1、浅析高校人文素质教育课程的改革摘要：当代大学生在学习专业知识之外，往往忽视自身人文素质的提升，人文素养整体不高，心态消极、自杀、自残、功利主义等现象令人堪忧，很多高校生都存在不同程度的人格缺陷，因此高校应重视大学生的人文素质教育，对人文素质教育课程进行深入改革，建立起系统的高校人文素质教育体系，引导大学生拥有正确的人生观、价值观及为人处世的德性。 关键词：大学生 人文素质 缺失 改革 一、引言 “人文素质”严格来说并不单是一种我们看得见的“能力“，而是一种“精神” ，严格来说是一种“人文精神” ，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。4它追求人生和社会的美好境界，它的核心是“如何做人” ，而
2、不是“功利的做事” ，更确切的说是一种为人处世的德性、标准、价值观及人生哲学等。人文素质的培养主要是指在培养人性、情感、情绪、人际关系等做人方面的素质。而培养高级人才的高等学府，除了进行专业知识的传授，更应重视大学生人文素质的教育。 在当代，一个人的人文素质尤为重要，不仅是对于自身的重要性，1也体现出一个国家的综合水平。做为即将走向社会的大学生，良好的人文素质可以带来美满的生活和成功的事业，并可以将自身的能力更好地发挥于人或事上，从而达到内外和谐！ 二、当代大学生人文素质现状分析 习近平同志曾说过：“青年兴则国兴 青年强则国强” ，他还说过：“没有理想信念，就会导致精神上缺钙 。梦在前方，路在
3、脚下。自胜者强，自强者胜。人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有险滩，有直道也有弯路。青年面临的选择很多，关键是要以正确的世界观、人生观、价值观来指导自己的选择。 ” 当代大学生风华正茂，也是未来国家的建设者，从习近平同志的话中我们可以看出，当代大学生要有正确的世界观、人生观、价值观，这样才会成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人才，也能在未来担当起建设国家的重任。当今社会经济迅速发展，人性错综复杂，社会功利主义盛行，大学生在学习专业知识之外，往往忽视自身人文素质的提升，人文素养整体不高。心态消极、自杀、自残、拜金主义等现象令
4、人堪忧，很多高校学生都存在不同程度的人格缺陷，下面我将从以下几方面进行分析。 2.1 有限的人文类选修课导致大学生文化素养偏低 教育是国之根本，而什么样的教育方式必将产出何种类型的人才，这些人才最终输出到社会上后，更是对一个国家的整体发展起着至关重要的作用。当代大学生对于人文知识的学习大部分仅限于学校的教育，而学校开设的课程以专业课为主，人文方面的课程基本上是属选修课，很多学生选修类似大学语文、美术鉴赏、影视欣赏等人文知识色彩浓厚的课程时，所抱的目的仅仅是为了修够学分，而不是出于对人文知识的了解与学习。另外，在这个网络媒体发达的社会，对于人文知识方面的中外著名读物更是不感兴趣，很多大学生的课外
5、生活大部分都离不开网络游戏及网上购物等。 基于以上现状，很多大学生连基本的历史常识都不知道，特别是理工科类的大学生。再加上如今媒体影视剧对于真实历史的篡改，穿越剧的兴起，使得年轻的大学生曲解历史，胡乱嫁接历史人物，有些甚至连中国的四大名著都不知，对于中国千百年来的优秀文化及优良传统更是知之甚少。 然而在日本及其它国家却对中国的一些优秀文化传统颇有研究，这种实际情况与我国目前大学生文化修养偏低的现象形成鲜明对比，十分讽刺，更谈不上大学生情操品格的陶冶。长此以往，势必导致一些优秀中国文化的消失，将来大学生走向社会，这种文化素养的普遍低下也会影响到和谐中国的发展。 2.2 高校忽视人文素质教育导致大
