1、1关于运用新媒体开展大学生党员教育工作的探析摘要新媒体是当前科学技术发展的新生产物，对大学生党员的党性培育、思想认识、行为方式等产生了显著的影响。纵观当前高校大学生党员教育工作,存在着主客体信息不对称、教育方式单一、互动性不足、教育效果欠缺等问题，而新媒体有着独特的优势，可成为强化大学生党员教育的重要手段。运用新媒体，可从教育载体的拓宽、教育资源的整合、教育阵地的抢占等方面加以创新。 关键词新媒体大学生党员教育创新 中图分类号D267文献标识码A文章编号2095-3437（2014）09-0108-02 新媒体是指运用新时代科学技术手段来开发、研制出的新型媒介，它日益成为大学生生活学习的新手段
2、，因而对我们的思维方式与教育模式同样也提出了新的要求。本文认为，当前传统的大学生党员教育工作在新媒体环境下面临着诸多困境，我们应因势利导，扬长避短，充分发挥好新媒体的优势，加快大学生党员教育工作的创新，以培育出新时代的优秀大学生。 一、当前传统高校大学生党员教育工作面临困境 （一）教育载体的单一 教育载体是教育工作的具体工具，也是教育工作的直接体现。纵观当前高校大学生党员教育载体形式，很多还表现着单一性，体现不出新时期环境的特点。我们可以看到，大学生党员教育存在着注重发展党员，2忽略教育党员；注重组织生活会，忽略思想的启发；注重形式性，忽略内容性等问题。有时固定、单一、枯燥的组织生活对学生党员
3、缺乏吸引力，或理论学习流于念文件、读文章，而没有针对“90 后”大学生个性心理与群体行为来开展。这些都是教育载体单一的表现，使得教育质量难以保障，教育效果不明显。 （二）教育主客体信息不对称 信息是教育的主要内容，也是教育主体对大学生党员传输的教育“原料” 。在新媒体的环境下，年轻学生党员个个都是玩弄新技术的高手，他们生长在信息大爆炸环境里，了解掌握的新知识、新事物、新思想比教育主体更多，更便捷。在这一条件下，教师的教育信息如何及时更新，及时充实尤为重要。但在我们实践教育中，发现教育主客体信息存在不对称现象，部分教师讲解的都是过时的、陈旧的理论知识，而大学生党员却了解更多新潮的、发生在身边的事
4、物。因此，信息的不对称必然导致教育效果的欠佳。 （三）教育互动性不强 “90 后”大学生党员是倡导自由的群体，他们急需获尊重与信任，需要在党员教育过程中，以平等的身份与教育主体开展互动交流，在交流中接受教育。但在实践中，我们却发现教育互动性还存在着不足，主要表现为：理论教师填鸭式满堂灌，学生党员被动地接受；有些学生虽乐于被动地接受，但不注重与教师交流；教学按课程要求按部就班开展，学生与教师、教育工作者、实施者间的沟通不足。 （四）教育启发性不足 3启发性教学是新媒体环境下教育发展的必然，特别是对思维活跃、善于思考、易于接受新事物的年轻大学生而言，经过多重考验培育出来的大学生党员群体，尤其如此。
5、大学生党员教育中，启发性教育能通过以点带面，引导学生学会发散思维，提升理论认识。但当前，笔者发现大学生党员教育启发性还不足，存在着重发展轻教育，重理论轻实践，重灌输轻引导等，即如何针对学生的思想与行为，特别是他们的学习生活遇到的困惑来解答还是不够的。 二、新媒体给大学生党员教育工作带来的新要求 （一）教育理念要求更注重以人为本 教育理念的创新更多体现为教育内涵的变革，要求从传统的党性理论知识教育转变到能力提升的高度，转变到人的素养上的升华，这也是以人为本，以学生为中心的理念的转变。时代环境的快速变革，使对大学生党员的教育要求也要与时俱进，特别应围绕着“人”这中心，这根本来开展教育，为他们解疑释
6、惑，提升他们的理论修养和综合素质。通过帮助人、提高人、激励人，使学生党员成为一个信念坚定、服务民众、团结群众的共产党人。 （二）教育对象要求更注重大学生党员的特殊性 当今的大学生党员是在高科技产物的陪伴下成长起来的，都为“90后”的新生群体，他们每天接触着新事物，了解新知识，是思维活跃、渴求新知的一代。但他们却又都是在纯洁的校园中度过的，缺少实践锻炼，思想上可能会有出现偏颇的时候。因此，新媒体给了他们发现新知的渠道，但他们自身又还没完全具备接受新知的本能。在这一环境下，4教育工作应注重大学生党员这一对象的特殊性，针对他们的个性特征来加强教育。 （三）教育内容要求更注重新颖性、时代性 新媒体给大
