1、大学生中国特色社会主义制度认同现状调查研究 摘要：本研究采用科学的问卷调查的方法，对多所大学的大学生中国特色社会主义制度认同的现状进行了调查。依照大学生中国特色社会主义制度认同的三维结构（现实性认同、合法性认同、合理性认同）进行差异性分析，探讨了大学生中国特色社会主义制度认同的现状及其相关影响因素，以期为高校思想政治教育的实施提供一定的理论与实践依据。 下载 关键词： 大学生 中国特色社会主义制度 调查研究 差异研究 中图分类号： G641 文献标识码： A 中国特色社会主义制度认同是指人们在一定时期内关于中国特色社会主义制度的一种积极的认知评价、价值认同、情感体验和现实行动的总和。 随着我国
2、社会转型的快速推进，社会阶层逐渐多元化，价值评判也呈现出多元化的趋势，社会主义制度的认同问题，尤其是当代大学生对于社会主义制度的认同问题存在着不同程度的困惑，成为社会实践结构变化下突出的社会问题之一 2-5。 本研究以当前在校 大学生为研究对象，运用科学的调查问卷和统计方法，研究分析大学生中国特色社会主义制度认同现状以及存在的问题，从而为高校思想政治教育的改革提供有效的对策建议。 1 研究对象与研究工具 1.1 研究对象 本研究采用随机抽样的方法，对山东省部分高校的 432 名大学生进行调查研究。其中，男生 174 人（ 40.3%），女生 258 人（ 59.7%）；大一学生 106人（ 2
3、4.5%），大二学生 106 人（ 24.5%），大三学生 116 人（ 26.9%），大四学生 104 人（ 24.1%）；文史类专业 242 人（ 56.0%），理工类专业 190 人（ 44.0%）；生源地为农村的 258 人（ 59.7%），城镇的为 174 人（ 41.2%）；政治面貌为中共党员（含预备党员）的 40人（ 9.3%），非党员 392人（ 90.7%）。 1.2 研究工具 在文献分析的基础上，自编大学生中国特色社会主义制度认同调查问卷。该问卷包括 13 个题项，分为三个维度：现实性认同、合法性认同、合理性认同。每一题项有五个选项，分别赋值 1-5分，分数越高表示认同感越
4、高。问卷具有良好的信度和效度，可以作为大学生中国特色社会主义制度认同的测量 工具。 1.3 研究方法 此次调查共发放问卷 500 份，收回问卷 466 份，经过分析后，剔除信息不全或答案连续的无效问卷 34 份，有效问卷共 432 份。调查数据全部采用spss19.0 进行统计处理。 2 调查结果 2.1 大学生中国特色社会主义制度认同的总体状况 表 1 数据结果显示，在大学生中国特色社会主义制度认同中各维度均分在 3.51-3.92 之间，处于中等偏上水平，总分为 3.69，也处于中等偏上水平，说明大学生对于中国特色社会主义制度认同总体状况良好。 2.2 大学生中国特色社会主义制度认同的性别
5、差异 从表 2 中的 T 检验结果可以看出，男大学生在现实性认同上显著高于女生，在大学生中国特色社会主义制度认同总分及其他两个维度上的差异均不显著。现实生活中，女大学生在招生、就业等方面还是存在一定程度的性别歧视，加之女大学生敏感、羞怯等性格特点，因此其现实性认同较低。 2.3 大 ?W 生中国特色社会主义制度认同的专业差异 表 3 结果表明，不同专业大学生在现实性认同、合法性认同两个维度和总分上的差异均不显著，但是在合理性认同维度上存在显著差异。党 和国家制定的各项制度具有逻辑性、条理性、细致性等特点，理工科学生较为理性，逻辑思维能力较强，严谨的专业训练也使他们对事物的看法往往都比较客观。因