6、学生思想道德品质不高 虽然我国各个高校都开设了思想道德修养类的必修课程，然而却唤不起大学生的学习热情与兴趣，学校对于社科类院系也不甚重视，再加上此类课程老师授教时比较枯燥。因此，学生们把这种课当成了休闲娱乐的场所，只走过场，考试甚至采取作弊的形式，合格便可。而课外，高校更是没有专门的大学生思想道德教育活动，使得很多大学生行为粗鄙、学风不正、道德品质败坏，有相当一部分学生崇尚拜金主义，有些女大学生甚至认为学的好不如嫁的好，价值观严重扭曲！据调查，只有 5%的大学生会在公交车上给需要的人让座，2%的人会将垃圾扔进垃圾桶，闯红灯的现象更是正常不过。这些本是基本的道德规范，但对于现今的大学生包括国人来
7、说是如此难做到，也非常不以为然，这种现象着实令人心寒。 而当今社会，大学生犯罪，包括研究生犯罪、自杀等现象层出不穷，其程度往往让人瞠目结舌。面对社会上的不良风气及行为，大学生往往选择逃避退缩，甚至自己也成为始作俑者，造成当今大学生虽有高智商却没有高情商，11更谈不上塑造优秀的人格。 2.3 当代大学生不具备相应的人际交往能力 大学生是属于社会与学校之间的一个半社会体，大学生比起初、高中生身心更加成熟，直接接触社会的机会也更多，但是相对于社会上的成年人，又具备心智不成熟、人际交往能力欠缺等现象。人际交往对于高校大学生及其重要，大学生通过人际交往，可以获取更多的知识与信息，可以提高自己与人沟通的能
8、力，在与他人沟通的过程中，也能更好地定位、提升、完善自己，对于个体的心理发展也起着重要的作用，对于将来走向社会，获取成功人生有着不可或缺的作用。 目前，在各个高校的课程中，很少有涉及人际交往类的课程，高校也忽视此方面的培养引导。另外，大学生面对的群体相对较单一，除了自己的亲属，便是自己的同学与老师。很多大学生由于都是独身子女，自我意识很强，加上网络聊天、微信等网络时代的应运而生，使得大学生忽视甚至排斥生活实际中的人际交往，更不擅长与陌生人沟通，面对人际矛盾往往束手无策，有的甚至采取极端的方式解决。长此以往，使得很多大学生性格孤僻、清高、无法正确认识自己，严重影响了自身的心理发展，造成当代大学生
9、的人格缺陷！这对于今后走向社会也造成了不利因素。 2.4 当代大学生受挫能力普遍偏低 大学生告别高中枯燥紧张的学习时代，走进梦寐以求的大学殿堂，大学生活更加的丰富精彩。这个阶段，大学生的生活不仅仅局限于学习，而可以更多的接触社会、爱情等，然而面对这些新鲜的事物，有时候并不是想象中的美好，很多大学生因为没有树立正确的人生观及价值观，在感情中，不会恰当的处理情感，易受挫，面对这些成年人看似简单的小问题，当代大学生却无法正常处理，有时不能够很好的控制自己的情绪，往往采用极端的方式来处理，做出伤害自己甚至伤害他人的事情。近年来，大学生为情自杀及伤害他人的事情屡见不鲜。面对生活、学习及未来就业中的挫折，
10、很多大学生都无法自我排解，压抑自己，产生抑郁、消极的情绪。这些现状，也充分说明了当今大学生的受挫能力普遍偏低，也是高校人文素质教育缺失的一种体现！ 三、高校人文素质教育课程的改革 3.1 构建良好的人文环境，开展系统的人文素质教育 基于高校人文素质教育的缺失，面对大学生人文素质普遍低下的现状，3除了大学生自身原因造成的之外，很大一部分与高校单一的教育有关。虽然，近几年来，很多高校已专门成立了人文素质教育部门，但是并没有做到真正的将素质教育落实到实处，很多高校对于人文素质教育思想定位不清，只走形式，观点守旧，只是象征性的开设几门人文类的课程，治标不治本。教育的方法也单一，主要以讲授为主，可谓是纸