7、学生教育带来日新月异的信息，这些也是教育内容的重要方面。这也要求我们开展教育时，要注重各个层次与整体之间存在内容的关联性和协调性，要利用最新的科学理论成果武装全体党员。这其中，教育内容的新颖性、时代性是非常必要的，它是保持教育效果，维持教育生命的根本要旨所在。 （四）教育信息要求更注重多样化、多元素 新媒体技术信息传播的开放性能够为大学生党员教育工作提供丰富、及时、容量无限的信息。在新媒体更多向面上及小众化转变中，如何做到教育信息的多样化、多元素，则显得尤为重要。因此，新媒体的环境，要求高校党组织要发挥新媒体技术的独特教化功能，加强正面主流信息的更新和引导，倡导健康、积极、向上的教育环境，避免
8、出现政治信仰迷茫、入党动机模糊、党员责任意识淡薄等问题。同时还要在教育载体上体现多元化，多渠道地把计算机网络技术、现代通讯技术等应用于大学生党员的教育上，增强教育实效性。 三、运用新媒体加强大学生党员教育工作的创新 （一）开展新媒体技术的实践化运用 在媒介经营与管理领域，为了获得多元化的媒介利润窗口，跨媒介经营已经成为媒体从业者竞相追逐的运作模式。同样，新媒体技术在大学生党员教育实践中也是大有可为的。高校党组织应有机整合、优化配5置各类新媒体资源和手段，实现新媒体手段的实践化运用，使之成为教育拓展的新阵地。笔者认为在保证传统媒体宣传教育的基础上，拓展出新媒体的实践运用，特别是把微博、手机报、网
9、络平台等与教育载体结合起来，建立即时通讯与局域社交网络，可以实现理论教学的即时化、交流的便捷化、对象的点对化等。 （二）积极运用新媒体整合教育资源 新媒体的运用给大学生党员教育带来了丰富的教育资源，如党的理论素材、红色历史典故、航天精神、经典视频以及其他的人文与自然科学知识等，这些都是党员教育的极大财富。在新媒体背景下，为了充分利用好这些丰富的教育资源，很有必要进行整合，特别是运用新技术力量，经过党组织的严格审核、把关，过滤、筛选，凝集成方便易学、通俗易懂、同学乐于接受的教育素材。在整合的过程中，可实现教育平台的拓宽，如把新媒体技术及整合的资源运用到课堂教学及第二课堂中。还可通过新媒体搭建红色
10、网站，如它包括“党章党史” 、 “党员风采” 、“支部活动”等教育板块；可通过手机短信、论坛、微博等方式，多管齐下，互相补充，争取把大学生党员教育工作做深做透。 （三）创新教育工作的活动形式和载体 新媒体的环境，要求高校大学生党员教育更多地走出书本，走进社会，让大学生们在实践中学会思考，在体验中感受理论，以增强教育实效性，这就需要对教育的活动形式与载体进行创新。笔者认为，高校党组织应把教育与大学生生活实践及成长成才结合起来，贴近功能定位和紧密结合专业特点，创新教育形式，丰富活动载体，特别要开展形式多6样、寓学于乐的活动，这样才能不断提高党组织教育活动的吸引力、创造力、感染力和实效性。因此，我们
11、应坚持走出校门，面向社会，通过主题党日、社会实践等形式，开展新农村建设调查、中央政策宣讲和电脑知识服务等活动，让学生了解社会，服务社会，并让学生党员在参与活动中得到启发和教育，提高党性修养，树立为人民服务的价值观。 （四）加强教育主体的新媒体技术运用能力 新媒体党建工作平台作用的有效发挥，离不开党建工作管理队伍的努力。因此，应加强对党建工作者的培训，使他们掌握新媒体的传播规律，学习新媒体的使用技巧以及新媒体的工作素养，还要建立一支网络党建队伍，并对他们进行网络党建的专门化培训，以掌握新知识，了解大学生思想与行为特点，熟练解答大学生党员的思想问题。 参考文献 1耿俊茂.新媒体环境下高校红色资源在大学生党员教育中的应用J.黑河学刊，2012（7）. 2冯支越.关于运用新媒体开展高校基层党建带团建工作的思考J.学校党建与思想教育，2012（11）. 3张锦福.新媒体环境下高校学生党员教育工作的创新J.经济研究导刊，2010（16）. 责任编辑：钟岚
