1、土壤中有什么教学设计绍兴县王坛镇青陶小学 陶仙娟教学内容：教科版科学 五上 3.4 土壤中有什么设计意图：五年级上册第三单元第四课土壤中有什么是教材新增的内容，根据自己对教材的理解，重点是指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。本教学设计分五个环节。第一个环节，导入。欣赏配乐诗朗诵的诗歌我们的土壤妈妈（高士其），根据教学内容，谈话引出课题。第二个环节，在课堂中“寻找土壤的成分”。分四个步骤：观察新鲜和干燥的泥土在土壤沉积的同时，燃烧土壤燃烧浸泡土壤的的液体小结。新鲜泥土里面有动植物的活体和残体，会给学生带来惊喜。重点让学生进行
2、记录。观察干土壤，要求学生用牙签把颗粒大小分清楚，学生感觉有点难度很难分清楚。教师讲述地质学家区分颗粒大小的标准，介绍“直径”的意思，看直尺上一毫米的刻度。根据颗粒大小的标准，同桌指颗粒互相说说他们的名称。因为黏土太小，无法用肉眼区分。顺势提出问题：“你有什么办法让土壤颗粒从大到小排列呢？学生想到以前实验用的筛子，筛子孔有大小，就能把颗粒大小分离出来，这是可行的。继续提问：还可以怎么做？引出“土壤沉积”实验。这个实验采用教师演示实验，把土壤倒入水中，用搅拌棒用力搅拌而后，静置在一边。在做“土壤沉积”的同时，师继续引导：土壤中只有肉眼看得见的物质吗？老师来做两个实验，从中你能看到土壤中还有什么？
3、（1）燃烧土壤。师在三脚架上放石棉网，石棉网上放新鲜的土壤，然后点燃酒精灯放在石棉网下方进行燃烧，土壤中渐渐冒出白烟来，师把玻璃片平放在土壤上方，学生上来看，师移开玻璃片，让一学生用手摸摸玻璃片有什么感受，有点湿的感受。土壤已烧干，闻到一股臭味。师解释，这一股臭味就是土壤中的“腐殖质”燃烧后的气味，师板书“腐殖质”。玻璃片上有点湿说明土壤中有水分。再看老师做一个实验。（2）燃烧浸泡土壤的液体。师从土壤沉积的实验瓶中吸几毫升的水，放在铁勺子中，铁勺子放在酒精灯上烧，水烧干后让学生观看留在勺中的物质。学生做过烧盐水的实验，他们看到勺中的白色斑点，想到“盐分”。师解释，这是土壤中的无机盐。板书“盐分
4、”。师介绍的“腐殖质”和“盐分”的概念和作用。两个实验结束，师让学生观察“土壤沉积”实验的结果并作记录。师出示事先做好实验的瓶子放在讲台上，再将本节课实验的瓶子拿到各小组让学生仔细观察土壤分层的结果。土壤颗粒从大到小往上排，浮在上面的是动、植物残体。小结：现在，我们能说出土壤的组成部分吗？学生回答后读书本 54 页的句子：“土壤是沙、小石子搅拌黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。”看书本 54 页的图片，学生自由学习。师：土壤的成分我们心里有数了，你知道土壤与生命的关系吗？土壤中有哪些生物？它的构造又如何呢？ 第三个环节：你怎么理解“土壤是地球上最有价值的资源。”？学生结合图片谈自己的看法。
5、师肯定学生的想法。小黑板出示书本 54 页的资料内容，学生齐读加深理解。总结本节课的收获，推荐高士其的我们的土壤妈妈课外阅读。（书本 65 页）学习目标： 1.了解外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 2. 通过观察和实验，知道土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 3. 懂得水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 4. 认识到生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。 教学重点：通过观察和实验寻
6、找土壤的成分。 教学难点：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 教学准备： 分组器材：准备若干组实验用新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、牙签、镊子、放大镜、酒精灯、石棉网、玻璃片、去掉上部的透明饮料瓶、搅拌棒、水等。 教师演示：课件、图片。 教学过程 一、安定学生情绪，导入。欣赏配乐诗朗诵我们的土壤妈妈（高士其），出示泥土，引出课题 。1、整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？ 2、猜测：让学生说说土壤是怎样形成的。 二、通过观察和实验寻找土壤的成分 （一）观察新鲜和干燥的泥土。师：土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！ 1、观察
7、新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。） 把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？ 小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。 2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。） 把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？教师讲述地质学家区分颗粒大小的标准。小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。 投示阅读资料：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于 2 毫
8、米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。 （二）、观察土壤的沉积实验（分组实验观察）；燃烧土壤（教师演示实验）燃烧浸泡土壤的的液体（教师演示实验）。（1）观察土壤的沉积实验。师：把一些土倒入水中，我们发现了什么？ 搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？ 土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。（2）燃烧土壤。师在三脚架上放石棉网，石棉网上放新鲜的土壤，然后点燃酒精灯放在石棉网下方进行燃烧，土壤中渐渐冒出白烟来，师把玻璃片平放在土壤上方，学生上来看，师移开玻璃片，让一学生用手摸摸玻
9、璃片有什么感受，有点湿的感受。土壤已烧干，闻到一股臭味。师解释，这一股臭味就是土壤中的“腐殖质”燃烧后的气味，师板书“腐殖质”。玻璃片上有点湿说明土壤中有水分。（3）燃烧浸泡土壤的的液体。师：土壤里还有我们没有发现的物质吗？师从土壤沉积的实验瓶中吸几毫升的水，放在铁勺子中，铁勺子放在酒精灯上烧，水烧干后让学生观看留在勺中的物质。学生做过烧盐水的实验，他们看到勺中的白色斑点，想到“盐分”。师解释，这是土壤中的无机盐。板书“盐分”。师介绍的“腐殖质”和“盐分”的概念和作用。两个实验结束，师让学生观察“土壤沉积”实验的结果并作记录。师出示事先做好实验的瓶子放在讲台上，再将本节课实验的瓶子拿到各小组让
10、学生仔细观察土壤分层的结果。土壤颗粒从大到小往上排，浮在上面的是动、植物残体。小组观察后交流，并做好记录。完成记录表：寻找土壤的成分方 法 我 在 土 壤 里 看 到肉 眼放 大 镜到入水中4、小结。师：现在，我们能说出土壤的组成部分吗？学生回答后读书本 54 页的句子：“土壤是沙、小石子搅拌黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。”三、认识土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。师：有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？1、说说自己的理由，和同学交流自己的看法。 2、出示图片和文字资料，教师讲解，学生阅读学习。 3、小结：说说土壤和人类的关系。 四、课堂小结：这节课你学到了什么？ 五课外延伸活动（1）学生阅读高士其的诗歌我们的土壤妈妈。（2）网上查找有关土壤的知识。