11、上谈兵，不见成效。 因此，高校除了在校内大力开展各种活动外，更重要的是建设人文素质教育体系，系统的、有针对性的开展素质教育。10包括大学生情绪管理、人际沟通、团队协作、个人创新等能力的引导与培养，另外，还要加强一些人文知识教育的普及，譬如中国的传统文化、礼仪、民族历史等，拓宽大学生眼界，提升自身综合能力，陶冶情操。 3.2 增设多种类型的人文类选修课，全面提升大学生的人文素质 目前高校开设的选修课种类有限，除了大学语文、影视欣赏等常规课程外，其它类型的课程少之又少，对于想学习更多知识，提升人文素养的大学生来说，可选择的范围非常少。因此高校应该在原有的选修课基础上，增设更多类型的人文类选修课，范
12、围可以涉及历史、文化、技能、艺术等方面。另外，应该将选修课进行科学的归类与划分，针对不同的年级开设相应的符合大学生现状的课程，形成一套完整的素质课程体系，有些课程也许适合高年级的学生，有些就适合低年级的，所以高校不能笼统的将课程搞一刀切，只有科学的分配、正确的引导。这样不仅让可以为大学生拓展知识范围、开拓眼界，还可以陶冶情操，全面提升大学生的人文素养！ 3.3 改革选修课教育及考核方式，加入实践环节 除了以上方式，为了使素质教育不浮于表面，最关键的是改革课程的教育方式及考核形式。很大一部分高校生，对于选修课不感兴趣也不重视，大部分抱着拿学分的目的。究其原因是教育方式太过单一，不新颖。另外就是守
13、旧的考核方式，2大部分高校对于选修课的考核方式局限于写论文或简单的笔试。因此，要想让学生在人文类的选修课中学有所长，就一定要从其根本下手。 首先，在选修课的教育方式上，进行创新改革，应该多以实例分析、实践体验为主，让学生参与其中，针对性的进行引导与培养，切实提高大学生的人文素质水平，使其能够建立正确的人生观、价值观，拥有优秀的道德品质，提升个人魅力！例如，某高校的“辩论入门”课程，不应该单一的讲解、看视频。应该多以实践教学为主，在课程一开始便可将学生分组，进行辩论实践，实践后教师进行针对性的讲解与点评，让学生参与到教学其中，以学促教。一是可以提高学生的学习兴趣，而是可以让学生在实践中培养其自我
14、学习、自发思考的创新思维模式。 另外，对于选修课的考核方式，高校应当大胆创新、充分重视，对于一些技能性强的人文类选修课程，以情景模拟、案例演示为主，对于文化艺术类的选修课应以个人演讲或小组成果展示为主，这样才会达到人文素质教育的真正效果！ 四、结语 人文素质教育是如今高校不可或缺的一项重要工作，高校应该充分重视，除了对大学生进行专门的素质教育外，更重要的是让其能够进行自身人文素质的提升！一个具有较高素质的人，不仅能够拥有他人肯定的人格魅力，还会具备全面的综合素养。5-9另一方面，大学生即将走向工作岗位，在打下良好人文素质教育的基础下，其会拥有积极进取及创新的工作心态，并会自觉得不断提升自我素养
15、，创建良好的社会人文环境，深入来讲，对于一个国家的繁荣发展起着不容小觑的作用。 大学生人文素质教育是一项巨大及长期的教育工程，需要更多的关注与重视，高校应深入思考的问题是不仅仅“培养大学生如何做事”更重要的是“培养大学生如何做人” ，应该在确定人文精神的基础上，切实全面的进行人文素质教育的实践与开展！ 参考文献： 1夏忠梅.浅谈人文素质的提高J.中国成人教育，2006.10. 2王彦英.大学教育呼唤人文精神J.丽水学院学报，2008， （03）. 3蔡克勇.21 世纪中国教育向何处去M.吉林人民出版社，1999. 4甄丽华.加强大学生人文素质教育的意义及途径J.石家庄职业技术学院学报，2004， （04）.
