1、1电气控制与 PLC 应用技术课程新教学模式的探索摘要：电气控制与 PLC 应用技术课程是高职院校机械制造与自动化、液压与气动技术等专业的专业必修课，是一门实用性和实践性都很强的课程，为了更好地让学生学习这门课程的理论知识和实践技能，探索新的教学思路，提高学生学习的兴趣与主动性，培养学生的自主学习能力、创新能力和分析解决实际问题的能力，进一步培养学生的相互沟通能力和团队合作精神，旨在提高学生的实践操作能力，为以后学习其他课程及毕业后工作奠定良好的基础。 关键词：电气控制；PLC；教学模式；项目教学法；实践教学 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）1
2、9-0281-02 一、概述 当前，人们的生产、生活都在逐步走向自动化、智能化，而所应用的设备一般均涉及电气控制技术，PLC 及其网络更是被公认为现代工业自动化三大支柱之一，是自动化控制领域一种极其重要的控制设备。因此，“电气控制及 PLC 应用技术”在机械制造与自动化、液压与气动技术等专业的课程体系中具有重要的地位，是高校相关专业课程体系中和社会、企业需求结合最紧密的应用类课程之一。随着社会、企业对高校人才动手和操作能力要求的不断提高，所招聘的人才无不要求要有工作经验，而目前，高职学校的生源质量普遍较差，部分学生对传统的教学内容和2教学方式有厌倦情绪，他们不知道在校期间学习的目的是为了什么，
3、不知道学完这些课程或某门课程后，能做什么事情，因此，职业教育教学必须改革教学内容、教学方法，使教学内容体现工作任务，以工作任务引领学生由理论项目实践，通过完成每一个工作项目来理解其中所包含的理论知识，把理论知识融合到每一个实践操作中，这样，一方面加强学生实际操作能力培养，另一方面又提高学生学习的主动性和积极性。 二、本课程的结构、特点及传统教学模式的缺点 电气控制与 PLC 应用技术是一门非常重要的专业课，主要讲授的是：常用低压电器、电气控制线路的基本环节、典型机械设备电气控制系统分析、电气控制线路设计基础、PLC 的构成及工作原理、PLC 的指令系统、梯形图及编程方法、PLC 的应用、PLC
4、 的通信及安装接线等。特点：文字叙述抽象、专业，原理图很多，对于没有学过相关知识的高职学生来讲，很难想象出它的具体实物形象，且在听课中普遍感觉枯燥乏味，总感觉似懂非懂。对于本课程的教学，以前一直都是采用传统的教学方法，课堂上以教师讲授为主，学生被动地学习知识，过后再去实验室做实验。教学效果不好，教师讲得很累，而学生的理论知识和实践技能并没有很好地掌握，满足不了学生毕业后从事相关工作的需要，更没有达到高职高专培养高技能应用型人才的目标，针对这种情况，对该课程的教学模式进行了改革。 三、新的教学模式 1.在理论中的实践。采用多媒体教学，提高教学质量。我在使用多3媒体讲解电气控制与 PLC 应用技术
5、的理论知识时，适时通过图片的展示使学生认识元件的实际外形，并通过对动画课件的解说，使学生掌握电气元件的工作过程、电气控制线路的工作原理、PLC 控制原理等，还结合教室中现有的电气元件及电气控制线路来讲解元件的物理特性及线路的控制原理。这种理论中带有实际的讲解，不仅使学生对所学知识有了更直观的认识，还让学生有了一个载体来存放所学的理论知识且不易忘记，大大提高了学生学习的自信心和积极性。 2.项目教学法。项目教学法，就是师生以团队的形式，实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。学生在教师的指导下，完成一个项目的过程，在这一过程中学生掌握教学计划涵盖的教学内容。先由教师演示每个项目的结果，然后讲授完
6、成项目需要的理论知识，项目需要到的理论知识讲透、讲深，其他内容少讲或不讲。最后，由学生动手操作。通过项目驱动，学生在做的过程中，学会思考、看书、查询资料；问同学、问老师，促使学生学会学习，促使学生从“要我学习”向“我要学习”转变。这种以学生为中心的教学活动，知识是通过项目的实践而形成，学生厌学的问题可得到改善；学生为了项目的实现，会积极、主动地去制定解决问题的方法，从而培养学生的创新能力、认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。由于我们学生的基础及接受能力差异很大，因此在教学中将项目案例设置成难度不同的几个层次，普通学生只做基本要求，而对于学习能力强的学生可以做一些难度较高的项目，做到因材施教
