1、少数民族大学生就业能力培养的几点思考摘 要：随着我国的繁荣发展，国家对教育的推崇力度越来越大。由于我国坚持“民族平等”的原则，各个高校逐渐放宽对少数民族学生的门槛限制，招收的少数民族学生越来越多。但是，少数民族学生接受的教育程度越来越高，就业能力却没有明显的提升，较差的社会适应能力仍然是他们的普遍弱点。本文介绍了少数民族学生的就业能力现状，并对造成此种情况的原因进行了分析，还针对其就业能力现状提出了一些培养策略。 下载 关键词：少数民族；就业能力；现状；培养策略 中图分类号： G647.38 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）27-117-2 0 引言 就业能力即每个
2、人在社会不同的岗位中实现自我价值的能力，就业能力的获得需经过系统的学习培训和实践经验的累积。如今，许多年轻人面临就业难的问题，尤其是应往届大学生就业十分困难。造成这种现象的主要原因是现在的大学生就业能力太差，而作为少数群体也是特殊群体的少数民族大学生，因受自身民族文化、风俗习惯、地域环境的影响，其中部分少数民族学生还受到宗教信仰的限制，其就业能力相对来说更弱，毕业后在社会生活中也很难适应。 由此可见，加强少数民族大学生的就业能力培养，提高其社会适应能力已经成为现代教育的主要责任之一。 1 少数民族大学生就业能力培养现状 1.1 缺乏实践动手能力 如今，高校的课程设置存在一个普遍的问题，即重理论
3、，轻实践。学校注重提高学生的知识素养，往往忽略了实践能力培养的重要性，导致学生普遍缺乏实践动手能力。现在的企业单位更偏重于人才的综合素质，除专业知识必须过硬外，还需具有一定的实践能力或实践经验，从而缩短培养时间，以此来降低单位的用人成本，便于工作更快的步入正轨。但是，现在的培养模式明显与社会需求不符，大学生的自身能力很难能满足用人单位的需要，这也就造成大学生就业困难。而且，对于少数民族的学生来说，因受地理、人文环境的影响，大部分的学生普通话很不标准，对外语的学习和掌握更加困难，这也对少数民族学生就业造成阻碍。 1.2 缺乏创新能力 大学课堂教学大部分也属于“灌输式”教育，学生的学习效率无法得到
4、保证，考核评价标准也是传统的考试成绩。如此的教育教学和考核方式造成大部分学生缺乏自主学习的能力，平日得过且过，作业基本靠抄袭他人来完成，缺少了自我思考的过程。除此之外，大部分大学生在大学期间参加的文体社团较多，但创新实践活动较少，发散思维缺乏锻炼，这些都造成大学生缺乏自我创新能力。 1.3 缺乏就业职业生涯规划 职业生涯规划是一门学问，很多发达地区的学生从中学开始就接受关于职业生涯规划方面的培养，到了大学期间对职业规划已经有了一个比较系统的认知，并且能够根据自身情况进行自我规划。但是，少数民族地区的学生，尤其是欠发达地区的学生要到大学期间才能接触到关于职业规划的知识，加上大学课程由于课时限制大
5、都比较笼统，因此少数民族大学生的职业规划概念模糊，对生涯规划的重视程度不够，难以对自身职业走向进行合理的规划，造成其毕业后迷茫不定，难以就业。 2 少数民族大学生就业能力弱的原因 2.1 资源受限 因受到地理环境的影响，大部分少数民族的学生出身贫寒，民族文化古朴，对先进的文化、科学技术接触的较少。另外，多数学生受家庭条件的影响，难以接受专业的职业技能培训，在就业面试期间，也无法对参考材料、自身形象进行充分的准备。这些都会导致其自身的竞争能力下降，影响择业、就业。 2.2 成长环境因素 我国大部分的少数民族居住于偏远的山区或者经济欠发达的地区，地理环境和经济条件的限制导致这些地区的教育水平、生活
6、水平和科技水平都十分落后。由于以上条件的限制，少数民族的孩子在低年级的时候无法接受系统全面的基础教育，起步相对城市孩子来说就要落后一些。也正因为如此，少数民族的大学生专业知识基础薄弱，实践动手能力和社会适应能力十分差，最终影响其最后的择业、就业。少数民族大学生就业能力弱主要表现在以下几个方面：首先，他们接触计算机技术较晚，对计算机的掌握程度不够熟练，这与用人单位的基本技能要求不相符；其次，少数民族一般拥有自己的语言或文字，使用普通话交流的时间较短，表述能力不足，所以语言沟通和交流能力可能成为其就业面临的最大障碍；最后，因其自身的语言障碍、基础薄弱等问题，少数民族的大学生可能会产生一些自卑心理，
