萧山十中“理想课堂”研究系列之一2009年萧山区教育局中标课题杭州市2009年度教育科研规划申报课题把脉课堂 提升实效-课堂教学诊断与改进行动研究一、问题的提出（一）基于困惑-形似与神似随着新课程的深入开展，在课堂教学、课堂管理、课堂文化、课堂监控、课堂效能等课堂的各个层面活动中，我们的教师都感到了巨大的困惑：突出表现在新课程的先进理念在基于现实的课堂教学中产生很大的落差，不能转化为现实的生产力；教师、教材、学生三者之间脱节的程度扩大；课程与教材是新的，但教师与学生没有太大的变化，教师还是拿着原来的“旧船票”，学生的学习方式还在原地踏步，课堂上还在持续着多年不变的面孔，甚至是旧的问题没解决，新的问题又暴露出来。新课程到底如何实施？新教材到底如何教？新课堂如何构建？这些问题依然困扰着一线教师。（二）基于迷惑-变化与异化新课程实施三年来，应该肯定的课堂教学、教师教学行为正在悄悄地发生着变化。这些变化中，有些是我们期待已久的、体现新课程本质的变化，而有些却是出乎意料、背离或者说误解新课程理念而产生的变化，这些异化了的课堂行为起
