1、课程改革的历史与背景教育是通向新世纪的钥匙。 -罗素从总体上说 ,全球化要求每个国家必须具备一些特殊的优势 ,只有这样才能参与世界经济关系的发展。（国际 21世纪教育委员会 教育 财富蕴藏其中 ）20世纪 90年代以来世界教育改革浪潮 美国 : 国家处在危机之中：教育改革势在必行 （ 1983年）提出 “ 高质量教育 ” 的概念和目标，并建议： 开展个性化教育 实施公平教育 教育总统老布什签署 全美教育目标 、 美国 2000年教育规划 克林顿提出 克林顿总统的教育计划 现任总统布什发表 不让一个孩子掉队 的教育报告 通过一项法案，投入 240亿美元加大基础教育改革的力度1989年日本中小学课
2、程进行了重大改革 : 培养具有丰富心灵和坚强意志的人 ; 培养自学欲和主动适应社会变化的能力 ; 重视作为国民所必须的基础性和基本性素养 ,并充实个性化教育 ; 加深国际理解 ,并确立尊重本国文化和传统的态度 .世界教育改革的走势：教育平等、个性化教育、全面素质发展、创新精神和能力、终生学习、责任感、师资素质提升、追求新时代的公平、高质量、高效率的教育目标。教育部王湛指出：“我们必须看到，世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。近年来，世界许多国家特别是一些发达国家，无论是反思本国的弊端，还是对教育发展提出新的目标和要求，往往都从基础教育课程改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。这些国家都把基础教育课程改革作为增强国力，积蓄未来国际竞争力的战略措施加以推行。 ”1999年 , 国务院批转了 面向 21世纪教育振兴行动计划 ，明确提出： 实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力 改革课程体系和评价制度，争取经过 10年左右的实验，在全国推行 21世纪基础教育课程教材体系
