1、 燕山大学建工学院 职业生涯规划结课论文 题目：大学生的创业精神 第 1 页 共 6 页 摘要 21 世纪是一个以创造、创新、创业为特征的世纪。随着知识经济的到来，创业创新精神对一个国家经济的发展越来越重要。大学生作为国家未来经济建设的主要参与者之一，对其进行创业创新精神的培训，克服当前我国教育体系在创业创新方面的不足，无论是对大学生自身的发展，还是对未来国家整体经济发展都具有重要意义。 关键词： 创业精神 创业教育 创业能力 大学生创业 创业背景 一、 大学生创业精神培养的背景 我国正处在一个伟大的变革的时代，特别是在加入世界贸易组织协会以后，随着社会主义经济市场化和经济全球化的进一步推进，
2、人们的生产生活方式、社会关系、价值观念乃至文明形态都在发生着日益深刻的变化，社会对人才的需求已经逐渐变化。如何培养和塑造能够适应这种变化并在社会变化中有所作为的人才，是当代中国高等教育改革与发展面临的重要课题。高等学校要担负起全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的历史使命 。 创业精神是一 种理念 ,这种理念贯穿于高等学校的课堂教学和课外活动之中 ,培养学生的创新意识、创造精神和创业能力 ,使学生毕业后大胆走向社会、自主创业。开展大学生创业教育 ,包括课程设置、实践活动、教学体制改革、教育评价模式的改革等。但不外乎一方面是创业思想教育 ,另一方面是创业技能教育。创业思想教育是创业技能教育的
3、基础 ,创业思想教育包括创业意识的培养、创业动机的确立和创业心理品质的养成 ,目的是为了让受教育者形成正确的创业思想。开展创业思想教育 ,关键一点就是创业意识的培养 ,使学生变被动接受就业指导为教会学生主动或自主 . 社会对当 代大学生也有相应的要求 大学生想创业，必须有创业精神，创业精神是一种理念逐渐变化。这种理念在大学校的课堂教学和课外活动中都存在 ,旨在培养我们的创新意识、创造精神和创业能力 ,使我们毕业后大胆走向社会、自主创业。开展大学生创业教育 ,包括课程设置、实践活动、教学体制改革、教育评价模式的改革等。但不外乎一方面是创业思想教育 ,另一方面是创业技能教育。创业思想教育是创业技能
4、教育的基础 ,创业思想教育包括创业意识的培养、创业动机的确立和创业心理品质的养成 ,目的是为了让受教育者形成正确的创业思想和鼓励学生敢于在新兴的领域和 行业去艰苦创业 ,也要支持学生敢于自主创业 ,学会第 2 页 共 6 页 自我发展 ,培养学生具有创业的胆量、勇气和开拓创新精神。 随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择权，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。 二、 创业精神 的内涵 企业精神的本质仍着重于一种创新活动的行为
5、过程，而非企业家的个性特征。创业精神的主要含义为创新，也就是创业者通过创新的手段，将资源更有效地 利用，为市场创造出新的价值。虽然创业常常是以开创新公司的方式产生，但创业精神不一定只存在于新企业。一些成熟的组织，只要创新活动仍然旺盛，该组织依然具备创业精神。 “创业精神”类似一种能够持续创新成长的生命力，一般可区分为个体的创业精神及组织的创业精神。所谓个体的创业精神，指的是以个人力量，在个人愿景引导下，从事创新活动，并进而创造一个新企业；而组织的创业精神则指在已存在的一个组织内部，以群体力量追求共同愿景，从事组织创新活动，进而创造组织的新面貌。 “创业”是创业者依自己的想法及努力工作来开创一个
6、新企业，包 括新公司的成立、组织中新单位的成立，以及提供新产品或新服务，以实现创业者的理想。创业者本身是一种无中生有的历程，只要创业者具备求新、求变、求发展的心态，以创造新价值的方式为新企业创造利润，那么我们就能说这一过程中充满了创业精神。 创业精神所关注的在于“是否创造新的价值”，而不在于设立新公司，因此创业管理的关键在于创业过程能否“将新事物带入现存的市场活动中”，包括新产品或服务、新的管理制度、新的流程等。创业精神指的是一种追求机会的行为，这些机会还不存在于资源应用的范围，但未来有可能创造资源应用的新价值。因此我 们可以说，创业精神即是促成新企业形成、发展和成长的原动力 三 、 创业者自
