1、1.理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。2.能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。能力目标1.培养学生读图析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。2.使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。德育目标通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。教学重点我国的地势、地形基本特征。教学难点1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。教学方法读图观察、对比联想、探究讨论等方法。教具准备1.投影仪、有关图片。2.自制复合投影片等。课时安排三课时教学过程第一
2、课时导入新课用好汉歌导入， “大河向东流”是为什么？中国诗词中还有什么有这句话类似的诗句？（大江东去浪淘尽，一江春水向东流）师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的_。(学生：形态) 地势(板书 )是指地球表面高低起伏的_？(生：趋势、总趋势) 师：哪个答案更合理呢？(生：总趋势)那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。(板书) 第一节 地势和地形讲授新课再次投影分层设色的中国地形图 ，引导学生观察地图，不同的颜色分别代表多少海拔？启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？(学生：图中的深色集中在西部地区，浅色
3、集中在东部地区)从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？(学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主)(投影) 我国东西向 (北纬 32)地形剖面图，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。(提问) 从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？(学生：西部高、东部低)( 板书：西高东低)(投影) 自制 中国地势变化正误示意图 。(提问) 投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？(学生：图 B)同学们再仔细观察一遍图 B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？(学
4、生：阶梯状)(投影) 中国地势三级阶梯示意图并引导学生仔细阅读观察地图。(提问) 我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第一级阶梯；昆仑山脉祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北)第二级阶梯位于哪里？(学生：昆仑山脉祁连山横断山一线以北以东，大兴安岭太行山巫山雪峰山一线以西的地区)我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第三级阶梯；位于大兴安岭太行山巫山雪峰山一线以东至海为界)(观察判断) 同学们仔细阅读图 2.2，观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？(学生：前者以昆仑山祁连山横断山脉为分界线；后者以
5、大兴安岭太行山巫山雪峰山一线为分界线)(小结) 从简化了的中国地势三级阶梯示意图(图 2.2)上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。(课堂活动)认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。(填图填表)前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯。那么我国三级阶梯以哪些山脉为界，各以什么地形类型为主，海拔高度有什么特点？下面同学们参照图 2.2 和 24 页图 2.4，在图 2.3 中相应位置标出三级阶梯的界线(山脉)名称( 字的排列，横写从左向右，竖写自上而下)，并填写下表( 事先已印制) ：阶梯名称 主要地形类型 海拔(单
6、位：米)第一级阶梯 山地 高原 4000 米以上第二级阶梯 高原 盆地 10002000 米左右第三级阶梯 平原 丘陵 500 米以下近海 大陆架 200 米以下(分组探讨)我国地势特征对我国的自然环境要素(气候、河流) 和东西部的经济发展有什么影响呢？下面我们分成 A、B、C 三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个问题(A 组：2 题；B 组：3 题；C 组：4 题)，各小组讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。(A 组发言，教师补充)A 组各小组代表发言后，教师补充小结：(1)地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流(夏季风) 向我国内陆推进，为我
7、国广大地区带来了较为丰沛的降水，有利于我国东部广大地区发展农业生产。(2)地势对河流的影响：俗话说：“人往高处走，水往低处流” 。西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。(C 组发言，教师补充)C 组各小组代表发言后，教师补充小结：地势对交通的影响有两方面：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于促进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开发。另一方面，阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。课堂小结通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、
8、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。第 2 课时教学目标 1. 了解三级阶梯主要地形单元的分布 2. 知道我国地形的特点 3. 在地图上落实主要地形单元分分布 教学重点主要山脉及其地理位置；我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。 教学难点我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。课前准备1.中国地形图挂图2.自制的多媒体课件地形对生产和生活的影响教学方法 讲述法 教学设计教学过程导入新课：复习填表，教师引导学生归纳我国的地形类型。主要地形类型 主要地形区第一阶梯 界 线： （ ）山（ ）山（ ）山第二阶梯 界 线： （ ）岭（ ）山（ ）山（ ）山第三阶梯 从上表看出，我国的地形类型有：
9、山地、高原、平原、盆地、丘陵（学生答）五种基本形态比较齐全。他们共同构成了我国复杂多样的地形世界，下面咱们就共同去领略多姿多彩的地形吧！讲授新课：二、地形复杂多样1.地形复杂多样活动 1：阅读教材的景观图片，了解五种地形类型的特征。学生：简单地讨论，比较不同地形类型的特点。如：珠穆朗玛峰海拔高，顶部高耸，坡度很陡。江南丘陵地势起伏和缓，坡度较小。内蒙古高原地面平坦，辽阔，水草丰茂。长江中下游平原地面广阔平坦， “水乡泽国” 。四川盆地盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。2.我国主要山脉及其分布活动 2：读教材图“山脉走向示意” ，熟悉山脉走向的含义。活动 3：读教材图“中国陆上主要山脉”
10、，判断我国主要山脉的走向，完成下表。走向 主要的山脉东西走向 东北西南走向西北东南走向南北走向 弧形山脉 教师：请同学们用彩笔在教材山脉图上分别将同一走向的山脉连接起来，如，先把天山、阴山、燕山连成一线，将昆仑山、秦岭、大别山连成一线， ，观察形成的图形。 （教师在黑板上板画，并用不同的彩粉笔连接山脉）学生：山脉将大陆分隔成许多网格。活动 4：山脉构成了我国地形的骨架，山脉交织成网，高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。阅读教材图“我国地形分布大势” 中找出山脉两侧的地形区填在表格中。两侧的地形区山 脉 西侧 东侧大兴安岭 太行山 巫山 雪峰山 横断山 横断山 两侧的地形区山 脉南侧 北侧天山 昆仑
11、山 教师：（补充介绍）以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的界线，如：长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建与江西的界山。教师：为了更好地记住我国地形地势特征，我找了一首我国地形地势特征及其分布歌诀 ，相信对大家会有帮助的。我们一块儿大声地读一读！（教师在黑板上的板画上随着歌诀一一点出）中国地形多样成，西高东低三级明，山区面积三有二，山脉交错网格形。山脉走向分四种，每种三列看分明，山脉骨架牢牢记，地形网格块块清。贺兰六盘横断山，大太巫雪，长武台，阿尔祁连喜马山，天阴，昆秦，加南岭。山脉骨架构成网，高盆丘平网中填，四高四盆一
12、二级，平丘陆架东相邻。3.复杂的地形对生产和生活的影响活动 5：全班分成三组，看“多媒体课件地形对生产和生活的影响 ”、阅读教材关于“ 地形与民俗”的文字资料、听着优美的旋律，讨论：地形对生产和生活的影响。学生：讨论提纲，第一组：看黄土高原窑洞图片讨论地形与建筑的关系。第二组：看图片、录像、欣赏名曲、赏析敕勒歌 ，讨论地形与农牧业的关系。第三组：看图片、录像，讨论地形与民俗的关系。 （地形对民俗有一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，如：新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起了很大作用。 ）学生：代表发言（略）学生：共同归纳出不同的地形特征对人们生产和生活产生不同影响，人类巧妙利用和改造着自然。教师：这些例子也说明了人与自然的和谐统一。板书设计 1. 地形复杂多样 2. 我国主要山脉及其分布 3. 复杂的地形对生产和生活的影响 第 3 课时 教学目标 1. 知道我国地形构成的特点 2. 了解地形特点对我国经济发展的影响 3. 通过对祖国地形特征的了解，增强爱国意识。 教学重点和难点山区开发的有利与不利条件课前准备1.教师为每一学生准备等高线地形图（教材中）2.实物投影仪3.学生准备水彩笔、尺子、铅笔4.有关地质灾害的录像
