1、4.2 全球气候变化对人类活动的影响编号：4 号案例名称 4.2 全球气候变化对人类活动的影响科目 地理 教学对象 高三年级 提供者课时 1 课时一、教材内容分析【教材版本】全球气候变化对人类活动的影是（湘教版地理必修）第四单元自然环境对人类活动的影响中的第二节。【课标、考纲解读】 “根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。”本节课不是系统的学习发生了哪些全球的气候变化，而是采用时间为纵向线索，以横向的地域范围为基础，探索地球上不同时间段里的气候变化的事实，对当时地理环境和人类活动造成的影响。要使学生了解全球气候变化状况可能对地球造成的影响以及人类必须采取的一些适应对策。【教材分析】本
2、节围绕的主题自然条件对人类活动的影响。以全球气候变化为案例加以说明和阐述。教材内容由两部分组成：其一是全球气候变化，其二是全球气候变化对人类活动的影响。学生只有掌握了气候变化的演变史及其变化趋势，才能更好的探讨其对人类活动的影响。而教材精选的地质时期、历史时期和近现代三个不同时间尺度的气候资料，引导学生认识全球气候一直在波动变化之中，教材没有分析全球气候变化的原因，只是强调了影响气候变化的因素很多，异常复杂。关于“全球气候变化的影响”，教材从资源条件的变化、自然灾害的加剧、生态系统的改变，对主要生产领域的影响，以及给滨海地区造成的不利影响、对人体健康的危害等几个方面做了说明。【教学重、难点】教
3、学重点 全球气候变化对人类活动的影响。教学难点 根据相关资料归纳出全球气候变化的特点。运用地理图文资料阐明全球气候变化对人类活动有哪些影响。二、教学目标【知识与技能】能据图文资料说出地质时期、历史时期和近现代三个不同时间尺度全球气候变化的特点，即全球气候一直处于波动变化之中，并呈现一定的变化周期。理解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，以及人类必须采取的一些适应对策，进一步巩固阅读、分析、运用地理图文资料的技能，发展综合分析地理问题的能力。【过程与方法】掌握气候统计图表的阅读方法，运用气候图表进行分析，概括出不同时期全球气候变化的一般规律。通过对典型案例的剖析，学会提取、解读、运用信息进行
4、探究的方法和途径，掌握案例分析的思路与方法。在案例剖析的过程中，能够大胆表达、交流、反思个人的见解，学会合作交流，沟通互动的学习方法。【情感态度与价值观目标】通过对历史上全球气候变化规律的探究，激发探究地理问题的兴趣，培养全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。关注人类生存的环境和环境的变化，增强环境意识和全球意识。三、高三学情分析、高考命题预测【学情分析】高一、高二地理的学习为高三学生更到位的学习本节内容，奠定了知识与技能基础。本节课重在唤醒学生的已知，通过观察、思考、辨析等认知活动，使学生自主建构知识，发展学科能力，提高地理素养。【高考命题预测】1.区域气候变化趋势及其对人类生产、生活
5、的影响是近三年命题的热点。2.运用全球气候变化变暖的原理解决生产、生活中的问题是命题的重点。3.缓解全球气候变暖趋势的措施是近三年来高考命题的盲点。四、教学方法与策略【教学方法】案例教学法、讨论交流法、自主探究法【教学策略】1、关注学生的知识现状，引导学生运用已经学过的知识解决新问题，从而做到温故而知新。 2、培养学生的分析、总结能力，通过分析大量的地理图文得出地理结论。3、以地理知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。4、注重地理与现实的联系，激发学生的兴趣。五、教学环境及资源准备（一）布置学生课前预习阅读全课，按自己的理解归纳出每个时期全球气候变化特点。以及对地理环境和人类活动
