1、1浅谈初中化学教学中几个探究性实验的改进摘要：文章结合在化学实验课堂中常会遇到一些问题和实践经验，对初中化学的几个实验的进行了改进，发挥了实验的释疑解惑和引导探究作用，提高了课堂教学效率。 关键词：化学实验；探究；改进；优点 文章编号：1008-0546（2013）03-095-01 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.03.041 最新的化学课程标准指出：化学是一门以实验为基础的科学，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。
2、实验还是训练科学方法的有效途径，是培养科学态度的必由之路，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的，因此教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育功能。在实际教学过程中，常遇到一些尴尬的情况，导致实验不成功或不完全成功，未能发挥实验应有的功效，使课堂的教学效果大打折扣。一些实验在实际操作和演示时往往不能成功，在教学实践中若能稍稍加以改进，就能取得理想的效果。笔者结合自己的实践经验，简要的谈谈初中化学课堂上几个实验的改进情况，和大家共同探讨、共同提高。 一、对蜡烛及其燃烧的探究 2人教版课本第十二页，有一个实验“用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，观察蜡烛能否重新燃烧。 ”在
3、学生的实际操作中，我观察到，学生的成功率不高。有的学生蜡烛刚点燃一会儿，就把它吹熄了，这个时候产生的白烟很少，就很难被点着，从而导致实验失败。还有的学生熄灭蜡烛时白烟虽然比较多，但由于他熄灭蜡烛后，才去划火柴，而且划火柴时动作较慢，等他划着了火柴再去点白烟时，白烟已经扩散不多了，这个时候好多学生也点不着白烟。根据这两个现象，我对实验稍稍作了改进，首先提醒同学们先检查蜡烛上端露出的烛芯不要太小，以保证点燃后火焰稍大一点，点燃后时间不要太短，大约等两分钟左右，待蜡烛燃烧充分再熄灭，此时产生的白烟就会比较多；手里要预先拿一个打火机，在吹灭蜡烛后，立即用打火机去点白烟，可以很容易做到点燃白烟，从而大大
4、增加了实验成功的几率。 二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 人教版课本第十五页， “将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察现象并记录。 ”做这个实验时，九年级的学生由于刚刚开始接触实验，有些细节问题不容易注意到，比如将燃着的小木条插入空气样品和呼出气体的样品中时，如果组内两位同学配合不够好，其中一个同学插入的速度比另一个同学快，就易使木条火焰熄灭，由于他们步骤不同步，影响现象的观察，有可能会导致实验失败，另外两根小木条的材质差异、粗细程度也是影响实验成功率的重要因素，如果小木条长度不够，使用时，由于火头朝下，燃烧速度快，小木条就会迅速变短，拿着小木条的手就会嫌烫；有时候将木
5、条伸入瓶内时，手稍稍一抖，木3条下端靠到了集气瓶的内壁，也容易导致木条火焰熄灭，影响我们根据实验现象作出正确的判断。 根据以上问题，我终于想出了一个改进方法：取一根蜡烛，用小刀切下等长的两小段，用小刀和剪刀把烛芯修剪成差不多的大小，这样两段蜡烛材质相同，点燃后火焰大小相似，将两个小蜡烛分别用蜡烛油粘到两个燃烧匙内（如图 1 所示） ，这样点燃蜡烛后，拿着燃烧匙上端的手就不会感觉烫人，同时也不会像小木条那样因为碰上瓶壁易引起火焰熄灭，在蜡烛点燃后，要求两位同学同步缓慢伸入空气样品和呼出气体的样品中，根据蜡烛在瓶内燃烧时间的长短来判断两瓶内的气体含氧量的多少。经过如此改进后，实验的成功率几乎是百分
6、之一百。 三、铁钉与硫酸铜溶液的反应 人教版课本第 93 页， “ 锥形瓶中加入适量稀硫酸铜溶液，塞好橡皮塞。将几根铁钉用砂纸打磨干净，将铁钉浸到硫酸铜溶液中，观察实验现象。 ”课本上图 5-3 左图与右图中的锥形瓶内的液体颜色出现了明显的改变。可是我却发现学生们在实验室里进行实验时，难以在较短的时间内观察到这种颜色的改变。所以我在实验课上，给每个小组都配置了一瓶适量的铁粉，让他们用铁粉代替课本中的铁钉来进行实验，由于铁粉与硫酸铜溶液的接触面积较大，加快了反应速度，在将锥形瓶稍加振荡以后，瓶内的液体在较短的时间内就马上发生了很明显的颜色改变，从而出现了与课本上图 5-3 一致的现象。 四、燃烧
7、的条件的探究 人教版课本第 128 页，其中铜片上的白磷燃烧产生的白烟扩散到空4气中会形成空气污染，近年来， “绿色化学”的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展，为了减少空气污染，我对此实验作了如下改进：取三支试管标记、，其中试管中预先收集好二氧化碳，放入一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，盖上双孔橡皮塞，橡皮塞上两个导气管，一根用于鼓入空气，另一根是出气管，将另一端插入盛有水的烧杯。在试管中也加入一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，盖上带有导气管的单孔橡皮塞，导气管插入盛有水的烧杯，在试管中加入适量的红磷，盖上橡皮塞。将三支试管同时放入盛有开水的烧杯中，观察现象。只有试管中的白
8、磷燃烧，另外两个都无现象。然后用鼓气装置向试管中不断鼓入空气，发现试管中的白磷也燃烧起来了。说明燃烧需要氧气（或空气） ，而试管中的红磷虽然与试管中的空气接触，但却并不能燃烧，说明可燃物燃烧必须温度要达到着火点。经过这样的改进以后，再也不会有白烟扩散到空气中，从而引起空气污染，因为试管、上都有导管将产生的白烟通入盛有水的烧杯，用水吸收了生成的白烟。 化学实验进行不断的改进和创新，会保持化学实验在化学教学中的独特魅力，使化学充满生命力和活力，使化学教学更切合教学改革的潮流、适应素质教育和创新教育的需要。化学实验的改进或创新，本身就是一种尊重科学的态度和创新精神的体现，为学生树立了榜样和楷模。当然，以上仅是笔者在教学实践中的一些很局限、很肤浅的观点，希望各位化学教学精英和各界同仁们多提宝贵意见。
