1、语文高效课堂教学设计：（授课日期： 年 月 日 星期 班级 班 ）鸿门宴三维目标1.知识与技能： 1、掌握史记一书的体例、别名、作者以及相关的历史 文化知识。 2、掌握本课出现的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等文言知识点，掌握重要的文言实词。3、能准确概括文章的故事情节。2、过程与方法：1、相互讨论，对比概括出刘邦与项羽、张良与范增的性格特点。2、了解作者把人物放在尖锐的矛盾冲突中，运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物性格的特点。3.情感、态度与价值观：激发学生课外阅读相关文学作品的兴趣，对项羽这一悲剧英雄从多个角度作出有依据的评说。拟 课时授课题目鸿门宴第 课时明
2、确目标掌握基本的文言知识点，能够做到融会贯通，举一反三。重点难点学习本文塑造人物形象的写作方法课型 讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计教学要点检查背诵。设计探究性阅读训练，培养学生的思维品质。分类归纳文言知识，如实词活用、一词多义、古今异义、句式、名句，一一落到实处。教学步骤一、教师示范背诵，或选学生轮流背诵三四段二、探究性阅读训练思考：“鸿门宴”的故事发生时，项羽为诸侯上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛公，都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”。清代学者梁玉绳在史记志疑中批评说：“高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于张良三称大王耶？”又说：
3、“羽时亦为王，故沛公称羽将军，以其为诸侯上将军也。史记乃预书为王，此下项伯曰：项王，范增、项庄曰君王，张良、樊哙曰项王，大王，沛公曰项王凡书王者二十几，似失史体”，你对梁玉绳的批评是如何认识的？学生讨论后明确：超前称王，并非失误，自有其因。如张良对刘邦三次直呼“大王”，前两次只有他与刘邦在场，后一次只添了几个自己人，称大王正表露出他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡，战而胜之的雄心壮志。再如项伯、范增、项庄都是项羽的属下，他们称“项羽”为“项王”或“君王”显然出于自恃强大，不可一世，称王称霸，理所当然的心理状态。而张良、樊哙都是刘邦的部下，由于力量悬殊，出于表面上的曲意奉承，自然也称项羽为王。刘邦
4、毕竟身分不同，用语不宜过分阿谀，所以在项伯、项羽面前，先后六次称项羽为将军，只有最后一次与张良谈话时，称“项羽”为“项王”。一方面他明知项羽称王时早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，无失身分之虞。看来，司马迁在使用称谓时，是经过仔细斟酌的，既符合当时两军对垒的实力状况何刘邦一方的斗争策略，又符合人物的心态，决不是任意安排的。三、小结鸿门宴是史记中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力。项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾、辉煌还是悲壮，无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄。四、分类归纳文言知识1.请找出文中所有的词
5、类活用现象。资料显示（投影或多媒体）例句 活用类型 释义1.吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样2.项伯乃夜驰之公军 同上 连夜3.常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一样4.籍吏民，封府库 名词用作动词 登记在册5.沛公军霸上 同上 驻扎6.沛公欲王关中 同上 统治7.范曾数目项王 同上 用眼示意8.道芷阳间行 同上 取道9.刑人如恐不胜 同上 处罚10.先破秦入咸阳者王之名词使动用法 使之为王11.项伯杀人，臣活之 动词使动用法 使活12.沛公旦日从百余骑来见项王同上使跟从，率领13.素善留侯张良 形容词用作动词 交好14.拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破15.此其志不在小 形容词用作动词
6、小事2.判断下列加线的词语的词义，并区分与现代汉语的不同。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。备他盗之出入与非常也明确：非常，古义：意外的变故。今义：副词，很。今人有大功而击之明确：古义：现在别人（指沛公）今义：现在的人，与古人相对。而听细说明确：古义：小人的谗言。今义：详细说来。3.了解“此也（耳）”“何以”两个句式。此成危急存亡之秋也明确：判断句，这就是啊。孔文子何以谓之“文”也？明确：疑问句，宾语前置句，凭什么呢？人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“呢？”4.名句积累明
7、确：项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为鱼肉大行不顾细谨，大礼不辞小让秋毫不敢有所近秋毫无犯劳苦而功高如此劳苦功高5.课后思考和练习第三题中有 5个实词，归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。资料显示（投影或多媒体）因例句 出处 释义公等碌碌，所谓因人成事者也毛遂自荐 依靠、凭借我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月梦游天姥吟留别 顺着、根据不如因而厚遇之 廉颇蔺相如列传 乘机后因伐木，始见此山梦溪笔谈雁荡山因为、由于因合纳斗盆 促织 于是、就陈陈相因 成语 沿袭留待作遗施，于今无会因孔雀东南飞 原因、理由如例句 出处 释义闻妻言，如被冰雪 促织 如同、像天时不如地利 得道多助 比、及如扬州，过瓜州
8、扬子桥指南录后序 到、往、去万事如意 成语 顺、随如其离违，宜别图之赤壁之战 如果、假如杀人如不能举，刑人如恐不胜过秦论 好象方六七十如五六十子路、曾侍坐或、或者如其礼乐，以俟君子同上 至于空空如也成语形容词词尾的样子意例句 出处 释义帘内掷一纸出，即道人意中事促织 意图、意愿其诗以养父母，收族为意伤仲永 意思宾客意少舒，稍稍 口技 意态、神情正坐意北亦尚可以口舌动也指南录后序 意料已而楚相亡璧，门下意张仪史记张仪列传 怀疑、猜疑举例句 出处 释义举头望明月，低头思故乡静夜思 举起、抬起举其一不计其十，究竟旧不图其新屈原 提出、举出举兵伐徐，逐灭之 韩非子五蠧 发起、发动戌卒叫，函谷举 阿房宫赋 攻下、占领举贤任能 成语 推荐有儒生柳意者，应举下第柳毅传 科举考试杀人如不能举 过秦论 全、尽举世无双 成语 全部、整个谢例句 出处 释义秦王恐其破璧，乃 廉颇蔺相如列传 道歉辞谢阿母谢媒人“女子先有誓”孔雀东南飞 推辞、谢绝往昔初阳岁，谢家来贵门孔雀东南飞 辞别尝有所荐，其人来谢汉书张安世传 感谢多谢后世人，戒之慎勿忘孔雀东南飞 告诉、劝告乃花既谢，亦可无罪于主人矣芙蕖 凋落、衰亡因材施教： 教学后记：