7、身素养的培养 显而易见，创业已在大学生中形成一股强大的潮流！几乎每一学期，都会有较为大型的创业大赛；看看周围的人，总有许多在忙碌于自己的创业计划书或创业的具体实施方案上。的确，越来越多的大学生开始了自己创业道路上的探索。 其中有许多被奉为榜样的创业成功者，例如创办“必特软件”且现拥有五家公司的第 3 页 共 6 页 上海海运学院的傅章强等，当然其中也不乏许多因某种原因而创业失败的。纵观这波澜壮阔的创业大潮，失败的例子远远大于 成功的案例。这不得不再次引发我们的思考。 国家对大学生创业的积极鼓励，各大学校对大学生创业的大力支持，的确在某种程度上激发了我们大多数同学的热情，但同时盲目创业跟风的现象
8、也应运而生。大多数学生甚至在还没有明确好自己的方向以及没有完善好自己的创业规划的情况下，就唐突的投入资金着手实干，最终以失败告终。 3.1：社会生活的思考能力 个人认为，一个成功的创业者，首先必备的条件是对社会生活的思考能力。我们所生活的环境中充斥着各种各样的商业活动，在琳琅满目的商业竞争中，我们如何找准自己的切入点尤为重要。这时，就需要我 们分析了解人们的需求，以人们的需求为基准点，寻找市场中的空挡或弱区或有潜力区，从而确定自己的创业方向。在创业过程中，我们也更应时时思考企业的发展方向及如何创造自己企业的特色等方面。当今创业案例中，大多数大学生都仅仅是盲目地复制别人创业的套路，缺少自己的思考
9、及创新，以致于过早地夭折。我们应引以为戒。因而，我们需以一个思考的眼睛看着市场上的活动，寻找机遇、完善自我，向成功的终点迈进。 3.2：具备高效的执行力 拥有了精而深的思考力后，我们可以很好的对自己的方向作出一定的规划，但涉及到具体的实 施操作问题时，高效的执行力则十分关键。社会是在迅猛的发展着的，我们周围的事物也在瞬息不变的改变之中，我们不可能永久地停留在某点上或乌龟般的缓慢行驶着。时间与效率对于企业的竞争力的形成的关键作用已无可厚非。在这个世界里，人之所以有优秀与一般之不同，在于优秀者更有实现构想的能力。作为一个企业，再伟大的目标与构想，再完美的操作方案，如果不能强有力地执行，最终也只能是
10、纸上谈兵。执行力是决定企业成败的一个重要因素，是 企业核心竞争力 形成的关键。 3.3：要有不断创新的进取心 创新是创业的基础。创业是创新的载体。创新是对人的发展总体的把握，创业着重的是对人的价值具体的体现。仅仅具备创新精神是不够的，它只是为创业成功提供了可能性和必要的准备，如果脱离创业实践，缺乏一定的创业能力，创新精神也就成了无源之水，无本之木。创新精神所具有的意义，只有作用于创业实践活动才能有所体现，才有可能最终产生创业的成功。因此，创业与创新要有机融入，相辅相成。创新是当今时第 4 页 共 6 页 代的主旋律 ,是促进社会发展的主要驱动力 ,培养具有创新创业 能力的高素质人才 ,在创建创
11、新型国家过程中起到重要的作用。高校在创新创业教育中应注重学生的创新精神和创业能力的培养 ,以创新创业理论知识培训为先导 ,为大学生搭建创新创业实践的平台为基础 ,通过高校以及社会的资源整合 ,营造适宜于大学生创新创业的环境 ,促进大学生成长 。 3.4：创业者具备深远的目光 。 我们不可能永远的停留在远点，要么前进，要么后退。看的更远，我们也能走的更远。若就把自己定格在一个小圈中，那么，我们也永远无法走出小圈。身为一个创业者，刚开始是要脚踏实地，一步一步来，慢慢发展。但深远的目光必不可少！怀有深 远的抱负，我们才会有前进的动力！怀有前进的动力，我们才会更有激情！怀有激情，我们可以更为高效地完成
12、任务！在这种情况下，企业也在不知不觉中走的更远变得更大！ 3.5：要有广泛关怀的责任心 具有独立创业精神的人，不应当是信奉个人主义的自私自利者，相反，他应当具有广泛的人文关怀，充分表现出个人对社会、对国家、对他人的道义责任和法律责任，自觉履行这种责任，在社会生活中自觉把握和促进人与自然、人与社会的和谐发展。即使是在市场经济时代，真正接受过高等教育和大学文化熏陶的人，也应当超越现实功利，树立崇高的人生目标，不仅 知道“何以为生”，掌握生存的知识和技能，而且更要理解“为何而生”，认识生存的意义和价值，始终坚持真、善、美的价值原则。 四、 大学生独立创业精神的培养途径 4.1 坚持知识、能力、素质的
