1、电子信息科学与技术专业发展战略研究报告 发展战略研究课题组根据教学指导委员会兰州会议的安排，电子信息科学与技术专业 “战略研究 ”课题由西安电子科技大学、东南大学、云南大学牵头，分教指委联系人为西安电子科技大学梁昌洪教授。本讨论稿是受梁教授委托，由西安电子科技大学吴振森教授（物理学与天文学教指委委员、西安电子科技大学理学院院长）执笔起草的。课题组成员还有：郭立新教授、李平舟教授、李文兴高工、车纯高工。 杨清海15091330019* 1内容目录一、我国电子信息科学与技术专业高等教育的回顾n 中国电子信息科学与技术专业高等教育的发展历史 n 电子信息科学与技术专业人才培养规格与培养模式的演变历程
2、 二、电子信息科学与技术专业高等教育发展的现状n 电子信息科学与技术专业的结构、规模现状 n 电子信息科学与技术专业的培养目标与定位 n 电子信息科学与技术专业教育教学现状 p 理论教学体系教学现状 p 国外典型大学电子信息科学与技术专业课程结构状况p 依托的学科博士点与师资队伍结构现状 三、与本学科专业相关的行业（或应用领域）现状与发展趋 势四、电子信息科学与技术专业今后 5-15年左右的社会需求状况 Date 2内容目录五、电子信息科学与技术专业高等教育改革与发展的思路 n 电子信息科学与技术专业培养目标定位 n 构建分层次、多模式、多规格电子信息科学与技术专业人才培养体系 n 电子信息科
3、学与技术专业人才培养体系和专业课程体系的指导原则p 电子信息科学与技术专业人才培养目标 p 电子信息科学与技术专业课程体系的指导原则 n 坚持知识、能力、素质教育的辩证统一 六、电子信息科学与技术专业高等教育创新的重大研究与建设课题 Date 3内容目录一、 我国电子信息科学与技术专业高等教育的回顾n 中国电子信息科学与技术专业高等教育的发展历史 n 电子信息科学与技术专业人才培养规格与培养模式的演变历程 二、电子信息科学与技术专业高等教育发展的现状n 电子信息科学与技术专业的结构、规模现状 n 电子信息科学与技术专业的培养目标与定位 n 电子信息科学与技术专业教育教学现状 p 理论教学体系教
4、学现状 p 国外典型大学电子信息科学与技术专业课程结构状况p 依托的学科博士点与师资队伍结构现状 三、与本学科专业相关的行业（或应用领域）现状与发展趋 势四、电子信息科学与技术专业今后 5-15年左右的社会需求状况Date 4引 言 p 电子信息科学与技术专业随着计算机及信息技术的发展而建立，p 虽然，它归口于理科专业，但它又是一门与生产实践关系密切、适应面广、历史较短而又发展迅速的新兴专业。p 该学科是研究如何应用信息论、电路与系统理论和电子学技术及计算机技术，获取、传输和处理信息，是一门理工 结合的交叉学科。p 它涉及知识面很宽，主要包括：无线电物理学、无线电波传播与天线、电子学与信息系统
5、、生物医学电子学、信息与电子科学、计算机科学与技术等学科。 Date 5该专业高等教育的发展历史p 旧中国的高等学校，只有院、系，不设专业。有计划地按专业培养人才是从 1952年开始的。 20世纪 50年代末 60代初设立此类专业的学校共有 12所，p 70年 新 开设此专业的有 7所p 80年代 新 开设此专业的有 7所p 90年代 新 开设此专业的有 13所。p 教育部 1998年 7月颁布的 普通高等学校本科专业目录 ，将原来的无线电物理学、电子学与信息系统、信息与电子科学三个本科专业合并为电子信息科学与技术专业，放在理学电子信息类一级学科下。p 2000年以后开办此专业的学校猛 增 1
6、33所，达到了目前的 172所 Date 6专业人才培养规格与培养模式的演变历程（ 1/2）p 自教育部 1998年颁布新的本科专业目录以来，过去专业划分过细，专业口径太窄的现象已经得到了明显的改观。p 目前，工学门类中电子电气信息类一级学科下，属于电子信息类的本科专业一共有 5个，n 即：电子科学与技术、计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程、自动化。p 理科门类属于电子信息类的本科专业有 6个，n 即：电子信息科学与技术、微电子学、光信息科学与技术、信息安全、信息科学与技术、光电子技术科学。p 由于本科专业的调整与合并，早期的电子信息科学与技术专业主要由属于 理学门类 的物理学类的无线电
7、物理、无线电电子学， 工学门类 的通信与信息系统、电路与系统等专业演变而来。 Date 7专业人才培养规格与培养模式的演变历程（ 2/2）p 1998年 10月召开的信息与电子科学教学指导委员会全体会议，提出电子信息科学与技术专业的学生必须具备四个知识点和四种能力。 n 四个知识点 为：电磁场与电磁波；信号与信息；电路与系统；计算机。n 四种技能 为：电子电路安装、电子测量技术的应用与电路测试的能力；综合运用电路基础理论进行电路设计与实验的能力；利用系统环境进行 CAD分析与设计的能力；利用虚拟仪器的能力。p 问题：n 新的本科专业目录强调拓宽专业口径。然而，各高校的学科发展是不平衡的，没有一
8、所高校能在宽口径专业所涉及的各个学科领域和各个研究方向上都处于优势地位。n 在兴办这一新兴专业时，各高校都十分重视办出自己的特色。因此，在专业方向、课程设置、教学大纲与教学计划等方面是百花齐放。但由于专业数量的减少和专业口径的拓宽，造成了众多高校在专业设置上基本雷同。同时也造成了培养目标的混乱，缺乏自身特点。Date 8内容目录一、我国电子信息科学与 技术专业高等教育的回顾n 中国电子信息科学与技术专业高等教育的发展历史 n 电子信息科学与技术专业人才培养规格与培养模式的演变历程 二、 电子信息科学与技术专业高等教育发展的现状n 电子信息科学与技术专业的结构、规模现状 n 电子信息科学与技术专
9、业的培养目标与定位 n 电子信息科学与技术专业教育教学现状 p 理论教学体系教学现状 p 国外典型大学电子信息科学与技术专业课程结构状况p 依托的学科博士点与师资队伍结构现状 三、与本学科专业相关的行业（或应用领域）现状与发展趋 势四、电子信息科学与技术专 业今后 5-15年左右的社会需求状况Date 9专业的结构、规模现状所在省、区 北京市 天津市 河北省 山西省 内蒙 辽宁省 吉林省 重庆市数量（所） 8 5 7 4 3 5 7 5所在省、区 黑龙江 上海市 江苏省 浙江省 安徽省 福建省 江西省 四川省数量（所） 7 4 13 6 5 4 4 8所在省、区 山东省 河南省 湖北省 湖南省
10、 广东省 广西 海南省 贵州省数量（所） 12 8 12 8 7 3 1 3所在省、区 云南省 陕西省 甘肃省 青海省 新疆 港澳台 总数量（所） 3 12 3 1 4 X 172p 从 1994年 31所学校，截至 2003年底 172所院校，在短短的 10年中增长了554.8%。p 在全国重点建设的 95所 “211”学校 中，有 41所学校设有电子信息科学与技术本科专业，占所有 “211工程 ”学校的 43.2%。p “985工程 ”重点建设的 34学校中，有 19所学校设有电子信息科学与技术专业，占 “985工程 ”学校的 55.9%。p 在 172所学校中，综合性大学有 32所；理工科院校有 67所；师范类学校有45所，农医类有 8所；其它地市级院校有 20所。Date 10
