1、16社戏 鲁迅教学目标：知识与能力：1、理解积累絮叨 撺掇 潺潺 蕴藻 漂渺 行辈 凫水”等词语；过程与方法：2、理解主题与材料、写景与抒情的关系； 3、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点；情感与德育：4、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学重点：目标 2、3教学难点：目标 2、3教学方法：预习质疑 讨论释疑 审美鉴赏 练习巩固课时安排：4 课时教学过程：第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。教学步骤：一、导入：联系旧课，引出新课。问：这学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：这学期学过
2、鲁迅的从百草园到三味书屋 。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。教师：从百草园到三味书屋是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏 ”。社戏鲁迅（板书）二、夯实基础（一）字词过关（归）省：xng 行辈：hng 惮：dn 絮叨：xdo 怠（慢）：di 撺掇：cundu 凫（水）：f 潺潺：chn（歌）吹：chi 蕴藻：ynzo （家）眷：jun 皎（洁）：jio漂渺：pio
3、mio 纠葛：jig补充注释。（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴， “社” 是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。 （5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。（二）知人论世鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。 ”（集外集拾遗 ）这一种十分可贵的“亲近 ”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村
4、保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。 社戏就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。社戏的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿 ”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。在鲁迅写作社戏的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象社戏这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不
5、起的。三、文本学习（一）整体感知1、学生听读课文。 （要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。 ）2、划分结构：学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：第一部分“我 ”的乐土平桥村。 （从“我们鲁镇的习惯”到“ 却全都嘲笑起来了” 。 ）第二部分， “我” 在乐土中也有不乐的时候。 （从 “至于我在那里所第一盼望的” 到“ 而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。 ）第三部分， “我” 与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。 （从“这天我不钓虾”到“各自回去了 ”。 ）第四部分， “我” 对吃豆和看戏的怀念。 （从“第二天”到文末）五、本堂小结复述课文大意 板书设计 1第一部分“我 ”的乐土平桥村社戏 第二部
6、分， “我” 在乐土中也有不乐的时候第三部分， “我” 与农民孩子们到赵庄去看戏的情景第四部分， “我” 对吃豆和看戏的怀念第二课时教学要点：检查旧课部分内容，指导学生学习第一、二段。教学步骤：一、复习上课知识：（以下内容预先写在小黑板上）（一）辨别字音：行（ ）辈 银行（ ） 行（ ）走归省（ ） 省（ ）略 省（ ）悟（二）辨别字形并组词：倘若、淌汗； 抵挡、底细； 同伴、搅拌； 鱼钩、钓竿；挖掘、倔强； 豆浆、木桨； 竭力、揭示； 陪伴、赔偿（三）解释下列各词并指出词类：朦胧 模糊 皎洁 飘渺 婉转悠扬明确：朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。模糊，指不分明、不清楚。 （其余词的解释可参阅
7、课本注释）以上这些词的词性都是形容词。二、文本学习（接上一课时）（二）研读课文1、学生朗读课文第一、二两段。（要求学生注意，课文中最能表现“我” 的乐与不乐心情的词语。 ）2、指导学习课文。（教师板书：（1） （2） （3） （4） ，后面的内容要学生回答。 ）指导与思考：（1）课文写乐土平桥村，只用一句话，却表达了多方面的内容。想一想，是哪句话？表达了哪些内容？明确：课文写乐土平桥村，用这样一句话：（平桥村） “是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。 ”虽然只有一句话，但表达内容很丰富。第一，写清了它的位置：离海边不远，临河；第二，交代
