1、在计算机教育中如何培养学生的创新能力作者：陈鹏 内容提要：面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从：创新性教学的基本内涵、创设新教学环境、更新教育观点、营造良好的创新环境、推行问题式教学模式、发挥学生主体性、激发创新思维和理论联系实际八个方面，论述了如何在计算机教学中培养学生的创新能力。关健词：计算机教育 培养创新能力引言：步入 21 世纪，我们越来越感觉到：当今的世界是个科技高度发达、竞争愈加激烈的世界。而我们的教育工作者们都面临着一个问题：我们应该培养
2、什么样的人才，才能使 21 世纪的中国屹立于先进国家之列？但是人才竞争的关健，却又是创新能力的培养。因此，培养学生的创新意识、训练学生的创新思维、开发学生的创新能力，是现在教育教学中急需解决的问题，下面就当今的计算机教育，谈谈如何在计算机教学中培养学生的创新能力。正文：一、 创新性教学的基本内涵1、创新性教学的本质是充分展示人类的创造力。并使之转化为学生自己个人的创造力；2、创新性教学的目的是实现学生认知的发展，而不是单纯的稳定和延续；3、创新性教学的任务是使学生个人的认识成为一个活的有机体；4、创新性教学的基本途径是实现学生认识的自然发展，这种个人认识的自然发展过程的实质在于重演人类认识自然
3、的基本过程二、 创新性教学的基本要求：创设民主和谐的情感性教学环境第 页 (共 7 页) 1情感性教学环境不仅是优化认知过程的催化剂，而且这种环境能影响一个人一生的价值定向和爱的方式生成。从这一意义上来看，课堂教学与其说是师生之间的信息交流过程，倒不如说是师生之间情感信息的交流过程。只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。为了创设民主和谐的教学氛围，教学中需要注意：1相互尊重。师生彼此尊重的关健在于教师要尽可能地尊重每一个学生，要尊重学生在教学中的主体地位；要尊重学生的自尊心；要尊重学生的个性特点。只
4、有教师尊重每一个学生，学生才会以同样的态度尊重教师，才能建立和谐和师生关系。2教学民主。研究表明，在民主型的师生关系中，其情感表现最好，学生之间、师生之间的情感融洽。大量教学实践证明，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中，师生才会彼此尊重、互敬互爱、相互促进、教学相长。3以情激情。教师在教学中要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，以引起师生之间的感情共鸣，渲染课堂气氛。4师生互爱。爱是师生关系的核心，教师要通过自己对学生的关怀，通过各种表情动作，表达对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。三、 老师教育观念的转变是创新教育的前提在教学过程中进行创新能力的培养，其首要前提就是教师教育观
5、念的转变。-教师应该认识到：教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段；教师应该从传统的知识传授者转变为学生探求知识的引路者；从注重“知识的继承”到注重“自主创新” ；从注重“知识的灌输”到注重“学生创新精神和实践能力的培养” ，把培养学生创新精神和实践能力作为自己的神圣职责，树立以创新为荣的进步观念。计算机教学的目的就是培养学生的操作技能和收集信息、运用信息、处理信息的能力。老师不能再是传统的向学生灌输书本知识，而是应该让每位同学都参与，每位同学的创造性都应该得到老师的关注，而老师通过教室里面的嵌入式网络教学专用计第 页 (共 7 页) 2算机就能很好的解决这个问题。老师给学生
6、讲授一个知识点，通过给学生演示，并让学生亲自操作，让学生加深印象，对知识也理解得更加透彻。一个好的老师，不光是上好一节课，而更应当是把获得知识的方法交给学生，让学生自主对所收集到的信息进行分析、整理。四、 营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关健营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造。教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应正确引导学生，由他自已重新得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，
7、使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。同时我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，如果没有一个鼓励学生发展创造性思维的社会环境，不考虑社会环境的现实特征，学生在学校学得再好，也是不可能对社会的发展起多大作用的。计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它的学科交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强
8、联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。如在校内组织电脑小报制作比赛和网页制作比赛、首创性和个性化表现的机会，还可在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。五、 推行问题式教学模式，培养学生的创新能力问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过合作来第 页 (共 7 页) 3解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知” 。可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心靡，
9、是培养创新能力的重要方法。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火花。对于在回答疑难问题时出现的不同主张和见解要“沙里淘金” ，肯定其中的成分。要改变教师“一言堂”或唱“独角戏”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。六、 在计算机教学中，要充分发挥学生的主体性和创新性主体性和创新性密不可分，创新
10、是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。七、 训练学生发散思维和收效思维，培养创新能力发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。为走出传统教学
11、中“重求同，忽视求异” ，重集中思维训练，忽视发散思维训练的泥滩，教师应转变教学观念，砸碎应试教育的模式和框架，克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。具体来讲，就是要通过挖掘教材第 页 (共 7 页) 4中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，来引导学生的思考信息朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。如在讲授 windows98 的目录操作和文件目录属性的设置后，可故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中，学生上机时便发现自己的文件“不见了” ，纷纷提出为什么?此时再适时引导学生进行分析，他们便可能找?quot;被删除
12、、被更名、被设置为隐含属性、被复制到其它目录中后再删除源文件“等多种答案。教师再对他们的想法给予进一步分析，肯定其正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解。另外，在计算机教学中还要进行创新设疑启思，不仅培养学生们的发散思维，而且还培养他们的收敛思维。收敛思维是在解题中，尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案。在教学中，我引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出解决问题的多种方法。然后在众多的解法中，经过归纳、判断和比较，最终得出一个最优化的结论。例如在教学生如何灵活进行文字编辑时，学生要思考用几种软件把文字进行编辑，是 WORD2000 中，还是
13、记事本中，或是窗口画图中等问题，这时，学生充分发挥了发散思维，思维活跃，思考着究尽用哪一种方法比较好呢？要抓紧时机运用学生已有的知识进行讲解，然后让学生自己进行文字编辑。这种教学方法，经过课后的检验，学生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对知识的理解能力，使学习活动顺利进行。因此，在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，对提高学生的创新能力有很大的帮助。发散思维和收敛思维在教学中的有机结合和应用，更有利于对学生创新能力的培养。 八、 理论联系实际，培养创新能力鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新
14、精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其主要途径有三:一是通过解决日常生活中的实际问题。如指导学生用计算机第 页 (共 7 页) 5编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签,卡片，用计算机建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等。二是通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，淡化学科本位意识，根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。三是通过解决学习上的
15、实际问题，学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。 总结和讨论：当今世界，现代教育技术对教育的影响越来越深入。现代教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。 参考文献：1、郭黎岩主编.心理学.南京大学出版社.2002 年 8 月出版.第十四章。2、丁锦宏主编.教育学.南京大学出版社.2003 年 2 月出版.第七章.3、龚海燕.魏书生教育教学 15 巻.漓江出版社.2002 年 3 月出版.4、阎立钦：实施创新教育，培养创新人才，教育研究，1999/75、潘懋德：计算机技术与中学数学教学, 教科出版社.2001 年 10 月出版.6、何克抗：多媒体教育应用的重大意义及发展趋势，http:/ 7、俞学明、刘文明、钟祖荣著：创造教育，教育科学出版社，1999。8、肖川：论创新教育，载教育研究第十一期，19999、叶平：“创新教育“解析，载教育研究第十二期，1999第 页 (共 7 页) 6
