1、附件一：上海市大学生科学商店发展论坛活动方案 科普创新发展 上海市大学生科学商店发展论坛活动方案 一、论坛背景 科学商店首创于 70年代早期的学生运动，当时，荷兰乌得勒支大学和阿姆斯特丹大学生在大学教职人员的支持下，组织起来帮助非营利客户解决有关科学问题，逐渐在社区建立这种“草根”组织。科学商店的研究服务涉及的学科植根于社区需要，范围非常广，既有自然科学和技术，又有人文社会科学，如社会学、心理学、卫生保健、法律、环境、信息技术、艺术、商业和当地历史研究等，致力于建设“为社会的科学”和“为科学的社会” 。这种由下而上的组织形式来源于学校的专业人才、根植于社区居民的需求，生命力旺盛，公益性彰显，科
2、学商店日益受到慈善机构和基金会的青睐，并得到许多国家和地方政府的支持。国外理论界对于科学商店的研究主要着眼于其运行的理念创新、机制创新与形式创新，并且注重多学科交叉、多领域的合作研究。 科学商店自 2006年引入国内以来，在上海科委和教委的支持下，不断发展壮大。落户上海六年以来，截至 2012年 10月，本市已有 12所大学成立了大学生科学商店（以下简称“科学商店”）。最初，科学商店被称为大学生科普服务社，以科学普及作为主 要工作内容。随着科学商店发展的不断完善，逐步演变为集科学普及、科学研究、社会实践者志愿服务等多种功能于一身的大学生创新创业平台，正发挥着越来越重要的作用。国内科学商店的实践
3、从高校开始，理论方面的研究主要从科学商店的职能定位、运行机制以及育人模式等方面展开。由于科学商店在我国目前仍处于试点阶段，针对科学商店的理念创新、职能创新、运行机制及保障制度以及科学商店中国化相关标准等方面的研究，将会成为相关实践者和管理者的关注热点。 二、论坛目的 希望通过举办科学商店发展论坛 ,为科学商店的实践者、管理者架起一个互相学 习、交流和研究的平台，共同探讨科学商店创新发展的工作方法和工作机制，进一步改革科学商店的运营模式，发挥科学商店在科学普及、科学研究、人才培养和服务社区的功能，将科学商店建设成为上海乃至全国科普活动的重要载体和科普品牌。 三、具体内容 1、科学商店运行机制研究
4、 目前，上海科学商店的运行模式是：各学校的科学商店总店由团委或相关职能部门负责管理，下设各分店由各二级学院对应一至二个社区开展具体工作。现有的运行模式的优势在于使学校与社区能够紧密结合，保证科学商店活动开展的长期性，稳定性，但现有的运行模式的劣势也是很 明显的。一对一式的高校 -学院 -社区科学商店服务模式下，大学生科普志愿者所能提供的专业性的科普服务就会有很大的局限性。大学生科普志愿者在社区中所提供的科普服务内容绝大多数是与其所学专业相关的，既有利于学生提供专业、准确、科学的科普知识，也有利于学生通过科学商店活动提高专业素养，提升专业技能，但这就不利于满足社区（居民）对科学知识需求的全方位性
5、。 现有的运行模式使得各科学商店分店在科普服务中，或以本专业为主提供专业科普服务，由学院专家、教授进行指导，保证科普活动的科学性与准确性，但科普活动的内容就会有局限性，内 容单一；或者科学商店分店提供各类科普服务，但服务内容与学生所学专业相关度不大，可能造成服务质量难以保证。现有运行模式的劣势在科学商店进社区服务的初期表现不明显，但随着科普活动的不断深入开展，劣势逐渐显现，表现出不能满足社区（居民）在科学知识全方位、专业的需求。 因此，在运行机制方面，本论坛将主要探究以下内容： 第一，如何由单向式向互动式发展，改变现有一对一的灌输模式，完善科普志愿宣传内容和形式，转为综合服务加特色项目相结合的
6、模式。 第二，如何由单一定点式开展服务向流动循环式发展，充分整合资源、优势互补，齐头 并进，资源共享。在未来可以尝试自我管理、自负盈亏，把科学商店做大、做活。 2、科学商店与科普工作研究 社区作为老百姓日常生活的场所，同时也是开展各类科学普及活动的重要阵地。目前，社区的科普有形式多样、主体多样、对象多样和效果多样等特点，主要体现在以下几方面： 第一，较为常见的有各类科普讲座或报告会，根据实际情况和社会发展的需要，不定期聘请各方面的专家学者到社区，面向社区民众开展内容丰富的各类讲座； 第二，在每年科普活动周和全国科普日期间，集中力量组织科普志愿者开展科学知识咨询、文艺演出、放映科普电影，发放科
