1、1自己的花是让别人看的教学设计及评价教学目标： 知识和能力目标： 1.1.认识 3 个生字，会写 7 个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段，积累课文中的优美语言。 3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点， 过程和方法目标： 引导学生在自主合作探究过程中，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。 情感态度价值观目标： 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，从中受到启示与教育。 教学重点： 有感情朗读，积累语言，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。 教学难点： 理解含义深刻的句子。 突破难点的关键：运用想象
2、画面法、抓重点词语法、结合生活实际法引导学生有感情朗读。 2学情分析： 课文内容跨越国度，受思维方式、生活习惯、生活水平、认知差异等各种不同因素的影响，学生对德国人民的行为方式理解不通。 教学方法：自读自悟法、情境朗读法 教具准备：多媒体课件 教学课时：二课时。 教学过程： 第一课时 教学目标 1.初读课文，读正确通顺。2.知道课文讲的什么事。3.学习字、词，理解词语。教学过程 一、谈话导入 1.生自由读课文。提出自学要求。 2.交流，板书： 二、再读课文，质疑批注 三、汇报交流 1.词语质疑 脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。 2.交流批注阅读后的感想与收获 学生可能会
3、提出的主要问题： 爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 ”这句话是什么意思？为什么说“人3人为我，我为人人。 ”这种境界是颇耐人寻味的？ 四、书写生字，听写词语，运用词语 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段，积累课文中的优美语言。 2.了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重、难点：理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学准备：德国风光片；“花团锦簇” “姹紫嫣红”画面及重点词句。教学过程： 一、激发
4、兴趣 引入课题 1.回顾课文内容：通过上节课的学习，你知道了什么？ 2.齐读课题：多么令人敬佩的民族啊，带着你的体会读。 3.难怪季羡林老先生四五十年后再到德国时情不自禁发出这样的赞叹：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！ 二、以题引路 自主阅读 请同学们用自己喜欢的方式读文，边读边思考，从课文的哪些句段体会到景色的奇丽，又是为什么说是奇特的民族？圈点、标画、批注，和同桌交流交流。 4【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力。 】 三、交流汇报 品读感悟 1、品奇丽 出示句子： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇
5、成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （1）抓重点词语初步试读：学生从任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇、花团锦簇、姹紫嫣红等词语体会景色的奇丽。 （2）课件演示，抓重点词语突破：（鲜花图片） 看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为花团锦簇、姹紫嫣红。这画面你还能用什么词语形容一下？ （五彩缤纷、五彩斑斓、） “应接不暇”这个词说明了什么？（一路风景优美，看都看不过来。） （3）学生试读，教师相机朗读。 （4）情景想象画面：真美呀，同学们请闭上眼睛大胆想象，想你仿佛看到了什么？听到了什么？（配乐）学生说自己的感受。 多种形式练读。 （5）整体提升读
6、：师渲染引读：德国勤劳的居民们用勤劳的双手创造出花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色，他们用美好的心灵孕育出醉人的5芳香。让我们一起读一读好不好？ 齐读。 （6）指导背诵，语言积累。 2、悟奇特 知明理 “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 ”（课件出示语句）你是怎么体会到的？ （1）花的“脊梁”是哪？莞尔一笑呢？这是怎样的笑？ （2）品不同： 他们把花样在外面，是不是不喜欢花呀？ 家里养花的举手，家里养花是为了什么？中国与德国人有什么不同？（3）练读，指名读，齐读。 课件出示：人人为我，我为人人，我觉得这一
7、种境界是颇耐人寻味的。 （1） “耐人寻味”的意思：值得人深思。 （2）为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？这种境界是指什么？ 他们把花给别人看，那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。 （3）结合上下文，谈谈对人人为我，我为人人的理解。 （我为人人是指什么？人人为我又指什么？）我们不付出行不行？ （4）生活中有这样人人为我我为人人的事吗？ 6师：正是有人人为我，我为人人的境界，德国人民才创造出这么奇丽的景色。 齐读。 四、深化主题 拓展延伸 1.总结 师：这节课我们认识了德国人养花的奇特，欣赏了德国奇特的景色，品味了德国人的境界，了解了德国人奇特的民族风情。也让我们学习季老先生的写作特色。 1）描写花美的句子摘抄本上。 2）阅读一些季老的作品：留德十年 、 我的一面镜子 【设计意图：语文课堂的教学不仅在于利用教材培养学生的语感、发展语言能力，更重要的是能以教材为源点，辐射阅读相关的信息，引领学生走进一个文本背后更为广阔的可自由发展的世界。因此，教师注重课外拓展阅读，唤起学生新的求知欲望，带领学生进入新的学习体验。】
