1、1深化教育改革 实施素质教育客观实践证明，具有丰富知识和较强能力的人，不一定就是具备了较高素质的人，换言之，只有丰富的知识和较强的能力，而缺乏较高素质的人才不能称之为完善的或是健全的人才。而从教育的角度而言，只注重知识的传授和能力的培养，而忽视人才素质的提高，不能算是完善的教育。素质教育就是要在人才培养的过程中，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，促进三者协调发展，它着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体等方面全面发展为基本特征的教育。由此可见， 中国教育发展纲要提出的：“中小学要由应试教育转向全
2、面提高国民素质，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。 ”这一注重人才素质提高的思想观念的提出，在教育理论与实践的发展中具有划时代的意义。 在这一教育思想转变的过程中，我们应该如何重视审视中学语文教学的现状、深化中学语文教学改革、实施全新的素质教育，使广大中学生切实打好语文基础，得到全面的发展呢？ 一、提高对中学语文素质教育的新认识 第一，我们要明确中学语文素质教育的重大意义。国家教委正式颁布的中学语文教学大纲明确指出：语文是学习和工作的基础工具，2语文学科是学习其他各门学科的基础。语文学科不但对其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和继续学习会产生深远的影响
3、。 大纲对中学语文学科的这一“定位”明确指出了中学语文学科是对学生实施素质教育的一门十分重要的基础课程。中学语文学科对于全面培养中学生的素质、为国家培养社会主义建设人才，对于使学生打下良好的思想道德与文化科学基础，具有十分重要的意义。 第二，我们要明确中学语文素质教育的基本内容。 中学语文教学大纲在教学目的部分明确指出：要把培养学生的语言运用能力和读、写、听、说能力放在首位，体现在整个教学过程中，就是使学生切实掌握语文这个工具，打好语文运用的基础。与此同时，要正确处理语文训练和思想教育的关系，要因文解道，因道悟文，引导学生通过语言文字正确理解课文的思想内容，又在领会思想内容的基础上，加强对语言
4、文字的理解。中学语文学科的素质教育还包括对学生的思维能力、自学能力、理解能力、分析综合能力以及联想想象能力的培养，开发学生智力，开拓学生的视野，发展学生的个性。 第三，我们必须树立明确的语文教学素质观。这就要求我们在教学中应着力克服重知识轻能力、重理论轻实践的片面倾向，重新构建知识、能力、素质辩证统一的语文教学体系。 二、改革语文教学，对学生进行全面素质教育 1.淡化教书意识，强化教学意识，构建宽松、民主、立体的课堂教学模式。实践证明：生动活泼、灵活多样的教学方法（如问答、讨论、辩论、座谈、表演、演讲等）可以调动学生的学习积极性，提高学生的3学习兴趣。实施全新素质教育，就必须适应学生的个性特征
5、和创造性思维，为他们创造自由的教学环境；提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系，改变将学生作为“容器”的旧的教育方法；变注入式教学为启发式，教师在教学中通过目的启发、问题启发、对比启发、想象启发等方式，为学生思维的发展和能力的培养铺路搭桥；要把课堂教育的舞台让给学生，在这个舞台上，要淡化教师的主导地位，引导学生开展讨论、辩论、演讲等语言活动和分析、归纳、推导等思想活动，激发学生的求知欲望和创新精神，把他们所知所感用语言表达出来，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性。 2.延伸和扩展语文教学的内容，培养学生的创新精神、创新能力。语文学科是最丰富多彩的学科，我们教学的每一节课都不是
6、孤立存在的，它是整个知识网络中的一个“眼” ，语文教学如果离开了语言的活动和交往，离开了生活的运用和实践，便难以使语文知识转化为真正的语文能力。全面提高语文素质教育，其核心就是以课文的内容学习为基础，使学生的思想品德、审美、心理、情感等方面受到教育的同时，培养学生的创新精神和创新能力。这要求在整个语文教学中必须提倡多读多写多创，既强调阅读的针对性、选择性、趣味性、广泛性，又强调作文的生活性、朴实性、真实性，更强调创造的层次性、特点性和艺术性。只有在教会学生“读” 、 “写”的同时，充分发挥语文的认识、教育陶冶、审美等功能，启迪学生的创造，才能使学生实现语言世界与精神世界的统一，才会有所创新。
7、3.实施素质教育，发展学生个性。素质教育不但要面向全体学生，4让每个学生都具备持续学习、不断发展的能力，更应针对每个学生因材施教，不能让上课、作业、考试和无休止的练习成为教学的全部，应该提倡学生“自读、自写、自创” ，着力尊重、培养、发展学生的个性，让学生独立思考。另辟路径，从不同的角度去思考、去获得、去创造，使学生的思维、能力和自信心在语文学习中得到潜移默化的培养。只有充分发挥他们的自身潜能，才能使每个学生在原有基础上都能得到应有的发展，特别是能让他们在其兴趣和才能所及的一切领域中得到充分的发展。 除此之外，素质教育还应提高教师的素质，素质好的教师不但要有渊博的知识和过硬的教学能力，更要有先进的教学思想和前瞻的教学理念，毕竟只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。 参考文献： 1.朱绍禹编著.中学语文教学法.高等教育出版社，1988 年第 1 版. 2.赵福祺，李菀编著.语文教学实施指南.华中师范大学出版社，2003 年版. （作者单位：江西省定南县第三中学）