13、辩证统一 要培养具有独立创业者精神的新型人才，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。知识是能力和素质的载体，包括科学文化知识、专业基础与专业知识、相邻学科知识，目前高等学校对相邻学科知识重视不够，要区分不同科类，加强这方面的教学工作。 能力是在掌握了一定知识基础上经过培养和实践锻炼而形成的，丰富的知识可以促进能力的增强，强的能力 可以促进知识的获取，能力主要包括获取知识的能力、运用知识的能力、创新能力，其中创新能力的培养是高等学校的薄弱环节。素质是指人在先天生理基础上，受后天环境教育影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质，高的素质可以使知识和能力更好地发挥作用，促
14、进知识和能力第 5 页 共 6 页 进一步扩展和增强。坚持知识、能力、素质的辩证统一，注重素质教育，重视创新能力的培养，才能适应 21 世纪经济社会发展对人才的需要。 4.2 突出创新能力的培养 大学要为创新创业提供丰富的知识。大学要为创新创业提供丰富的知识，首先，要有具有培养创新创业精神学生的老师。然而，在学校里，讲企业管理的老师没有真正的做过管理企业的工作，讲工科的老师没有真正的下过工厂。这样就很难提供给学生最鲜活的知识，更实际的技能。所以，各学科的老师在上课时 ,都要把本学科的前沿知识、自己在这方面的研究和感受以及各家之言如实地介绍给同学们。 4.3 努力提高学生的实践能力 理论与实践的
15、脱节，造成学生的动手能力不强是当前高等教育工作中亟待解决的一个重要问题。在高等教育中，要充分认识到学生是主体，要转变长期以来形成的由教师单向传授知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一 标准，以及过于呆板的教育制度。创立、创建学生能进行综合动手试验的外部环境，鼓励学生利用课余时间参加一定的社会实践活动，增强学生对社会的了解并进而加强对社会的适应能力。 21 世纪是信息的时代，要重视和加强培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。 另外，创新创业培养的途径很多，比如：开设创新创业课程群，形成创新创业人才培养的课程体系；开展研究性学习与创新性实践，推出创新实验室等。课堂
16、教学和课外培养双环节相结合的方法。总之，创新创业教育是当前大学教育的重中之重。说到创新创业问题，哈佛 商学院教授斯蒂文先生总结得非常好，他说：创业是不拘泥于资源约束的前提下把握机会，整合资源。课堂教学和课外培养双环节都是培养学生创新创业精神和实践必不可少的环节。要想培养具有创新和创业精神和实践能力的新时期的大学生，必须从教育、学习、生活等各个方面潜移默化的培养，才能培养出综合素质过硬，适应未来经济社会发展的创新创业人才 五、 浙江温州人的创业温州人的创业精神独具特色 温州人精神，又称温州精神。它是处于创业创新时期的温州人的共同理想、信念追第 6 页 共 6 页 六、 求、价值取向、行为态度等因
17、素的组合，是通过社会实践的融汇、培养、凝聚而 形成的一种观念和意识。八十年代的温州人精神，被人所称颂的主要是“四千”精神，即，走遍千山万水，历尽千辛万苦，说了千言万语，想出千方百计，以千家万户的生产经营，适应着千变万化的社会需求。这体现出温州人的吃苦耐劳、不断追求、奋力创业的精神风貌。九十年代，温州人精神被概括为“四自”精神，后来又表述为“四敢”精神。 1993年温州进行第二次创业，讨论“温州人精神”，概括为“四自”精神，即：自力改革，自担风险，自强不息，自求发展。 1998 年 10 月温州市第八次党代会报告概括温州人精神为“敢为人先，特别能创业”。后来我把温 州人精神概括为“四敢”精神：敢
18、为人先，敢冒风险，敢于创业，敢于创新。 2005 年 5 月，温州城市精神被概括为“敢为人先，民本和谐”。 温州人身上最重要的一是商业智慧，敢为人先，富有新的创意；二是合作精神，共生共赢，善于集聚优势。 创新，是温州发展生生不息的动力，创新，是温州人的品格和灵魂。不断创新，是温州人一贯的精神品格，正在成为温州人最重要的一种能力。致力于创新的温州人，又在创新活动中锻炼和提高着自身，进一步树立创新意识，培养创新能力，一点一滴地塑造着新的人。创新激活了社会生产力，创新也升华了人 的潜能，推进了人的发展 总结 创业精神的培养既取决于客观条件的许可，更依赖于学生主观的努力，作为无论社会还是学校、个人都要积极营造有利于人才脱颖而出的氛围，努力培 养 学生的独立创业者精神，为培养现时代社会所需要的人才而努力。