6、的影响。（二）教师进行多媒体课件、导学案设计。六、教学过程教学过程教师活动 学生活动设计意图及资源准备创设情景你知道吗？提问：观察漫画，反应了什么现象？说说产生这类现象的原因。全球变暖是地球处在气候变化的温暖期，再加上人类大量燃烧化石燃料，排放温室气体；砍伐森林，使得温室效应增强。学生观察、回答关注现实生活，关注学生的兴趣，激趣导学。并检查学生头脑中认识，给学生创造参与课堂的机会。承接播放视频沉没的岛屿，进一步认识全球气候变化对人类活动的影响。观看视频，调动已有认知。温故知新课件展示多幅不同时期全球气候变化示意图（课本 P96 图 4-19、图 4-20、图 4-21）并设问： 地质时期地球表
7、面经历了哪三次大冰期，是温暖期长还是寒冷期长？全球气候有什么变化规律？历史时期的公元前 5000 年到公元前 1500年、15 世纪以来冷暖状况如何？近现代全球气温的变化趋势？变化最显著的两个时间段分别是？观察思考、交流发言。在教师指导下得出正确答案（答案略）从图表中获取信息，是地理学科重要的学习方法；培养学生的图文转换能力和语言表达能力。阅读材料：我国北京冬季气候变暖，使得对冬季供暖用的燃料的需求减少；而炎热的夏季对制冷设施的需求增加，因而消耗更多的电力；20世纪 60 年代以来，非洲气候变化导致严重干旱，使非洲一些国家遭受了非常严重的打击，灾害毁坏了他们的牧场和庄稼，造成牲畜的大量死亡-（
8、其余材料略），分析全球气候对地理环境和人类活动的影响。阅读、分析归纳、回答、交流评价。（结合课本 P99 内容，掌握全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。）通过标注下划线，提醒学生注意获取文字材料中的有效信息；通过阅读分析，提升学生的理解水平，发展概况思维能力。过渡通过以上回顾，我们得出：全球气候总处于波动变化之中，不同时期变化特征有差异，并对地理环境和人类活动产生很大影响。近现代由于人类活动而使全球气温波动上升，温室效应大大增强，产生的负面影响逐步扩大。激发学生的有意注意力，为下一问题的探究做准备。学以致用课件展示：（2011.江苏高考）右图是 1992 年和 2003 年格陵兰冰原面积对
9、比图。读图回答（1）（2）题。（1）.1992 年至 2003 年格陵兰冰原面积不断缩小，反映了（ ）A.地壳活动加剧B.日地距离缩短C.黄赤交角增大D.全球气候变暖（2）全球冰川大量融化和退缩会导致（ ）A.海平面上升，海岸侵蚀加剧 B.冰川融水增多，全球水量增加C.海洋面积增大，海岸线长度增加D.热量消耗增多，全球温度下降阅读、分析思考、回答、评价（答案略）提供平台，给学生思考、展示和交流的机会，指出学生存在的问题，引导学生分析其他学生的答案，生生互动，充分发挥学生主体作用。过渡刚才我们共同分析了格陵兰冰原面积变化的案例，但这只是全球气候变化的影响的一部分，接下来，继续探究深化探究课件展示
10、：(2011 年黄冈模拟)下图为自然界碳、水物质循环示意图。读右图回答（1）（3）题。（1）人类对碳循环过程的影响是目前全球气候变暖的主要原因，其中受影响最严重的环节是？（2）、由图分析，自然界中哪些过程可以消耗 CO2、?（3）青藏高原，拥有高山寒漠、草原与森林等山地垂直带，是亚洲许多大河的发源地，高原上冰川覆盖面积约 4.7 万平方公里，近现代全球气候变使得青藏高原也发生了一些变化，试举三例说明。阅读、分析、交流讨论，并回答问题。（答案略）通过阅读自然界碳、水物质循环图，培养学生的读图能力，观察分析能力，归纳概况能力以及语言表达能力。分析问题时可在图上自主坐上标记，有助于提高学生审题的准确性，和回答的针对性，有助于学生更好地掌握重要知识，加深对此知识点的印象。第（3）问画龙点睛考查学生学习的灵活性，可提高由此及彼、举一反三的知识迁移、运用能力。