6、此，在合理性认同维度上会出现理工科大学生比文科生更高的认同现象。 2.4 大学生中国特色社会主义制度认同的生源地差异 进入新时期以来，党和政府积极推动农村的改革和发展，尤其是不断加大针对家庭经济困难大学生的奖勤助免贷等优惠政策，因此农村籍大学生中国特色社会主义制度认同的制度认同并不显著低于城镇大学生，见表 4。 2.5 大学生中国特色社会 主义制度认同的年级差异 表 5 结果表明，不同年级大学生在合法性认同、合理性认同及总分上差异不显著，但是在现实性认同上差异显著。进一步进行事后多重比较结果显示：大一、大二的学生的现实性认同显著高于大三和大四学生。大一、大二的学生通过开设的思想政治理论课和丰富
7、多彩的校园社团活动的参与，思想意识逐渐成熟，因此认同度较高；大三、大四学生面临毕业，他们因为学习、找工作等事务繁忙，而且初涉社会，不能避免在社会中有所碰壁，因此现实性认同度较低。 2.6 大学生中国特色社会主义制度认同在政治面貌上的差异 根据研究目的，将大学生的政治面貌分为两类：党员（含预备党员）和非党员（共青团员和群众）。表 6 结果显示：政治面貌在合法性认同、合理性认同及总分存在显著的差异。因为学生党员的发展需要经过培训、推荐、考核、投票等层层组织考核，他们往往成绩突出，表现优异，而且经常参加党的组织生活会，学习党规党章和系列讲话精神，拥有更高的组织性和纪律性，故而他们的中国特色社会主义认
8、同要比非党员群体高。 3 建议与对策 3.1 加强理想信念教育，增强大学生对于中国特色社会主义的认同感 本研究表明 ，大学生在 “ 现实性认同 ” 维度上的得分最低，在 “ 合理性认同 ” 维度上的得分最高。大学生政府信任整体状况处在中等水平偏上，均值约等于 3.69。这表明，大学生对中国特色社会主义制度认同总体状况良好，但由于受国内外环境和自身成长等因素的影响，大学生的认同感形成具有反复性和曲折性等特点，国家和各高校需要进一步增强大学生群体对中国特色社会主义信仰的坚定性教育。 3.2 创新思想政治理论课教学模式，讲求实效，避免形式主义 大学生对中国特色社会主义制度的认同是一个循序渐进的过程，
9、高校在进行思想政治教育时要 注意方式方法，讲求实效，避免形式主义。要针对不同专业、不同年级的学生，善于利用现代化的教学手段来辅助教学，达到更加灵活和生动的教学目的。利用好微信、微博、 QQ 群、博客、特色网站等一批新媒体，宣传中国特色社会主义理论，积极抢占舆论的主导权，树立学生对中国特色社会主义道路理论制度的自信。 3.3 加强高校基层党组织建设，增强其战斗堡垒作用 本研究调查结果显示，政治面貌是影响大学生中国特色社会主义制度认同的重要因素，党员大学生的认同感明显高于非党员。因此高校党委要重视基层党支部建设与党组织生活 ，重视发挥学生党员的模范带头作用，造就一支具有政治意识、大局意识、核心意识
10、、看齐意识的大学生党员队伍。 参考文献： 郭莉，骆郁廷 . 中国特色社会主义制度认同的本质 J. 马克思主义研究， 2015（ 11）： 27- 34. 杨静 . 大学生对中国特色社会主义道路理论制度的认同现状调查及思考J. 中国轻工教育， 2014（ 2）： 18- 22. 王国旗 . 当前大学生对中国特色社会主义道路理论制度认同问题探析J. 现代经济信息， 2015（ 18）： 104. 巩永丹 . 大学生对中国特色社会主义道路理论制度认同的调查分析 以某省属高校为例 J. 河北青年管理干部学院学报， 2015（ 5）： 16-19. 朱梅黎 . 当代大学生社会主义制度认同状况分析 D.吉林财经大学，2013.