8、了环境：极偏僻；第三，指出人口：住户不满三十家；第四，点明了平桥村人民的生活情况：都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了。（2）为什么平桥村是“我” 的乐土？课文是怎样具体写乐土的乐的？明确：因为“我” 在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。课文写乐土之乐很具体。先从与农民孩子的关系上来描写乐土：客人是“公共 ”的；游乐时所谓 “犯上”之类的封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土：“我” 对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我” 对农村生活的新奇感。
9、课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山” 的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。这也反映了作者对封建教育的厌恶。（3）平桥村既然是乐土， “我” 为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我” 的不乐？明确：因为“我” 在平桥村所 “第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我” 很不乐。“我”的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急” ， “急得要哭” 。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 ”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我” 的不乐，课文还从
10、不同的角度渲染：外祖母“气恼 ”“絮叨” ；母亲既怕外祖母生气，又怕 “我”和别人同去会使外祖母担心。齐读“就在我十一二岁时候怕外祖母要担心” ，体会对不同人物心理描写的作用。写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。（4）课文表达“我” 的不乐心情，用词十分确切，我们要很好地体会。试比较下列两组句子表达效果有什么不同？明确：第 1 组第一句表达较笼统。第二句把着急的程度描写得具体， “我”所第一盼望的看戏的愿望没有实现， “急得要哭”是很自然的事。第 2 组第一句与事实不符。第二句的“似乎” 一词用得很好，因为这是猜测。正因为有这猜测，所以有“知道他们在戏台下买豆浆喝”的
11、推测。从猜测到推测，反映了儿童的焦躁的心理状态，写得确实生动形象。由此可见，鲁迅用词是准确、鲜明、生动。当然，需要说明一点：由于课文的写作时间以及所反映的生活距离今天较远，特别是“五四”时期有些词的用法与现在有点不同。如结构助词“的”和“ 地”不分，一律用“的” ；人称代词 “他”和“它” 不分，都用“他” 。这方面的问题，我们读课文时要注意。三、本堂小结通过本课的学习，我们知道了平桥村是我的乐土，但同时也有不乐的地方，分别表现在那些方面？好，请同学们下来后阅读第三部分，熟悉从出发看戏到回家的记叙过程。板书设计 2社戏准确语言 鲜明生动第三课时教学要点：检查旧课作业，重点指导学生学习课文第三部
12、分。教学步骤：一、导入：检查上堂课作业。检查抄写的词语。并在检查时改为课堂听写。二、文本学习（接上一课时）（二）研读课文指导学生学习课文第三部分。1 引导讨论第三部分的记叙层次。明确：这一段写晚上乘航船到赵庄去看戏，是课文的中心部分，写得具体、生动，按照事情发展的过程可以分五个层次（分行板书）：(1). 双喜的好主意（710 段） ；( 2).行船到赵庄（1016 段） ；(3).船头看戏（1721 段） ；( 4).返航路上（2227 段） ；(5).平安到家（2830 段） 。2 根据“思考和练习一”，引导学生讨论课文怎样写出双喜、阿发这些劳动人民孩子的优秀品质，怎样写出迅哥儿对他们的思想
13、感情。讨论中明确：这一部分的第一层和第四层中最能突出双喜、阿发等劳动人民孩子的优秀品质，和“我” 对他们的感情。第一层写双喜提议乘航船去看夜戏。作者称双喜“最聪明” 、 “大悟”，表示赞美和钦佩。当外祖母担心，母亲不安时，双喜果断表示：“我写包票” ，并列举了三点无可辩驳的理由。 （船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。 ）双喜的话充满胆识和自信，解决了外祖母和母亲无法使“我”去看戏的难题。第四层写了归航途中偷罗汉豆的事，阿发让大家“偷 ”自家的豆，理由是 “大得多”。这两件事说明了什么呢？学生回答，明确：它们说明双喜聪明能干，阿发淳朴、慷慨无私，总之农民孩子具有高尚淳朴的优秀品质；也说明“我” 热爱农村少年朋友，与他们有着深厚的情谊。总之，这些是由乘船去看夜戏和偷豆两件事来表现的。指名朗读第 7 段和第 2426 段。3 学生朗读第 10 段：“我的很重的心忽而轻松了。 ”找出这一节用了哪些动词，然后讨论：(1).“大家跳下船 ”，这里为什么用“跳” 而不用“ 走”呢？因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。(2).“双喜拔前篙 ”，这里为什么用“拔” 而不用“ 拿”呢？因为篙是
