家族式管理模式为主，没有从外界引入专业能力较强的经理人进入企业并替代经营者来管理和决策，企业决策上容易出现错误。 1.2 缺乏技术支持 中小企业因资金投入问题，生 产工艺和生产技术过于陈旧，不利于提高企业生产效率。而大部分企业，在生产工艺和生产技术、管理等方面遇到难题时，一部分会考虑求助行业内企业专家，一部分会自行解决，一部分会求助于专业研究机构的专家，只有很小一部分中小
3、企业会考虑到寻求中职院校的教师来帮忙解决问题。中小企业自身在解决生产工艺和生产技术方面的能力普遍偏低，中职院校在解决企业难题方面又缺乏吸引力。 1.3 缺乏专业人才 中小企业与信誉较好，创办时间较长的大企业相比较，在社会上没有知名度，再加之资金、工作环境、薪资待遇、生产规模等方面都 不可与大企业相提并论，抵御市场风险的能力较差，面对市场激烈的竞争，很多中小企业破产与倒闭几率相当高，让专业人才感觉企业靠不住，工作不稳妥，风险较大，很难将专业人才吸引进来。现代企业的竞争，早已成为人才的竞争，人才是企业提高竞争力的关键因素。企业要想持续稳定的发展提高自身的市场竞争能力，必须拥有大批的专业人才，例如：
4、企业研发新产品、营销策划、企业管理，都需要大批的专业人才，企业有了这些人才，才能增加自己的软实力，使企业产品的研发和销售策略不断地创新，才能在市场站稳脚跟。 2 加强中职院校技术服务中小 企业工作的有效策略 2.1 提供培训服务 面对我国中小企业的管理者文化水平偏低以及管理意识淡薄等情况，中职院校必须充分发挥作为教育体系人员的知识培养能力，通过有效地培训服务于中小企业的发展。中职院校任职教师当中，有很大一部分都是具有双师资格的专业教师，这部分教师既掌握了系统、专业的理论知识，又有较强的管理能力，还具备企业技术人才必备的专业技能。双师型的教师，比较了解企业的管理模式、生产工艺、生产流程等等。中职
5、院校可以通过自身的这部分优势，在教学之余，开办企业家研修班，让双师型的专业教师讲 解最新的企业经营理念，最新的生产工艺、生产技术、生产流程等，还要为企业家普及计算机知识、商务英语、各种政策性的法律法规等内容。使中小企业的经营管理者具备大型企业的行业知识及管理水平，具备领导者的前瞻性眼光，可以摆脱家庭式发展，引入专业能力较强的职业经理人，在中小企业能够持续稳定健康发展的同时，为企业管理和决策注入新的血液，促进企业生产经营和管理逐渐走向正规化。 2.2 提供技术支持 很多中小企业生产工艺和生产工艺都过于陈旧，又缺乏科学的管理，导致企业生产效率难以提高。中职院校要根据中小企 业技术方面的问题，利用中
6、职院校的前沿知识、新的生产工艺、生产技术，为广大中小企业服务。可以定期组织双师资格的教师带领学生去企业实践，在学生提高实践能力的同时，让具有双师资格的专业教师找到企业生产工艺、生产技术以及生产管理中的问题，用自己掌握的前沿知识帮助企业改善目前的生产状况，提高生产效率和产品质量，满足市场需求。另外，还要建设中职院校与企业合作网站，由专人负责信息的沟通，在企业生产技术或生产管理当中遇到难题时，通过平台及时与中职院校交流沟通，再由专业人员给出最佳的解决方案，问题在最短的时间得以解决，尽快恢 复生产力。 2.3 专业人才服务 中职院校主要是为中小企业生产一线培养专业管理人才、技能人才。但是由于中小企业
7、在资金等方面的问题，导致工作环境、薪资待遇、生产规模、抵御市场风险能力差等问题，很多毕业生都愿意选择具有一定规模的企业去工作，大部分学生都不愿到中小企业去工作。对此，中职院校要深入调查本地区中小企业对专业人才的需求，根据调查结果，设置中职院校的专业课程，做到有针对性的人才培养，与当地的各个中小企业签订人才输送合约，形成订单式人才培养模式。 另外，与企业的合作，也为学生提 供了好的实践平台，使学生在学校学到的理论知识及实训掌握的专业技能在实践中得到应用，让学生在毕业前就能掌握实践操作的技能及岗位工作必备的职业素养，在毕业后能够直接进入到企业去工作。学生在企业实践期间积累的经验以及企业对学生专业素质及专业技能的了解，学生可以直接拿到高级技能人才的工资待遇，减少了学生到学徒再到高级技能人才的过渡，企业减少了在新员工培训工作方面的投入，职业院校也实现了就业率的提高，可谓一举多得，多方共赢。 主要参考文献 刘文清 .构建利益驱动的校企合作运行机制研究 J.教育与职 业， 2012（ 5） . 江玲 .高职院校校企合作的困境与前途 J.江苏社会科学， 2010（ 1） .
