1、1高校复合型会计人才培养的瓶颈及其路径探讨【摘要】本文就高校复合型会计人才培养的瓶颈和路径进行了探讨，首先分析了复合型会计人才培养需要考虑的主要因素，然后阐述了主要瓶颈，根据影响当前高校复合型会计人才培养不利因素，提出了高校复合型会计人才培养的路径，并作了简要分析。 【关键词】复合型会计人才 瓶颈 路径复合型会计人才，核心在于复合，培养德、智、体、美、劳全面发展，具备良好的综合素质，掌握会计核算、财务管理、审计监督、法律分析的基本理论和方法，具备财务会计核算、财务控制和审计查账的能力，并能运用现代计算机方法处理会计业务的复合型人才；这仅仅只是从专业的角度来看，并且还应该熟练掌握我国的会计准则和
2、相关法律法规，能够据此解决实际问题，不仅具备良好的理论水平，而且具备相当的实践能力。 一、高校复合型会计人才培养需要考虑的因素 （一）为谁培养复合型会计人才。 高校培养复合型人才，旨在向社会输送大量合格而且满足需要的会计人才。企业、事业单位、行政单位、社会团体等都离不开会计，或者说离不开会计的工作，高校作为会计人才培养的直接承担者，社会在提高对会计人才要求的同时，高校也必须提高培养的要求，以适应新的要求。 （二）培养什么样的复合型会计人才。 2复合型会计人才应该是多维度的，一是知识的维度，掌握英语、计算机、法律等相关的文化基础知识，掌握会计、财务管理、成本核算、会计电算化、经济学、金融等财会专
3、业知识。二是能力的维度，要具备过硬的手工及计算机处理会计业务的技能。三是态度的维度，高校还应该重视会计人才态度的培养，使其具备良好的学习态度、工作态度和生活态度。 （三）怎样培养复合型会计人才。 最重要的问题是怎样培养复合型会计人才，高校在从自身努力的同时，还应该充分了解社会需要什么样的复合型会计人才，结合需要进行培养，一方面满足了社会的需求，另一方面则满足了高校和会计人才自身的发展需要。社会需要复合型的会计人才，那就应该以复合为基点，课程设置、师资配备等一系列人才培养的具体工作都应该紧紧围绕复合来展开，明确培养的目标，培养真正能够满足社会发展需要的复合型会计人才。 二、高校复合型会计人才培养
4、的主要瓶颈 （一）重理论，轻实践，存在脱节。 高校都有一套自己的课程体系，对于不同层次的学生，都必须设定好在校期间教师需要完成的的教学计划和学生需要完成的学习计划。对于会计，高校课程安排一般从初级逐渐向中级和高级过渡，在校期间，学生将完成预定的课程计划，最后有一个实习的环节，往往在这个环节上，一方面是学生自身不够重视，另一方面是学校缺乏完善的监督机制，导致学生没能顺利实现由理论到实践的对接。 3（二）教学模式不完善，设置不配套。 随着时代的发展，已有的模式虽然在不断改进，但是难以适应新的形势。在高校扩招和高校毕业生就业形势日益严峻的情况下，高校仍然使用原来的人才培养模式，效果肯定不会明显，各种
5、矛盾就随之出现了。培养的会计人才逐渐增多，配套的软硬件设施建设跟不上，导致培养的效果欠佳。 （三）观念落后，培养目标不明确。 从传统的观念来看，培养出来的会计人才主要是适应当前社会发展的需要，但是并不能适应新时代对会计人才提出的新要求。我们需要大量能够适应未来社会需要的会计人才，而不仅仅是适应当前的需要。高校为社会培养的会计人才，但没有明确指出为哪个具体的部门，培养多少人，缺乏明确的目标，这就是使得会计人才就业难、教学质量难提高等一系列问题的出现。 三、高校复合型会计人才培养的路径 （一）实现校校联合，资源共享。 高校在培养复合型会计人才过程中，一方面是要加强专业建设，建立起科学高效的培养模式
6、，另一方面是要与其他高校加强沟通与合作，优势互补。在这方面同样应该实行对外开放，关起门来搞建设的时代已经过去了，高校应该是一个开放的社会，各种资源可以实现共享，建立起共同的复合型人才培养目标，在改革和创新中不断取得新的进展。 （二）校企合作，供需结合，共同培养。 社会需要什么样的会计人才，高校就力争培养社会需要的会计人才。4高校和企业分工合作，高校主要负责理论知识的教育，企业则为学生在就业前提供相应的实践机会，理论教育和实践教育紧密结合，共同培养能够适应未来社会需要的复合型会计人才。 （三）理论联系实践，注重实践能力提高。 高校在注重学生理论知识教育的同时，还需要有意识提高学生的实践能力，使其
7、具备相当的实践能力。职业判断能力和创新能力对于会计人才来说是必不可少的，而这两种能力的获得与学校有很大的关系，学校可以为他们提供一个广阔的空间，一方面是施展自己的才能，另一方面地在此过程中提高自己的能力。 （四）以社会需求为导向，分层次培养。 高校要紧随社会发展的步子，分层次为社会培养复合型的会计人才。在当前，可能只需要本科层次的会计人员，但是不久之后，可能会出现大量研究生层次会计人才的缺口，高校应该也必须预见这种发展的大趋势，将着眼点放在未来，而不仅仅是当前，高校自身要适应未来的发展要求，培养出来的会计人才同样也要适应未来的发展要求。 （五）完善教学模式，改进方法。 制定一种相对稳定的教育教
8、学组织过程，坚持正确的办学指导思想，准确定位，不断改进教学方法，根据社会的需要来选择有效的方法，并制定一整套科学合理的评估体系。可能没有一种方法是永远绝对正确的，但高校在复合型人才培养的过程中必须找到一种相对正确而且有效的方法。 参考文献： 51刘爱英.会计人才培养和会计改革问题研究J.商业会计， 2012， （10）. 2魏紫娟，奚卫红.会计人才培养模式研究J.北方经贸， 2011， （4）. 3刘永泽，孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与 对策J.会计研究，2004， （2）. 4张玉红.关于会计实践教学的思考J.中国乡镇企业会计， 2007， （11）. 5 周敬贫，1998，转变会计教育观念，培养高素质会计人才， 江汉大学学报，2.
