1、 学习目标 学生活动 教学设计学习重点学习难点学生活动 教学设计自主研讨目标与导入第一次世界大战的死亡人数约 3 千万人，20 世纪三四十年代的第二次大战死亡人数则超过 5 千万人，著名的例子有，日本法西斯在中国制造的、人类历史上罕见的惨剧-“南京大屠杀”。当 时的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠杀中遇难的中国人达 30 多万人，二战期间，中国军民的死伤人数达到 3500 万，相当于如今一个福建省的总人口数。在 日本法西斯横行中国的同时，在欧洲，纳粹德国对犹太人实行“种族灭绝”政策。在以奥斯维辛集中营为代表的德军专门设置的人间地狱里，约有400 万犹太人被 严刑拷打，随意杀戮。二次大战后至今，
2、发生在世界各地的大小战事而造成的死亡人数已不下一次大战的死亡人数了。 合 作互动互动与展示整体感知： 快速浏览课文，感受新闻内容，并思考，作者将主要的笔墨放在哪里？ 预设： 参考者参观奥斯维辛集中营的经过与感受 参观了毒气室，焚尸室，女监房，试验室，纪念墙，绞刑室。 二战后关于奥斯维辛集中的新闻报道很多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没有什么新闻”却成了新闻史上的名作，这是为什么？ 自学与诊断关于奥斯维辛： 自查搜索，看网页上的介绍 请同学们用一个词语来概括一下看到这些画面的感受 （预设：可怕，惨绝人寰，恐怖等等） 写作背景：这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表
3、之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。 精讲与点拨讨论探究： 课前准备：请同学们预习，并找出能触动自己心灵的或者不理解的细节描写的句子，每个学生写 35 句 针对学生反馈回来的信息整理出排行榜： 1“对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘记：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。” 2.“从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树波娑起舞。” 3.为什么对于参观者来说，“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”？ 4.那个女孩在微笑。在笑什么呢？ 5.参观者们用恳求的眼光彼此看了一眼，然后对解说员说：“
4、够了”。 针对这些问题，请同学们做在线讨论，将自己对该细节的感悟或者不理解的地方发表议论。并让在座的同学对评论做出一个简单的评议与总结。学生活动 教学设计 达标检测题检测与评检测与纠“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时， 她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”这位可爱的姑娘会在想些什么呢？展开你的联想，写一段文字，字数不限。看了奥斯维辛委员会集会，施罗德强调德国应负责和日媒体对奥斯维辛报道独特，轻描淡写错误历史两篇新闻后，请课外自己再补充材料，谈谈对此的看法。错价总结与升华
5、课堂小结：为了不能忘却的纪念 忘记历史，就会使悲剧重演！ 前以色列总理拉宾的和平宣言： “几万个示威者的喊叫，还远不如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪给我的震撼” “我向来相信大多数人是渴求和平而且愿意抓住和平机会的。你们今晚聚集在此，证明了这种渴求：要和平，不要暴力，暴力伤害民主，我们必须抵制暴力。” 通过今天的学习，我们知道，在奥斯维辛，纳粹的暴行使400 万人的生命被罪恶地夺去。这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。忘记历史意味着背叛，今天我们要做的不仅是记住这样的历史。 奥斯威辛是一个尺度：关于时代的、道德的、人性的尺度，无法弃置的尺度；即使作家所写的题材毫不涉及战争和杀戮，时至今日，也都与奥斯威辛有关。在这里，奥斯威辛已成为现实的一部分，虽然属于过去，却向未来敞开。 课后反思：
