1、 高等教育心理学考试题目 一、单选题 (共 20 题，每小题 1.5 分 ) 1. 高等教育心理学的学科性质是 (C ) 。 A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 2. 综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为( B )。 A.测验法 B.个案法 C.调查法 D.观察法 3. 个体心理发展的动力是 ( A )。 A.个体内部矛盾 B.个体心理水平 C.个体生理水平 D.个体遗传条件 4. 在个体心理发展中起主导作用的是 ( C )。 A.遗传条件 B.社会环境 C.学校教育 .实践活动 5. 大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体
2、的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有 ( B )。 A.丰富性 B.心境化 C.波动性 D.复杂性 6.下列属于负强化的例子是 ( D )。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿 , 表现好才给吃的 7.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( D )。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 ( D )。 A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 9.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电
3、影及录像等进行教学，这种直观形式属于 ( B )。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观 10.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 ( D )。 A.120% B.130% C.140% D.150% 11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 ( D )。 A.平原观象 B.起伏观象 C.低谷观象 D.高原观象 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为 ( B )。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是 ( A )。 A.精加工策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略 14以下问题属于无结构的问
4、题是 ( B )。 A.数学应用题 B怎样培养学生的创新意识 C背影的作者是谁 D 2008 年奥运会主办方是哪 个国家 15 ( A )问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。 A.常规性 B发明性 C创造性 D无结构的 16以下不涉及问题解决过程的学说有 ( C )。 A.桑代克的尝试错误说 B苛勒的顿悟说 C巴甫洛夫的经典性条件作用论 D杜威的分阶段说 17.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 ( B )。 A.生理自我 B.我念自我 C.心理自我 D.理想自我 18.大学生自我意识发展的“转折期”是 ( C )。 A.大学一年级 B.
5、大学二年级 C.大学三年级 D.大学四年级 19某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实， 怪癖古怪、。该人的人格属于 ( C )。 A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格 20.大学生中最常见的心理疾病是 ( B )。 A.恐惧症 B.神经衰弱 C.强迫症 D.焦虑症 1.高等教育心理学的学科性质是 ( C )。 A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 2.在教育教学实践中， 按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称 为 ( B )。 A.教育经验总结法 B.
6、教育心理实验法 C.实验室实验法 D.个案研究法 3.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是 ( D )。 A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克 4.下列属于负强化的例子是 ( D )。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿 , 表现好才给吃的 5.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的 需要是 ( D )。 A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 6.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( D )。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.
7、最有利 7.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 ( B )。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观 8.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 ( C )。 A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快 9.动作技能的物点是动作的 ( A )。 A.物质性、外显性、展开性 B.物质性、内隐性、展开性 C.观念性、外显性、展开性 D.观念性、内隐性、简缩性 10.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 ( D )。 A.平原观象 B.起伏观象 C.低谷观象 D.高原观象 11.关于个人
8、自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为 ( B )。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 12.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征 相同的一类事物中去。这种迁移称为 ( A )。 A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.重组性迁移 D.排列性迁移 13. 以下各项中属于认知策略的是 ( A )。 A.精加工策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略 14问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 ( A )。 A.刺激情境 B既定疑问 C思维状态 D思维起点 15.以下不涉及问题解决过程的学说有 ( C )。 A桑代克的尝试错误说 B苛勒的顿悟说 C
9、巴甫洛夫的经典性条件作用论 D杜威的分阶 段说 16.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 ( B )。 A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.理想自我 17.大学生自我意识发展的“转折期”是 ( C )。 A.大学一年级 B.大学二年级 C.大学三年级 D.大学四年级 18. 某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法这说明该人 ( A )。 A.人格统一完整 B.自我意识正确 C.人际关系和谐 D.行为反应适度 19.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣 心或精神空虚而恋爱，称为 ( D )。 A.早恋 B.性恋 C.
10、轻率恋 D.虚恋 20. 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为 50%时，他们会( C )。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 ( A )的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.高等 教育心理学的学科性质是 ( C )。 A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为(B )。 A.