7、，结合学校的现有资源，我们精心设计了 12 个训练项目。分别为：教室各用电设备电气控制、设备驱动用电动机的正确使用、设备驱动用4电动机单向点动控制、设备驱动用电动机单向连续控制、设备驱动用电动机正反转运行控制、C6140 车床电气控制、Z3050 钻床电气控制、电动机正转的 PLC 控制、电动机正/反转的 PLC 控制、十字路口交通灯控制的模拟、机械手动作的模拟、自动配料装车系统控制。每个项目都是由“任务布置、组建小组、项目分析、制定方案、项目实施、知识培训、项目评估”七个环节组成，教师首先说明课堂上要完成的任务和课后作业的要求，让学生在课堂上照着项目案例做。每个小任务都要在规定时间内完成，教
8、师巡视并随时指导。时间到，教师根据学生提出的问题和自己观察、经验分析难点，并作演示讲解，之后学生再继续做，再总结，如此反复，按计划完成一个项目。课后学生根据自己做案例时的经验及自己的爱好，提出自己的创想设计，并在规定时间内独立地完成，进一步提高知识的吸收程度。最后，教师和学生们一起对他们课上、课后的作品进行欣赏讲评，选出优秀作品，并给予相应的奖励，同学们激情高涨，认真学习，积极动手，做出了很多优秀的作品。通过项目式教学不仅大大提高了学生们的学习兴趣，也使他们的动手能力、团队精神和敬业精神等综合能力得到了有效锻炼，为他们走上工作岗位打下了坚实的基础。 3.实践教学。学生对本课程理论知识进行了系统
9、的学习，之后又通过相应的项目实训对理论知识进行了验证和实际操作能力的锻炼与提高，但是通过什么办法让学生的这些能力在以后工作中能够得到更好地运用，使他们在工作之后能够很快地进入工作状态呢？当然是通过实践的手段去实现，就是所谓的教学实践，把以后可能的工作内容作为学生实践的5任务，使理论很好地结合了实际，为以后的工作做好准备。根据学校现有资源对学生安排了以下的实践环节：广数 983 系统数控车床电气控制系统实训、西门子 802D 系统数控铣床电气控制系统实训、fanuc 系统数控车床电气控制系统实训、三菱系统数控铣床电气控制系统实训、CA6140 普通车床电气控制系统实训、双坐标镗床电气控制系统实训
10、、牛头刨床电气控制系统实训。通过这样的教学，一方面使教师的教学水平得到充分发挥，学校的教学资源得到充分使用；另一方面不断提高了学生的学习主动性和自我解决实际实践问题的能力，使学生对本课程的学习不再感到抽象和枯燥，学生全身心地投入到实践活动中去，将本课程的知识彻底理解并掌握，实操能力也得到了很大的提高，而且对以后的工作内容和工作环境有了更深入的了解，提升了学生的就业竞争力。为了更好地提高教学效果，还安排了如下的社会实践：（1）邀请优秀毕业生来学校作讲座和报告；（2）充分利用各种社会关系，带领学生去相关企业参观；（3）通过学校组织，去企业进行生产实习，深入学习。 因本课程的实践性很强的，为使学生能
11、够将理论知识与实际应用紧密地结合起来，很好地提高教学效果，本文探索了新的教学模式并进行了实践，实践表明，该课程教学质量和效果得到了较大改善，学生的学习积极性和实践能力得到提高，使学生在学习中始终有一种求知欲，较好地解决了高职学生学习主动性较差的问题，并能使绝大部分学生都能参与到教学活动中来，既强化了学生的综合技能，也锻炼和提高了学生的思维能力、分析及解决问题的能力，培养了学生的团结协作精神，充分挖掘了学生的创新能力，就业竞争力得到提升，值得推广和应用。 6参考文献： 1贺丽平，李剑.电气控制与 PLC课程实践教学思路的探索J.黑龙江科技信息，2009， （30）：231. 2张敬，刘静云.浅谈电气控制与 PLC 技术课程的项目式教学改革J.科技创新导报，2011， （16）：187. 3刘福禄.浅谈电气控制与 PLC 课程“项目式教学做一体化”的实践J.重庆工贸职业技术学院学报，2011， （1）：61-64.
