1、1就业导向 工学结合构建思想政治教育课教学体系摘要：当今， “就业导向、工学结合”已经成为职业教育的基本理念、基本要求和指导方向，这就要求院校各门课程的设置都应与该思想相适应，突出课程的职业性和实用性。本文首先从“就业导向、工学结合”的内涵入手，然后分析了思政课教学改革的必要性，最后从教学理念、教学内容和教学平台三个方面讲述了思政课教学体系的具体构建。 关键词：思政课；教学体系；就业导向；工学结合 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0144-02 自 2006 年胡锦涛总书记提出：大力发展职业教育是我国十一五规划纲要对于教育事业发展提出的三项主
2、要任务之一之后，这就要求各地院校注重把握学校的适度规模，提升学校竞争力，有力强化职业教育特色和理念，由传统的教育模式向“就业导向、工学结合”的模式转变，注重人才培养质量的提高。这就要求就业和职业素质的培养成为整个教育的核心，以“就业导向、工学结合”的思想来引导构建思政课教学体系。 一、 “就业导向、工学结合”的内涵 “就业导向、工学结合”作为我国目前发展职业教育制定的办学方针， “就业导向”要求将有助于就业作为学校人才培养木匾的出发点和落脚点， “工学结合”是把培养学生就业能力作为目标，以学校与企业之间2的合作作为载体，把学校教育与企业工作联合起来的人才培养模式。 二、思政课教学体系构建的必要
3、性 1.人才培养模式的需要 为了适应“就业导向、工学结合”的模式，各地院校必须改革思政课传统的教学体系，要将教学目标仅仅围绕学生的职业核心能力和职业素质来设定、以促进就业的原则整合处理教学内容来实现思政课教学内容与所学专业的连接、要采用突出学生主体地位的教学方法来提高学生分析社会现象和思想政治素质的能力，进而提高思政课的实用性和针对性，培养出具有良好道德素质、明确道德理想和崇高职业精神的学生。 2.职业教育可持续发展的需要 我国自从提出“大力发展职业教育”政策以后，职业教育的规模在不断扩大。要使职业教育保持现有趋势发展，必须加强职业教育的内涵建设，院校的课程教学要体现职业教育的特点，使得学生具
4、备高技能的优势，与此同时，思政课也要体现职业教育的特点，使得学生政治思想素质得到提升，缩小学与用之间的差距，培养出同时具备高技能和高素质的优秀人才，使得毕业生收到企业的赞成和社会的认可，从而促进学生就业，推动职业教育的可持续发展。 3.企业和社会的需要 近年来职业教育中存在着市场需求和人才培养实际效果之间的偏差，就业困难的状况不断显现，我认为出现该问题的根源在于院校设置的课程不能满足企业和社会的需求。院校在教授基本知识和职业技能的同时，也要注重培养学生的职业化素养。当今社会处于知识经济迅速发展的时3代，知识不断更新，学生所学的基本知识和技能很快就会过时，如果他们未能养成良好的职业化素养，就会落
5、后于知识更新的步伐，将会面对非常大的就业压力。所以毕业以促进就业为导向来推动职业教育课程的改革，同时思政课作为培养高素质人才的重要途径也要以“就业导向、工学结合”的思想为引导进行改革。 三、思政课教学体系的构建 1.思政课教学理念的确定 胡锦涛总书记于 2011 年 4 月在清华大学百年校庆时提出了大学生要把文化知识学习与思想品德修养、创新思维与社会实践和全面发展与个性发展紧密结合起来的三点希望。所以，思政课的教学也要树立职业教育服务的理念，实现专业课教学与思政课教学的贯通，要将学生职业化素养作为培养本位，理想信念教育作为培养核心，基本道德规范作为培养基础，职业能力训练作为培养抓手，具备明确职
6、业理想、良好职业道德和崇高职业精神的毕业生作为培养的终极目标。 2.思政课教学内容的整合 思政课的教学内容应该根据教学培养目标和模式来进行设置课程，努力地把知识传授与能力培养相结合，将学生职业化素养的培养作为主线，不断地加强形势与政策 、 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 、 思想道德修养与法律基础和马克思基本原理四门课程内容，使得教学内容具备职业化来实现思政课与专业的对接，职业素质的培养贯穿于整个教学过程中，进而弱化传统思政课教学的学科性和理论性。 43.思政课教学平台的构建 为了适应“就业导向、工学结合”的模式，针对传统思政课教学过程中实用性、操作性和针对性不强等问题，根据以促进就
7、业为导向的思想，教师应该在思政课教学过程中着力打造“课堂、研教结合、网络、实践”四大教学平台的理念，以增强教学影响力和感染力。 （1）打造课堂教学新平台。思政课课堂教学仍然是以思想政治教育为中心，以增强内容实用性为目标，教学方法多样化，可以采取课堂小组讨论、现场辩论和热点分析报告等多种方法，以学生为主体，注重培养学生发现、分析和解决问题的能力，引导学生树立明确的理性。另外，要对考核方式进行改革，采取期末成绩和平时表现相结合、课堂表现和课外作业相结合的考核方式，在学生的自主学习过程中培养学生正确的人生观和世界观，让原本枯燥的思政课变得具体化和感性化，培养学生的动手合作和认真踏实的职业素养。 （2
8、）打造研教结合新平台。理论研究是思政课保证正确政治方向的基础和依托，这就要求思政课教师要不断加强思想政治学科的理论研究，并且将研究成果运用到思政课堂教学过程中来，以教研结合的方式促进教学水平的提高。在教学过程中，要把最新的理论成果传输给学生，使得学生能够及时准确地了解外面的社会，培学生对社会的分辨能力，同时还能正确引导学生将个人职业理想与社会理想紧密联系起来。 （3）打造网络教学新平台。在教育部颁布的面向 21 实际教育振兴行动计划的文案中，提到以教育信息化推动教育现代化，努力实现高等教育跨越式发展的新思路。思政课内容具有时效性强、内容变化迅5速和概括性强等特点，应该打造思政课网络教学的新平台
9、，注重加强课程网站的建设，充分利用网络信息，这样既可以使得教师利用网络对学生进行个别化教育来挖掘学生潜能，也可以使得学生利用网络教学的新平台自主学习来培养自身的分析探索能力，促进学生个性化地成长。 （4）打造实践教学新平台。 “工学结合”要求将学校教育与直接获取实际操作经验的校外企业进行有机结合。所以，思政课应该着力打造实践教学的新平台，以学生实践能力的提高为目标，实现校内外实践教学方式的有机结合。比如，可以指导学生利用本地区的城乡发展成果和爱国主义教育基地，开展社会参观、社会调研和红色之旅等主题鲜明的校外实践活动，或者指导学生结合自己学校的发展情况和重要红色节日开展参观校史馆、专题研讨和主题
10、演讲等多种形式的校内实践活动，让思政课从出课堂走向社会，从内心深处激发学生的人生观和价值观。 任何一种教学模式都不是万能的，不论哪种教学模式都存在这自身的优点和不足，况且在培养学生能力的核心问题上。但实践表明，只有不断地把握学生核心能力与思政课教学模式间的动态关系，将“就业导向、工学结合”作为核心思想，并在具体的教学研究与实践中不断探索、不断总结经验，才能使思政课的教学效果得到显著提高。 参考文献： 1梁英平.工学结合模式下思想政治理论课教改探索M.广州：华南理工大学出版社，2009. 2侯玉娟.现代、后现代教育观的结合与高校思政课教学J.教育与职业，2012， （2）. 63邢海玲.高校“人本化”思想政治教育模式研究J.教育与职业，2010， （6）.
