1、1浅谈在英语教学中如何培养学生自主学习能力【摘要】自主学习是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。文章主要从利用英语课堂、重视学生课后、对教师自身要求等方面就如何培养学生自主学习能力进行了探讨。 【关键词】英语教学；自主学习能力；培养 随着课改的不断深入，我们逐渐意识到传统英语教学单靠教师传授知识的方法是远远不够的。只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，英语课堂教学才会提高实效；学生通过一定的自主学习，他们的潜能才会充分地发挥，才能真正成为学习英语的主人。所以培养学生英语自学能力是非常重要的，这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内
2、在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。笔者就如何培养学生自主学习能力进行了以下探讨。 一、充分利用英语课堂培养学生自主学习的能力 1、转变教学观念。教师要确立为“学”而“教”的指导思想，相信学生，敢于放手。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的矛盾转化过程，教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，促成矛盾转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。所以“学”2是在“教”之下的学， “教”是为“学”而教。教师在实际
3、的课堂教学中要采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系；突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。 2、激发学生的自主学习意识。学生的任何学习行为都无不受到情感因素的影响。由于受到年龄及心理特征的制约，他们往往把个人的兴趣、爱好、情绪变化直接体现在日常的学习过程中。因此，教师要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识。 3、创设以学生为主体的英语课堂。创设以学生为主体的英语课堂，在课堂上把学习的主动权真正地还给学生。即是把问的权利还给学生；把读的时间还给学生；把讲的机会让给学生；把练的安排纳入课堂。
4、 二、高度重视学生课后自主学习能力的培养 教师仅仅从课堂上来培养学生自主学习能力远远不够。必须从课堂延伸到课后，使学生全方位地成为学习的主人。 1、进行学法指导，培养良好的学习习惯。教学的最终目的是让学生学会自己学习。英语教师在传授知识的同时，启思导疑，引导学生积极思考，推动学生掌握分析问题、解决问题的科学方法，最终使学生能自主地学习，真正发挥学生在教学中的主体作用。因此英语教师必须把教学的重点以传授语言知识为主转移到发展学生智力，培养学生的自主学习能力上来，逐步引导学生掌握科学的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯。 2、培养学生自我纠错能力。教师在课堂上善于指明错误所在，引导3学生自己纠错
5、。教学经验证明，大多数学生比较喜欢让老师指出错误，自己改正的纠错方法。这样可以充分地发挥学生的主观能动性，让学生在知识的转化过程中逐步把一些模糊的、不清楚的概念弄清楚，学会自我纠错。学生一旦自己能把错误的知识纠正过来，他就会有一种成功感，就能进一步激发他的学习兴趣。 3、注重建立评价体系，检测学生课后自主学习。为了使学生更好地进行自主学习，教师要注意培养学生自我检测、自我评价的能力。对自身学习过程中的情感、认知能力及行为能力作出合理的评价，让学生在自我评价的过程中不断地反思自我、完善自我、发展自我。在英语教学实践中，教师对每位学生做出一周一评，建立学习周表。每个周先由学生、家长分析自评后，再由
6、教师填写，然后反馈给学生。内容包括：学习热情、课内参与、口头作业、笔头作业、课文背诵及课外阅读等。这一评价体系大大提高了学生自主学习英语的自觉性、积极性和主动性。在评价中求进步，在进步中得到更好的评价，获到了良好的激励效果，也最大限度地提高了学生的自主学习能力。 三、教师务必更新教学观念，以便更好培养学生自主学习能力 教师为了要能更好地培养学生自主学习的能力，必须不断地完善教书育人的个人素养。 1、更新知识与教学手段、与时俱进。要转变学生的学习方式，老师也要根据时代的要求不断探索适合学生自主学习、合作学习和探索学习的新的教学模式，不断更新自己的教学理论，探索教学规律，掌握新的教育技术。同时要更
7、新教育手段。随着计算机多媒体和网络技术的发展，4多媒体辅助教学在英语教学领域的应用越来越广泛。丰富的网上资源为学生自主学习提供了有利条件，教师更应掌握网络应用技术，并对网上资源进行开发利用，重视网络对教学的影响，满足现代教育教学的需要。2、注重备课。在备课中既备教材又备学生；既备教师如何教，又备学生如何学；既考虑教材、 “课标”要求，又考虑学生的知识现状和能力水平，并精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。 3、注意课堂角色的定位。在课堂中“走出演讲的角色” ，引导学生进入语言情境，开动脑筋，积极地学习知识和提高能力，从而保障学生主体作用的充分发挥。在发挥学生主体作用的同时，有的教师严重忽视了自
8、身的主导作用，使处于重要地位的教师主导作用发挥不当。在一堂课的教学中，从大的环节看，是以学生为主体，根据学情来设计和安排的，但每个环节的具体教学过程，教师仍采用灌输、填鸭式的一问一答的机械模式，牵着学生跟着自己的教案走，不容有半点变化。学生想说，而教师不是不让说就是置之不理或者敷衍了事，这显然不利于学生主体作用的发挥。 总之，在具体的英语课程实施中，帮助学生有效地自主学习，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且为终生自主学习奠定了基础。作为新时代的英语教师，我们应该把培养学生自主学习的能力真正落实到教学过程中去，切实保证教学质量，并让学生真正地成为学习的主人，也为学生终生学习打下坚实基础。 参考文献： 51 何莲珍.自主学习及其能力的培养J.外语教学与研究.2003 年04 期. 2 李明.浅谈英语教学中如何培养学习者自主性J.西安外国语学院学报.2001 年 02 期.
