1、第四章 社区工作的基础理论 教学目标 ： 1.通过教师的讲解介绍，结合学生对自己所生活社区的描述使学生对社区 社会分析理论 产生初步认识 . 2.理解并掌握本节理论来源和实际应用 . 3.清楚社区理论的构成要素和各种类型。本章学习中 教师角色学生学习的 :促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者本章主要知识模块 第一 节 社会分析理 论第二 节 意 识 形态 理 论第三 节 社区 发 展理 论 功能派理论社会冲突理论阶级冲突理论社会交换理论西方马克思主义新保守主义社群主义新女性主义环境保护主义均衡发展理论基层建设理论社会资本理论社区工作的基础理论分类实践理论（基础理论） 应用社会科学知识
2、基础的理论，是对社会的理解。宏观层面，借用社会学和政治学（ Know why)知其所以然实务理论（实施理论） 方法、技巧、原则和规范（ Know how） 知其然主体理论 实践理论思考：理论的功能和作用是什么功能以及作用 解释社会发展的规律 建立社会分析的概念 提出社会（社区）改革的方向和策略 解决问题依据。 推论未来社会发展的趋势第一节 社会分析理论 一、 功能派理论 功能理论本来是 20世纪 60年代流行的西方社会学理论，在认识和分析社区时，美国社区理论大师华伦（ Warren, 1978)最早最系统地运用结构功能理论来定义和分析社区。华伦认为，地理社区就是结构化地组织在一起为他的成员提供
3、当然的一些功能。哈里森（ Harrison, 1995) 也认为结构和功能在一个社会系统里不可或缺地编织在一起，正是有诸如学校、教堂、政治单位，才有所谓的教育、领袖和倡导等功能发挥。所以社区分析和研究主要就应该是分析社区的结构体系，以及他们各自发挥的功能能否满足社区的需要。二、 社会冲突理论、阶级冲突 冲突理论形成于 20世纪 50年代中后期的美国社会学界，是继结构功能主义学派之后有重大影响的社会学流派之一。主要代表人物有：美国的 L A科瑟尔、 L柯林斯，德国的 R达伦多夫，英国的 J赖克斯等。 L A科瑟尔在 社会冲突的功能 (1956)中最早使用了 “冲突理论 ”这一术语。他反对帕森斯
4、(Par sons)认为冲突只具有破坏作用的片面观点，力图把结构功能分析方法和社会冲突分析模式结合起来，修正和补充帕森斯理论。科瑟尔从齐美尔 (Georg Simmel)“冲突是一种社会结合形式 ”的命题出发，广泛探讨社会冲突的功能。 三社会交换理论 (Exchange Theory) 社会交换理论作为现代西方社会学、社会心理学理论流派之一，产生于 20 世纪 50年代末期的美国。主要代表人物有美国社会学家 C C霍曼斯 (Ceorge Homans)、 P M布劳(Peter M Blau)和 R埃默森 (Richard Emerson)。交换理论最初是针对结构功能主义提出的，是对美国心理学家 B F斯金纳 (B P Skinner)的行为主义心理学、功能主义的文化人类学和功利主义的经济学的全面综合。） 社会交换理论以行为心理学和功利主义经济学为其理论依据，认为社会互动是一种双方交换的行为，在交换过程中双方都考虑各自的利益，企图根据他们在某些方面的利益来选择相互作用，当互动双方都达不到自我的目的，社会互动就会趋向停止。