11、测验法 B.个案法 C.调查法 D.观察法 4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 ( B )。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5.下列属于负强化的例子是 ( D )。 A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表 现不好就饿他一会儿 , 表现好才给吃的 6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为 50%时，他们会( C )。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和
12、声望的需要是 ( D )A认知内驱力 B附属内驱力C 欲望内驱力 D 自我提高内驱力 8根据知识的不同表述形式，将知识划分为 ( B )。 A感性知识和理性知识 B.陈述性 知识和程序性知识 C.感性知识和陈述性知识 D.理性知识和程 序性知 识 9.如 果要想 记忆 效果 好，过 度学 习的程 度应 保持 在 ( D )。A.120% B.130% C.140% D.150% 10.动作技能形成的基本途径是 ( B )。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 ( C )。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁
13、移和具体迁移 12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能 力，称为 ( A )。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 13.以下各项中属于认知策略的是 ( A )。 A.精加工策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略 14问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 ( A )。 A.刺激情境 B既定疑问 C思维状态 D思维起点 15以下问题属于无结构的问题是 ( B )。 A.数学应用题 B怎样培养学生的创新意识 C背影的作者是谁 D 2008 年奥运会主办方是哪个国家 16.大学生自我意识发展的“转折期”是 ( C )。 A.大学一年级 B.大学二年级 C.大学
14、三年级 D.大学四年级 17.个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为( A )。 A.投射自我 B.过去自我 C.理想自我 D.现实自我 18某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实， 怪癖古怪、。该人的人格属于 ( C )。 A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格 19.大学生中最常见的心理疾病是 ( B )。 A.恐惧症 B.神经衰弱 C.强迫症 D.焦虑症 20.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为 ( D )。 A.早恋 B.性
15、恋 C.轻率恋 D.虚恋 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 ( A )的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非 常容易或非常困难的任务。当一项任务的成 功率为 50%时，他们会( C )。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 ( C )。 A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快 4.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯
16、、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 ( B )。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观 5.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 ( D )。 A.120% B.130% C.140% D.150% 6.动作技能形成的基本途径是 ( B )。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 7.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 ( D )。 A.平原观象 B.起伏观象 C.低谷观象 D.高原观象 8.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 ( A )。 A.方案 B.学习计划 C.技能 D.思维程序 9.以下各项中属于认
17、知策略的是 ( A )。 A.复述策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略 10.有人记忆马克 思的生日“ 1818 年 5月 5 日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使 用了 ( B )。 A.组织策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.复述策略 11.会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于 ( A )。 A.正迁移 B.负迁移 C.纵向迁移 D.逆向迁移 12问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 ( A )。 A.刺激情境 B既定疑问 C思维状态 D思维起点 13以下问题属于无结构的问题是 ( B )。 A.数学应用题 B怎样培养
18、学生 的创新意识 C背影的作者是谁 D 2008 年奥运会主办方是哪个国家 14.大学生自我意识发展的“转折期”是 ( C )。 A.大学一年级 B.大学二年级 C.大学三年级 D.大学四年级 15.个体想象中他人心目中自己的形象、他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为( A )。 A.投射自我 B.过去自我 C.理想自我 D.现实自我 16.个体意识发展的高级阶段是 ( D )。 A.他人意识 B.言观意识 C.主观意识 D.自我意识 17.判断“张三与李四正处在热恋中”这一行为是 否正常，关键看其 ( C )。 A.智力发展是否正常 B.人格是否统一完整 C.心理特征是否符合年龄特征
19、D.自我意识是否正确 18.大学生中最常见的心理疾病是 ( B )。 A.恐惧症 B.神经衰弱 C.强迫症 D.焦虑症 19某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实， 怪癖古怪。该人的人格属于 ( C )。 A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格 20.心理健康教育的对象主要组成是 ( B )。 A.心理障碍学生 B.正常学生 C.有重度心理问题的学生 D.大多数学生 1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 ( A )的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2.需
20、要层次理论是由以下哪位心理学家所提出 ( B )。 A.桑代克 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 3.下列属于负强化的例子是 ( D )。 A.杀鸡儆猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿 , 表现好才给 吃的 4.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非 常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为 50%时，他们会( C )。 A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 5.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等强度的动机水平对学习效果的提高 ( D )。
