1、1提高农村小学科学课程教学效率的几点做法摘 要：小学科学课程“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科” ，学好这门课程对提高小学生的科学素质有着重要的意义。但农村小学和城市的学校相比就会显得设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳，学生很少有机会去科技馆等科学宣传场所，这些都时时困扰着科学课程教学在农村小学的高效开展，但农村小学也有自身的优势。 关键词：本地资源；现有资源；自然环境；教法；多媒体 如何上好农村小学的科学课、提高农村小学科学课程教学效率呢？我作为一名普通的农村小学科学课教师，通过学习新课程标准和多年来的一点教学经验，我体会到应从以下几个方面入手。 一、充分发掘农村课程资源，激发学
2、生对科学课的学习兴趣 我校处在乐亭县的西南边陲，是典型的农村边远而且又沿海的小学，这里没有县城中优秀的科学教育资源，但这里的学生天天与鸟兽虫鱼为伍，日日与庄稼和草木为伴，有着独到的优势。所以在科学课中有意识地利用这个优势，利用学生感性认识的优势来服务教学，充实教学内容，收到了良好的效果。 在教学五年级上册第二课土壤与植物的生长时，对于土生土长的农村孩子来说，土是他们最熟悉不过的了。一上课，我就让学生展示从不同地方采来的土样。有的学生说我是从田里取来的土，有的学生说我是从河滩上取来的土，有的学生说我是从村西的地沟边上取来的，有2的学生说我是从学校操场上取来的看着他们一张张激动的小脸，我感受到他们
3、的兴趣是多么的高啊！当时我就感受到我有责任让他们了解他们最熟悉的东西。我首先讲了土壤的分类：可以分为：沙质土、黏质土和壤土，然后让学生通过实验开始认识这些土壤的特点。我继续提出问题，种庄稼，什么样的土质比较好？学生根据自己土壤采集的地点，很快找到了答案。村北是壤土，适合种玉米、小麦等，村西和村南是黏质土，适合种植水稻学生脸上都充满了自信。这是生活在城市里的学生无法体会到的。 二、充分利用现有的资源，师生共同制作教学具，弥补科学课器材的不足 我县科学是冀教版教材，由于各种因素的制约，影响着实验教学的有序开展。但我们立足实际，走自我创新之路，探索出一条适合农村小学实验教学的新路子。我们在用足用活现
4、有的老自然仪器的同时，深入挖掘本地的物产资源，配合相关教学内容师生自制教具学具，解决科学仪器短缺的问题，提升了实验教学的开出率。 在教学五年级科学上册风的形成时，开始我用硬纸片做的实验箱，可上课实验时，一下就被点着了，实验失败了。于是我选择了原来自然仪器中用的塑料盒，大小正合适，我用电烙铁做了进风口和出风口，实验箱里的蜡烛尽量变短，实验就成功了。另外，书中实验设计是看蚊香烟的流向，可现在市场上的蚊香都是“无烟”的了，所以我用香烟代替了蚊香，实验效果明显。 在教学六年级科学上册电铃响叮当时，我自制了一个电铃，拿3到课堂上去演示，我用钢锯条作为衔铁，用自行车上的铃铛作为铃，极大地调动了学生的探究兴
5、趣，这个教具还获得了县艺术节的奖项呢！ 三、充分利用农村自然环境，树立学科学、用科学的意识，科学就在我们身边 义务教育科学课程标准强调：科学课程资源无处不在，无时不有。在农村，有着得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所。作为一名农村科学教师，我们不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学、用科学大有作为的广阔天地。教师应充分利用这一有利条件，带领学生到大自然这个“大课堂”去上课。 在教学六年级科学上册小草和大树时，我带领学生走出校园，来到田间，学生高兴极了，很快就观察到了草本植物和木本植物各自的特点，他们到处寻找着周围的植物进行分析通过
6、这样进行实地教学，直接与大自然接触，并注意把爱科学的思想教育和改变当的地自然面貌结合起来，从而提高了科学课的综合教学效益。 在教学五年级科学上册小苗的诞生时，用黄豆做发芽实验，农村几乎家家都种黄豆，我让学生亲自在家里实验，几周以后，学生抱着花盆来了。有的学生的花盆里长出了小苗。有个学生的花盆里光秃秃的。我们听取了这个学生做实验的过程，帮助他找种子没有发芽的原因，他高兴地接受了。几周以后，他也抱着一盆漂亮的小苗来到学校，脸上露出了成功的喜悦。这样，学生在课内与课外的沟通中，在学习和实践中，真正学到了科学知识，培养了科学实践能力，科学意识不断得到增强。 4四、教师灵活选用教学方法，教学方式灵活多样
7、，调动学生参与学习 科学课的主阵地仍是课堂。合理、灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类，科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基本认知活动，相应的就有指导学生认识这些活动的教学方法。 我在教学五年级下 15 课溶洞里的钟乳石一课时，由于课的内容离学生的生活很远，再加上钟乳石的形成也是一个很漫长的过程，每次我都是让学生回忆冬天下雪后，平房的屋顶化雪时形成的“冰凌（冰滴流） ”现象，虽然与钟乳石的形成大相径庭，但从表面上看，对学生理解教材还是有些帮助的。 五、利用多媒体信
8、息技术，向学生展示一个广阔、丰富、神奇的科学世界 义务教育科学课程标准指出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。随着科学技术的飞速发展，现代化教育技术应运而生，多媒体也走进了农村小学的课堂，为课堂教学提供了现代化的教育手段。借助多媒体进行教学已尝到了甜头，特别是在科学教学中运用多媒体进行教学效果更佳。 在教学让灯亮起来一课时，我从网络上下载了乐亭县城夜晚的路灯、彩虹灯、政府机关楼前的各种装饰灯，还有北京天安门、八达岭、鸟巢等夜间的图片，制成了一段视频，伴随着一段月光的音乐，学5生在看视频时发出了一阵阵的赞叹声，一下子就把学生带入了一个灯的世界，学生满怀激情地投入到接下来的实验当中。 在教学六年级太阳系的奥秘一课时，我从网上下载关于太阳系的许多文本、图片和视频资料，做了一个专题网站，通过学生自主浏览，更快、更准确、更形象地传递着教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性认识转化成理性认识，激发了学生的学习积极性，从而实现了教学目标。 总之，只要善于利用我们身边一切可利用的因素，广泛结合农村教育资源，就能较好地培养学生的科学意识。这不仅能提高农村小学科学课教学的课堂教学效率，而且也可在丰富的实践活动中，发展学生的创新精神和社会实践能力，为农村小学更好地实施素质教育探寻出一条新途径。 编辑 马燕萍
