1、1从“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”培养审慎态度滕王阁序名句赏析一、导入讨论 师：同学们，今天请允许我来和大家分享一段民间传说。相传一个秀才要从内陆乘船去交趾，但是由于暴风雨一连数日未能起航。一个个烦躁的深夜他总能听到海上面“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的吟哦持续到天明。第五天头上，这秀才终于不耐烦起来。他走上船头，对着海面大喊道“这首诗太过沓，不如我来改改落霞与孤鹜，秋水共长天。仁兄你看如何？”良久，海面上传来一声长叹。从此，土人再也没有听到自从王勃死后就一直存在的吟哦声。那么大家认为这一声叹息是表达自愧不如还是后人无知呢？究竟该不该删呢？ 生；我认为是自愧不如。毕竟缩减了“齐飞”和“
2、一色”可以使文句更加简洁，该删。 生：是后人无知吧。老师说过阅读文学作品应该“知人论世” 。王勃所处的初唐时期人们生活日渐富足，长句可以很好的表达这种盛世气息；而且“落霞与孤鹜，秋水共长天”作为简单的意向罗列可没有“枯藤老树乌鸦，小桥流水人家”那样感情指向单一，没有“齐飞”和“一色”限制想象，很有可能会误导读者呢！不该删。 师：其他同学怎么看？（各有将近一半同学举手支持上述单一观点）好吧，那么我们今天就来讨论“落霞与孤鹜齐飞，秋水共天长一色”所2表达的感情。如果单一，就是删的好，如果丰富易产生歧义，就是不该删。 二、展开讨论 师：下面我们来分组讨论“落霞与孤鹜齐飞，秋水共天长一色”的感情，10
3、 分钟之后尽量多的罗列出其中传达的感情取向。 （学生按照事先确定的没 4 人一组进行讨论） （教师随机参与个别组的讨论） 师：（10 分钟之后）请大家展示讨论结果。 （学生举手） （教师按举手顺序请各组代表发言） 生：我们组认为这两句代表的是单一的悲哀。因为意向构词自身已经有了明确的指向， “落/孤/秋/长”都是消极意象，给人凄凉的感觉。 生：我们组认为这两句表达的是淡淡的喜悦。也很单一。因为“落霞与孤鹜”看上去似乎悲哀但“齐飞”了，剩下的不是忧伤排遣完的喜悦？“秋水共长天”确实有点冷清但因为变成“一色”就有了动感，这不是活动的暖色调了吗？ 师：两组都有道理。可是如果都合适，是不是就都没道理了
4、呢？ （学生笑，有人说“这是个悖论” ） 三、深入探究 师：看来大家结合诗歌鉴赏的手法发现了意象的温度和动静之别。虽然我们没有得出结论显然有了很好的方向。接下来试着扩大思考范围，从骈文文采的角度分析这句话，看看对仗、音韵等方面是不是只创达了一种感情。 3（学生第二次展开组内讨论） （教师随机参加讨论，发现各组思考空间明显扩大，一些学生还像文学评论课上那样字斟句酌，态度审慎） 师：请大家整理材料准备发言。从哪一组开始？ 生：我们组认为这两句表达的感情多样化。 师：哦？新鲜的观点。可以分析一下吧？ 生：（很得意的样子）当然，我们认为这两句表达了矛盾、虚无的感情。按照对仗的写法分析，我们找到句子内部
5、的照应出句里， “落霞与孤鹜”是由上向下的意象、 “齐飞”是由下向上的意象，落霞是远孤鹜是近，落霞是大孤鹜是小；对句里， “秋水共天长”是无色的而“一色”却是有色的，秋水在下长天在上，秋水是小长天是大。在句子中含有这么多对立的意象，说明作者的心理是无法开解矛盾。我们还发现王勃似乎在用一种虚无安慰自己。你看，这两句的矛盾之处可以连接成一个动态过程，或者展现的是人的一种潜意识落霞到齐飞是由上到下到上，落霞到孤鹜到齐飞是由大到小到无，秋水到长天到一色是从无到有再到失去个性的统一即“无” ，包括出句与对句经的对仗构成落霞/孤鹜/秋水/长天的照应也是大/小/小/大、远/近/近/远、虚/实/实/虚的照应。
6、这样就可以总结说，王勃认为大小等同，远近等同，有无等同。或许王勃认为自己就是被困在这种虚无中无法解脱吧。 （该生一边发言一边在黑板上板书，矛盾，虚无；落霞/孤鹜/秋水/长天，大/小/小/大、远/近/近/远、虚/实/实/虚） 师：非常精彩。其他各组有没有补充？ 4生：我们组还发现“齐飞”和“一色”有音韵上的不和谐。做对子应该是?起平收，可是“飞”是平面“色”是?，平起?收！这种违背常理的对仗，是不是也显示了王勃此时想要摆脱既成困境的愿望？ 师：（点头微笑）有可能。还有“补充说明”的组么？已经分析这么深了. 生：（打断）有！我们一致认为“落/孤/秋/长”不只是凄凉的意象能渲染悲伤的情感，更在动态、
7、数量、季节、生长的阶段都处于后期，所以显得落寞、高傲。作者也表达了一种落寞的高傲，比如不与世俗同流合污一类？ 师：你的“不与世俗同流合污”在作品中有佐证吗？ 生：没有。 师：那么？ 生：孤例谨慎用.我的例子删除。但我们的观点不变。 师：那大家觉得这一组认为“落霞与孤鹜去飞，秋水共长天一色”还表达了王勃当时一种落寞的高傲，能自圆其说么？ 生：应该可以。 四、小结拓展 师：现在大家觉得“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是不是可以删除“齐飞” “一色”呢？ 生：当然不能！这是文采的体现。 生；王勃也是慎重用词的。 生：感情这么丰富，删了就没有佐证了。 5师：我也同意大家的观点。 五、布置作业 师：今天讨论到此告一段落，大家的观点只要言之成理都值得认真回味。也请大家经审慎的写作手法和态度还原到自己的作文里，争取有所提高。课下大家按高考作文要求完成一篇习作，话题是“尊重” 。下课！