21、A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 6.根据知识的不同表述形式，将知识划分为 ( B )。 A.感性知识和理性知识 B.陈述性知识和程序性知识 C.感 性知识和陈述性知识 D.理性知识和程序性知识 7.在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，这种学习属于 ( A )。 A.上位学习 B.并列学习 C.派生类属的下位学习 D.相关类属的下位学习 8.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 ( B )。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观 9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 ( D )。
22、 A.120% B.130% C.140% D.150% 10.动作技能形成的基本途径是 ( B )。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为 ( D )。 A.平原现象 B.起伏现象 C.低谷现象 D.高原现象 12.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 ( C )。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 13.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，称为 ( B )。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 14.问题是 在给定信息和目标状态之间有某些障碍需要被克服的 ( A
23、)。 A.刺激情境 B.既定疑问 C.思维状态 D.思维起点 15.在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是 (A)。 A.定势 B.功能固着 C.原型启发 D.问题情境 16.以下问题属于无结构的问题是 ( B )。 A.数学应用题 B.怎样培养学生的创新意识 C.背影的作者是谁 D.2008 年奥运会主办方是哪个国家 17.个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 ( B )。 A.生理自我 B.社会自 我 C.心理自我 D.理想自我 18.个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感，称为 ( A )。 A.投射自我 B.心理自我 C.理想
24、自我 D.现实自我 19.个体意识发展的高级阶段是 ( D )。 A.他人意识 B.无意识 C.主观意识 D.自我意识 20.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪 癖古怪。该人的人格属于 ( C )。 A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格 1、高等教育心理学是 研究高等学校教育情境中 ( A )的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展 2、通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现 并收集研究资料的一种方法
25、，称为 ( A )。 A.观察法 B.调查法 C.个案法 D.测验法 3、赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是 ( D )。 A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克 4、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 ( B )。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5、下列属于负强化的例子是 ( B )。 A.杀鸡儆猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿 , 表现好才给吃的 6、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( D )。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 7、在教
26、学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 ( B )。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观 8、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 ( C )。 A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快 9、动作技能形成的基本途径是 ( B )。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 10、根据迁移的性质不同，迁移可以分为 ( C )。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 11、以下各项中属于认知策略的是 ( A )。 A.精加工策略 B.计划策略
27、C.监视策略 D.调节策略 12、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( C )。 A.明确问题 B模糊问题 C有结构问题 D无结构问题 13、以下不涉及问题解决过程的学说有 ( C )。 A.桑代克的尝试错误说 B苛勒的顿悟说 C巴甫洛夫的经典性条件作用论 D杜威的分阶段说 14、个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为 ( A )。 A.投射自我 B.过去自我 C.理想自我 D.现实自我 15、人际 关系是由多种心理成分构成的，其中 ( A )是基础性成分。 A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分 D.意志成分
28、16、某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实， 怪癖古怪。该人的人格属于 ( C )。 A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格 17、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为 ( D )。 A.早恋 B.性恋 C.轻率恋 D.虚恋 18、如果要想记忆效果好 ，过度学习的程度应保持在 ( D )。 A.120% B.130% C.140% D.150% 19、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为 ( A )。 A.同化性迁移
29、B.顺应性迁移 C.重组性迁移 D.排列性迁移 20、个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 ( B )。 A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.理想自我 10.动作技能形成的基本途径是 ( B )。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为 ( D )。 A.平原现象 B.起伏现象 C.低谷现象 D.高原现象 12.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 ( C )。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 13.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能