7、普知识资料等活动； 第三，社区居民在社区图书馆和阅览室等机构，通过阅读相关科学技术杂志和刊物，主动了解相关知识，并运用到日常生活实践中，一定程度上满足了社区居民对科学知识的需求； 第四，社区利用各类新媒体平台，如互联网平台、手机短信平台、微博平台等多种形式向社区居民及时开展各类科学知识普及活动，这一类科普活动有针对性强、时效性明显以及传播速度快等特点，深受居民欢迎。 科学商店作为大学在社区进行科学普及的重要平台，同时包含了以上各种科普形式的各类功能。而且，社区作为科学商店活动的重要的载体，重在搭建工 作平台，为科学商店活动提供良好的工作环境。如社区可以借助社区学校、科普中心、卫生服务中心等具备
8、政府职能的工作平台，发挥官方的优势，将科学商店的各项活动纳入统一的工作平台，做到优化资源、共享服务、合理规划、统一管理。 因此，在大学生科学商店服务社区科普事业发展的方面，本论坛将从以下方面展开研讨： 第一，科学商店在社区科普的效果观察，我们将通过问卷调查，了解科学商店对社区居民科学素养的影响，明确科学商店在社区科普中的作用； 第二，通过了解科学商店对社区科普的影响，明确科学商店在社区科普的方向，为将来科学商店更好 的服务社区提供参考。 3、科学商店与高校人才培养研究 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020）中要求高等教育要“增强大学生的社会服务能力”，明确提出：“开展科学普及
9、工作，提高公众科学素质和人文素质。积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。积极参与决策咨询，主动开展前瞻性、对策性研究，充分发挥智囊团、思想库作用。鼓励师生开展志愿服务。”科学商店作为大学与社区沟通的桥梁，不仅是科普工作的重要载体，也为大学师生开展志愿服务拓展了平台。 同时，纲要还强调在“创新人才模式”中应当“注重 知行合一”：“ 坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。”科学商店自起始
10、之初发展到现在，其主要功能就是依托大学丰富的专业资源，帮助社区和企业解决生产生活中的实际困难，可以说，是“知行合一”的重要实践基地。 高校的科学商店定位于“服务居民、服务社会”，不仅能够充分利用高校的专业资源优势，让学生进入社区，在向社区居 民提供服务与帮助的同时，提升自我的观察、调研和利用专业知识解决实际问题的能力；而且高校科学商店本身也是一种德育模式的新探索，将育人功能与服务功能有效结合起来，实现培育学生用专业知识去服务社会，用服务回馈社会的精神去定位自身科学的价值观、人生观与道德观。基于此，如何发挥高校科学商店的育人功能，建立育人的科学运行机制，从而实现服务与育人两大功能的双向互动，具有
11、重要意义。 因此，在人才培养方面，本论坛的主要研讨内容如下： 第一，如何由实践带动育人，培养一支德才兼备的大学生科技志愿者队伍，将科学商店打造成高校思想政 治教育阵地和上海大学生党员示范基地； 第二，如何由服务带动科学研究，通过实际操作反哺教学，进一步推动大学生科技创新能力，倡导科学风气，服务学校，服务社会。 四、 出席人员 本次论坛出席人员共计 300 名左右，具体构成情况如下： 1、出席领导：（ 100人左右） 上海市科学技术委员会：科委领导、科普处领导等 5人 上海市教育委员会：教委领导、体卫艺科处领导等 5人 高等院校：校领导等 20人 浦东新区科学技术协会：科协领导、科普部领导等 5人 浦东新区科普志愿者协会：协会领导等 5人 其它相关区县科委（ 科协）：分管领导、科普科（部）负责人等 30人 相关社区及街道：分管领导及科普干部 30人 2、参会人员：（ 12个高校 *15人 /高校 =180人） 各高校科学商店：指导老师代表（ 5人）、大学生志愿者代表（ 10人） 3、媒体代表：（ 20人左右）