7、在择业、就业时缺乏应有的自信，影响单位对他们的第一印象，最终造成就业困难。 3 提升少数民族大学生就业能力的途径 3.1 改革教育教学模式，提升就业能力 我国的教育一直属于应试教育，偏重于培养学生的知识素养，不注重实际能力的提升。为了适应社会对人才的需求，各高校应该改革自身的教育教学模式。首先，应该转变教育理念，从传统的以学科成绩为主的应试教育转变为面向社会需求的全面教育，将侧重点由提高学生的文化成绩调整为培养学生的实践能力；其次，课程体系的调整，现在高校的课程设置理论性较强，大部分都是专业知识讲授，缺乏实践活动课程。学校应该对课程设计进行调整，以社会需要为核心，加大实践型、应用型课程的份额，
8、注重实践育人，使学校人才培养与社会需要达到一个平衡的状态；最后，注重因材施教，每个学生对知识的接受能力本就不同，加之少数民族的大学生自身知识基础薄弱，语言沟通理解能力也较差，统一式的教学方式不适合他们的能力提升。学校应该考虑到少数民族学生的特殊性，根据不同的个体差异调整教学方式方法，做到科学化培养，促进其自身知识水平和能力水平的提升。此外，学校要注意对少数民族学生的心理疏导，帮助他们建立自信，培养其人际交往和团结协作能力，促进其适应环境的变化和社会的发展。 3.2 强化职业生涯规划意识 职业生涯规划意识在我国的形成相较于其他发达国家来说比较晚，关于职业生涯规划的培训课程体系也并不完善，这在一定
9、程度上影响了我国大学生就业能力的培养与提升。尤其是对少数民族大学生而言，关于职业生涯规划理念的接触主要在大学期间，所以为提高他们的就业能力，培养其生涯规划的意识，各高校应该完善相关的课程体系，邀请企业高层人士作为客座教师举办就业方面的讲座，建立网络平台，从而帮助少数民族大学生树立职业规划意识，提升其就业能力。 3.3 加强思想道德建设 少数民族大学生肩负着维护各民族团结，全面建设系小康社会的重任。为了促进各民族的和谐与发展，国家需要一支坚持社会主义核心价值观、爱国敬业、专业能力过硬的高素质少数民族人才队伍作为中坚力量。因此，各个高校须在加强对少数民族大学生就业能力培养的基础上，融入思想政治教育
10、。培养就业能力的同时加强思想道德教育可以引导少数民族大学生形成正确的价值观、人生观，帮助他们了解社会最新动态和当今用人单位的标准与需求，转变其择业观念，引导其做出对自己、对民族、对国家最有利的就业选择。同时，学校通过多样化的教育形式，如讲座、纪录片放映、社会调查、志愿活动等，可以生动具体的使他们了解到少数民族地区的情况及发展状态，明确其自身肩负的民族责任和社会责任，培养他们服务社会的意识，增强少数民族大学生为祖国和社会做贡献的信心和决心，推动他们回归基层、回归民族，为民族地区的发展贡献自己的一分力量。 3.4 改善企业就业环境，保证公平性 由于多数少数民族拥有自身独特的信仰和民俗文化，这些习俗
11、或文化会对其生活、工作造成一定的限制，因此部分企业对少数民族学生存在成见或偏见，在就业方面存在岗位歧视。为提高少数民族学生的就业能力，企业应该一视同仁，保证就业环境的公平性。同时，放宽校园招聘的条件，为少数民族学生提供一个展示自我能力的平台。另外，也要加大校企合作的力度，面向所有学生提前选拔所需的人才，进行岗位培训，从而消除不平等，也提高少数民族学生的就业能力。 4 结论 综上所述，少数民族大学生就业困难已经成为当今社会的难题，就业能力弱化导致少数民族大学生难以追逐自己的人生理想，难以实现自身的社会价值。分析当前少数民族大学生就业能力培养方式存在的问题，改革培养路径，提高其就业能力和社会适应能力是社会发展的需要，也是促进各民族团结的需要。 参 考 文 献 张维微，赵晓强.职业生涯规划下少数民族大学生就业能力提升策略J.佳木斯职业学院学报，2016，05：228-229. 陈振浙.少数民族大学生就业能力分析及思考J.出国与就业（就业版），2012，06：29. 居来提.买买提明，谢木西丁?阿布拉.新疆少数民族大学生就业能力现状以及提升探究J.时代教育，2015，01：60+62.