30、力，称为 ( B )。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作 14.问题是在给定信息和目标状态之间有某些障碍需要被克服的 ( A )。 A.刺激情 境 B.既定疑问 C.思维状态 D.思维起点 15.在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是 (A)。 A.定势 B.功能固着 C.原型启发 D.问题情境 16.以下问题属于无结构的问题是 ( B )。 A.数学应用题 B.怎样培养学生的创新意识 C.背影的作者是谁 D.2008 年奥运会主办方是哪个国家 17.个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 ( B )。 A.生理自我 B.社会自我 C.心理
31、自我 D.理想自我 18.个体想象中他人对自己的看 法，以及由此而产生的自我感，称为 ( A )。 A.投射自我 B.心理自我 C.理想自我 D.现实自我 19.个体意识发展的高级阶段是 ( D )。 A.他人意识 B.无意识 C.主观意识 D.自我意识 20.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪 癖古怪。该人的人格属于 ( C )。 A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格 1、高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 ( A )的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身
32、心发展 2、通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现 并收集研究资料的一种方法，称为 ( A )。 A.观察法 B.调查法 C.个案法 D.测验法 3、赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是 ( D )。 A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克 4、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 ( B )。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 5、下列属于负强化的例子是 ( B )。 A.杀鸡儆猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿 , 表现好才给吃的 6、著名的耶克
33、斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( D )。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 7、在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 ( B )。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观 8、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 ( C )。 A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快 9、动作技能形成的基本途径是 ( B )。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象 10、根据迁移的性质不同，迁移可以分为 ( C )。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移
34、和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移 11、以下各项中属于认知策略的是 ( A )。 A.精加工策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略 12、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思 维方式即可获得答案的问题称为( C )。 A.明确问题 B模糊问题 C有结构问题 D无结构问题 13、以下不涉及问题解决过程的学说有 ( C )。 A.桑代克的尝试错误说 B苛勒的顿悟说 C巴甫洛夫的经典性条件作用论 D杜威的分阶段说 14、个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为( A )。 A.投射自我 B.过去自我 C.理想自我 D.现实
35、自我 15、人际关系是由多种心理成分构成的，其中 ( A )是基础性成分。 A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分 D.意志成分 16、某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实， 怪癖古怪。该人的人格属于 ( C )。 A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格 17、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为 ( D )。 A.早恋 B.性恋 C.轻率恋 D.虚恋 18、如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 ( D )。 A.120% B.130% C.140% D.150
36、% 19、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为 ( A )。 A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.重组性迁移 D.排列性迁移 20、个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 ( B )。 A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.理想自我 二、多选题（共 10 小题，每小题 2 分） 1. 大学生情绪情感的特点是 (ABCD)。 A. 情绪情感体验的波动性 B. 情 绪情感体验的延续性和心境化 C. 情绪情感体验的丰富性与深刻性 D. 情绪情感的复杂性 2.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢 ( AD )的工作
37、。 A.极其容易 B.有风险 C.成功概率为 50 D.极其难 3. 教师在对学生实施奖励时，应该 ( CD ) 。 A.依据分数的高低进行奖励 B.注意创造一种相互竞争的学习氛围 C.对学生的努力和进步进行奖励 D.帮助学生作努力定向的归因 4.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 ( ABC )。 A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.同化学习 5.影响迁移的因素有 (ABC)。 A.学习对象的相似性 B.原有认知结构 C.学习的心向与定势 D.学习者的智力水平 6.以下各项中属于迁移现象的是 ( BCD )。 A.一目十行 B.举一反三 C.触类旁通 D.闻一知十
38、E.过目不忘 7问题解决的特征为 ( ABC )。 A.认知性 B操作性 C目标指向性 D问题空间性 8专家具有哪些特征 ( ABCDE )。 A. 专家比新手更能有效地组织信息 B专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快 C专家善于 应用直接推理的方式解决问题 D专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题 E专家有更强的认知与自我监控能力 9、从形式上看，自我意识包括 ( ABC ) 。 A.自我认识 B.自我体验 C.自己调控 D.自己安慰 10.大学生人际交际中的心理问题主要表现在 ( ABC )。 A.认知障碍 B.情绪障碍 C.人格障碍 D.学习障碍 1.高等教育心理
39、学的内容体系主要包括 ( ABCDE )。 A. 大学生学习心理研究 B. 高校教学心理研究 C. 高校德育心理研究 D. 高校德 育心理研究 E. 高校教师心理研究 2.构成学习动机的主要成分是 ( CD )。 A.学习归因 B.学习诱因 C.学习期待 D.学习需要 3.教师在对学生实施奖励时，应该 ( CD )。 A.依据分数的高低进行奖励 B.注意创造一种相互竞争的学习氛围 C.对学生的努力和进步进行奖励 D.帮助学生作努力定向的归因 4.知识应用的一般过程包括 ( BCD )。 A.分析探题 B.相应知识的重现 C.探题类化 D.解题与验证 5.以下描述正确的是 ( ACD )。 A.
40、技能是先天素质的后天因素的融合体 B.技能是一种长期形成的习惯方式 C.技能是符合法则的活动方式 D.技能是知识转化为能力的中间环节 6.影响迁移的因素有 ( ABC )。 A.学习对象的相似性 B.原有认知结构 C.学习的心向与定势 D.学习者的智力水平 8.提出假设的数量和质量取决于两个条件 ( AD )。 A. 创造力 B求知欲望 C个体思维的灵活性 D已有知识经验 E好奇心 9. 自我意识的理解主要有 ( ABCD )。 A.提高认识水平 B.丰富感情世界 C.发展意志能力 D.促进道德形成 E.激发创造潜能 10. 大学生择业心理障 碍的调适，主要应做到 ( BCDE )。 A.保证
41、良好的体魄 B.树立正确的职业价值观 C.及时排解不良情绪 D.科学地进行择业心理调适 E.做好择业的心理准备 1.奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有 ( ABD )。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.强化 D.附属内驱力 2.增强学生学习的内部动机的方法有 ( ABCD )。 A.正确运用奖励与惩罚 B.运用各种方法唤醒学生的求知欲 C.满足学生的缺乏需要 D.采取有趣的教学方式呈现知识 3.心智技能的特点是 ( BCD )。 A.动作对象的物质性 B.动作对象的观念性 C.动作进行的内隐性 D.动作结构的简缩性 4.影响迁移的因素有 ( ABC )。 A.学习对象的相
42、似性 B.原有认知结构 C.学习的心向与定势 D.学习者的智力水平 5问题的三个基本成分是 ( ACD )。 A.起始状态 B中间状态 C目标状态 D存在的限制或障碍 E答案 6提出假设的数量和质量取决于两个条件 ( AD )。 A. 创造力 B求知欲望 C个体思维的灵活性 D已有知识经验 E好奇心 7、从形式上看，自我意识包括 ( ABC )。 A.自我认识 B.自我体验 C.自己调控 D.自己安慰 8、大学生自我体验发展的特点是 ( BCD )。 A.片面性 B.丰富性 C.敏感性 D.强烈性 E.自学性 9.大学生人际交际中的心理问题主要表现在 ( ABC )。 A.认知障碍 B.情绪障
43、碍 C.人格障碍 D.学习障碍 10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到 ( BCDE )。 A.保证良好的体魄 B.树立正确的职业价值观 C.及时排解不良情绪 D.科学地进行择业心理调适 E.做好择业的心理准备 1，高等教育心理学研究的一般原则是 ( ABCD )。 A. 客观性原则 B. 发展性原则 C. 实践性原则 D. 系统性原则 2，构成学习动机的主要成分是 ( CD )。 A.学习归因 B.学习兴趣 C.学习期待 D.学习需要 3，增强学生学习的内部动机的方法有 ( ABCD )。 A.正确运用奖励与惩罚 B.运用各种方法唤醒学生的求知欲 C.满足学生的缺乏需要 D.采取有趣的教
44、学方式呈现知识 4，对遗忘的原因的解释，主要为 ( ABCD )。 A.衰退说 B.干扰说 C.同化学 D.动机说 5， .以下描述正确的是 ( ACD )。 A.技能是先天素质的后天因素的融合体 B.技能是一种长期形成的习惯方式 C.技能是符合法则的活动方式 D.技能是知识转化为能力的中间环节 6，影响迁移的因素有 ( ABC )。 A.学习对象的相似性 B.原有认知结构 C.学习的心向与定势 D.学习者的智力水平 7，以下各项中属于迁移现象的是 ( BCD )。 A.一目十行 B.举一反三 C.触类旁通 D.闻一知十 8，问题解决的特征为 ( ABC )。 A.认知性 B操作性 C目标指向性 D问题空间性 9，大学生正确认识自我的主要方法有
